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Plano de Aula: Tese e Argumento 
REDAÇÃO INSTRUMENTAL - CCJ0267 
Título 
Tese e Argumento 
Número de Aulas por Semana 
Número de Semana de Aula 
11 
Tema 
Elaboração de tese e Argumento 
Objetivos 
 - Saber elaborar uma tese jurídica de defesa dos interesses do seu cliente. 
 - Ouvir/Ler com atenção a pretensão do cliente, assim como todas as informações leigas trazidas 
por ele. 
 - Tomar conhecimento de todos os elementos fáticos e argumentativos que lhe possam ser úteis. 
 - Entender que o ato de fazer aderir o juiz ao posicionamento que se pretende seja adotado se faz 
por meio de argumentos. 
 - Compreender que os argumentos cuidam não apenas de comprovar a tese jurídica, mas também de, 
principalmente, articulá-la com os elementos do caso concreto, trazendo a individualidade necessária ao 
texto suasório. 
 - Construir argumentos consistentes que possam fundamentar a tese de modo persuasivo. 
Estrutura do Conteúdo 
1. Reconhecimento dos elementos da narrativa jurídica no caso concreto. 
2. Seleção dos fatos relevantes e reconhecimento da relação de causalidade. 
3. Planejamento inicial da argumentação jurídica: tese e argumento 
4. Elaboração de uma tese jurídica de defesa dos interesses da parte. 
5. Construção de parágrafos argumentativos para sustentação da tese proposta. 
Aplicação Prática Teórica 
 A tese é o posicionamento diante do caso concreto, atendendo aos interesses da parte. 
 Argumento significa convencimento, persuasão, refutação, afirmação, declaração. O argumento 
tem a finalidade de defender a(s) tese(s) proposta(s) e a construir provas ou destruí-las. 
 Leia o caso concreto a seguir e responda às questões propostas ao seu final. 
 Caso Concreto 
 Joaquina Silva, ao chegar à casa de sua filha, Esmeralda Silva Souza, deparou -se com seu 
genro, Adaílton Souza, mantendo relações sexuais com sua neta, a menor F.M., de 12 anos de idade, em 
2 de janeiro de 2013, em São João das Couves, no município do Rio de Janeiro. 
 Transtornada com a situação, Joaquina foi à delegacia de polícia, onde registrou ocorrência do 
fato criminoso. Ao término do Inquérito Policial instaurado para apurar os fatos narrados, descobriu -se 
que Adaílton vinha mantendo relações sexuais com a referida menor desde novembro de 2012. 
 Apurou-se, ainda, que Esmeralda, mãe de F.M., sabia de toda a situação e, apesar de ficar 
enojada, não comunicava o fato à polícia com receio de perder o marido que muito amava. 
 Questão 1 
 a) Destaque do caso concreto o fato jurídico (o quê?) que gerou a situação fática. 
 b) Identifique as partes processuais (quem?). 
 c) Quando e onde o fato jurídico ocorreu? 
 d) Identifique a relação de causalidade (conduta-resultado). 
Questão 2 
Formule a tese que pretende defender. 
Questão 3 
Selecione os fatos que possam colaborar para a defesa da sua tese. Busque, portanto, todas as 
informações que explícita ou implicitamente possam dar sustentação à sua tese. 
Questão 4 
Fixada a tese, passa-se ao desenvolvimento, que é a argumentação em defesa dessa mesma 
tese. Portanto, apresente, agora, apenas um parágrafo argumentativo, de 6 a 10 linhas, para 
defesa de sua tese. 
 
Pode-se produzir um parágrafo argumentativo seguindo o raciocínio dedutivo ou indutivo. 
 Orientações jurídicas sobre o caso concreto em estudo: 
 a) Estupro de vulnerável, conduta descrita no art. 217-A do CP. 
 b) Esmeralda também praticou estupro de vulnerável (art. 217-A do CP c/c art. 13, §2º, ?a?, do 
CP), uma vez que tinha a obrigação legal de impedir o resultado, sendo garantidora da menor. 
 c) Trata-se de Ação Penal Pública incondicionada, nos termos do art. 225, parágrafo único, do 
CP. 
 Questão 5: Objetivas. 
 1. Qual a tese defendida no parágrafo abaixo e que tipo de argumento jurídico foi utilizado com 
esse intuito. 
 Elas estão no cárcere. O cárcere não está preparado para elas. Idealizado para o macho, o 
cárcere não leva em consideração as especificidades da fêm ea. Faltam absorventes. Não existem 
creches. Excluem-se afetividades. Celas apertadas para mulheres que convivem com a superposição 
de TPMs, ansiedades, alegrias e depressões. 
(A) O cárcere tem caráter essencialmente masculino. Argumento por analogia. 
(B) O cárcere é feito para homens e mulheres. Argumento a fortiori. 
(C) O cárcere é feito para bandido. Argumento de autoridade. 
(D) O cárcere é feito para homens e mulheres. Argumento de fuga. 
(E) O cárcere tem caráter essencialmente masculino. Argumento de senso-comum. 
2. Analise o texto a seguir e identifique a resposta correta: 
 Vontade de fazer; vontade própria; consciência; capacidade de decidir e se conduzir em 
decorrência da própria decisão. Quando relacionado a um crime - crime doloso - diz-se que a pessoa 
se conduziu por vontade própria, ou seja, tinha realmente a intenção de praticar aquela conduta. 
Entretanto, o dolo não está relacionado apenas às condutas criminosas, mas à vontade consciente 
da pessoa que pratica qualquer conduta. A adolescência é o período da vida em que a pessoa está 
adquirindo dolo, ou seja, capacidade de decidir e se conduzir por suas decisões, podendo ser 
responsabilizada por suas condutas. 
(A) O texto trata de uma narrativa valorada. 
(B) O texto apresenta uma argumentação em defesa de uma tese. 
(C) É uma narrativa e se apresenta em ordem alinear. 
(D) O texto é uma narrativa e a sequência cronológica dos fatos é observada. 
(E) Trata-se de uma narrativa simples.