Relatório de Ensino de História para Pedagogos

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PORTFÓLIO
FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA I
THIAGO CARDOSO DA SILVA
Relatório apresentado à disciplina de Fundamentos e Práticas do Ensino de História I, do Curso de Pedagogia, ministrada pelo Prof. Dr. Blasius Silvano Debald.
SUMÁRIO
	
INTRODUÇÃO .................................................................................................................
	
04
	
 REGISTROS DAS APRENDIZAGENS .......................................................................
	05
	1.1 FUNDAMENTOS E ENSINO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO ............................
	05
	1.2 DOCUMENTOS QUE FUNDAMENTAM A HISTÓRIA .............................................
	05
	1.3 ENSINO DE HISTÓRIA PARA CRIANÇAS: DO CONTO À CIÊNCIA ......................
	05
	1.4 ENSINO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES..................................
	05
	1.5 NOVAS ABORDAGENS DE HISTÓRIA .....................................................................
	06
	1.6 O SUJEITO HISTÓRICO: CRIANÇAS FAZEM HISTÓRIA .......................................
	06
	1.7 FAMÍLIA, HISTÓRIA E IDADE DA CRIANÇA ............................................................
	06
	1.8 CURRÍCULO DE HISTÓRIA: O QUE E COMO ENSINAR .......................................
	06
	1.9 FILMES E MÚSICA NO ENSINO DE HISTÓRIA .....................................................
	06
	1.10 JORNAIS E O ENSINO DE HISTÓRIA ....................................................................
	07
	1.11 HISTÓRIA EM QUADRINHOS .................................................................................
	07
	1.12 HISTÓRIA TRADICIONAL E TEMÁTICA ................................................................
	07
	1.13 ENSINO DE HISTÓRIA POR PROJETOS ..............................................................
	08
	1.14 FORMAÇÃO CONTINUADA E HISTÓRIA ...............................................................
	08
	1.15 ECOMUSEU: HISTÓRIA PRESERVADA.................................................................
	08
	
	
	
	
	considerações finais .............................................................................................
	09
	referências ................................................................................................................
	10
	
	
INTRODUÇÃO
A disciplina de Fundamentos e Práticas do Ensino de História I é suma importância para a grade curricular dos acadêmicos de pedagogia. Compreendemos que a criança tende a adquirir variados conhecimentos aproximando o ensino da historia, pela interação com a imaginação, o espaço geográfico que se vive, os aspectos sociais e etc.
 Entendemos a importância de um projeto politico pedagógico interdisciplinar entre variadas faixas estarias conectando os alunos ao estudo da História. Sempre tendo em mente que o educando deve se aproximar da realidade do aluno, para que o mesmo possa compreender e fazer ligações dos conteúdos com sua realidade.
 Os pedagogos terão o papel em auxiliar os professores, por isso devem estar atentos aos conteúdos e metodologias apresentadas pelos profissionais de educação, sempre que necessário intervir e auxilia-los para que o processo de ensino e aprendizagem não venha ser prejudicado.
1. REGISTRO DAS APRENDIZAGENS
1.1 FUNDAMENTOS E ENSINO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO
	Observamos a preocupação dos autores em conectar a historia com a pratica e nao apenas com a teoria. O ensino de historia deve ser realizado com o estudo do passado para melhor entendimento do aluno, e presente também. 
1.2 DOCUMENTOS QUE FUNDAMENTAM A HISTÓRIA
Os documentos estudados nos auxiliaram a dar maior entendimento no quão importante os mesmos são. Podendo identificar que existe uma hierarquização dos mesmos, organizados em níveis nacional, estadual e municipal. Os documentos manifestam o aluno como ponto central no ensino e aprendizagem. E nos deixa claro que para ensinar historia devemos fazer com que o aluno questione, discuta, fique intrigado com determinados assuntos.
1.3 ENSINO DE HISTÓRIA PARA CRIANÇAS: DO CONTO À CIÊNCIA
	O tema mostrou que as historias apresentadas para as crianças se não tiverem pontos que as façam a pensar não trariam vantagens alguma no seu crescimento educacional. Tornando a criança em apenas em público e não mais como individuo do processo. Também foi apresentada a importância dos contos para as características de variadas regiões, compreendendo a costumes, tradições e crenças, etc. Foi de grande importância do desenvolvimento das historias, a partir de fatos apavorantes, para historias com personagens dóceis, entre bem e mau, com mensagens instrutivas para as crianças.
1.4 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ENSINAR HISTORIA
O tema que é de grande importância a ser estudado nos mostrou o quão dificultoso é a carreira da docência. Tendo que o professor deve se manter sempre atento a seus alunos, tornando-os motivados, participativos, autônomos, criativos, e etc., com escolas com baixa qualidade nas infraestruturas. Apresentou que o ensino de historia deve ser feito de maneira que o professor valorize as experiências vividas pelos alunos, sem separar os currículos dos acontecimentos que os alunos já vivenciaram.
 
1.5 NOVAS ABORDAGENS DE HISTORIA
Observamos que a escola se distancia do aluno quando apresenta assuntos que não estão ligados a sua realidade, com isso o educando se torna relapso com seus estudos e pesquisas. O papel da escola deve ser ao contrario do citado, com o professor apresentando conteúdos que os alunos já presenciaram fica descomplicado para o mesmo adquirir variados conhecimentos, assim auxiliando a interagir com as aulas.
1.6 SUJEITO HISTÓRICO: CRIANÇAS FAZEM HISTÓRIA
 	Diferentemente dos séculos passados á alguns anos a criança se tornou um sujeito de destaque no âmbito social, sujeito qual necessita de cuidados especiais, e aprendizagem diferenciada. O mundo desenvolveu-se para atendê-los de forma que o que as crianças necessitarem, estará do consultório medico até a vitrine da loja ou mercado. Destaque para a idade medieval onde crianças morriam e o fato era visto como normal para as pessoas da época, e visto nos tempos de hoje como fato de grande lamentação. 
1.7 FAMÍLIA, HISTÓRIA E IDADE DA CRIANÇA
 	O tema mostrou que é de grande responsabilidade familiar oferecer a criança cultura e princípios da sociedade em que vive. O ensino da historia familiar se da através da pesquisa do passado da família e também o presente, com isso o educando realizara ligações familiares e obterá melhor compreensão das historias ocorridas em sua família.
1.8 CURRÍCULO DE HISTÓRIA: O QUE E COMO ENSINAR
 Mostrou-nos que o currículo é de grande importância na educação, e que não devemos apenas nos preocupar em ensinar nossos alunos apenas para o mundo capitalista, para passar no vestibular e preparar para o mercado de trabalho, mas acima de tudo torna-los alunos pensantes que possam fazer questionamentos autônomos e críticos sobre variados assuntos da sociedade. 
1.9 FILMES E MÚSICA NO ENSINO DE HISTÓRIA
Os filmes e musicas em sala de aula, são grandes auxiliadores para o professor. Por isso o educador deve ter o cuidado em apresentar para o aluno variados estilos das mídias. A maioria dos professores usam os filmes em sala de aula, não como instrumento de recreação, mas como auxiliar pedagógico para melhor compreensão dos conteúdos. Há uma preocupação quando os profissionais usam filmes fictícios, pois os mesmos podem manipular o aluno, e então acaba prejudicando o ensino do mesmo.
1.10 JORNAIS E O ENSINO DE HISTÓRIA
Observamos que hoje, mais do que nunca, os meios de comunicação fazem parte da vida dos estudantes, influenciam na aprendizagem, diminuem as distâncias e invadem os lares e as escolas a todo o momento, tornando-se, muitas vezes, donos do ambiente. Por isso, devemos aproveitá-losao máximo e ensinarmos nossos educandos a terem condições de selecionar tudo de positivo que os meios de comunicação oferecem. A utilização do jornal em sala de aula como recurso pedagógico, vem contribuindo de forma concreta na melhoria da leitura, a interpretação dos assuntos tratados sob um prisma reflexivo e crítico. 
1.11 HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Vimos que o aluno deve decodidificar as imagens e interpretar as ideias da história, de modo que nesse processo de comunicação ele reconheça o significado e o impacto emocional das imagens. As histórias em quadrinhos são mais um apoio aos professores, para desenvolver nos alunos o gosto pela leitura e assim também bons escritores. 
1.12 HISTÓRIA TRADICIONAL E TEMÁTICA
 	O Espaço para a aula temática deve ser atrativo e significativo para a produçao do conhecimento, e que deve ter variados materiais e recursos. Reparei que se o professor se programou para uma aula temática, que é uma aula que não é tradicional, ele deve ter um espaço bem organizado, com recursos para se ocorrer a aprendizagem do aluno. 
1.13 ENSINO DE HISTÓRIA POR PROJETOS
Constatamos que o ensino por projetos possibilita também praticar o ouvir e refletir sobre fatos; defender a si mesmo e suas idéias de forma apropriada; tomar providências para concretizar objetivos; dizer a verdade, honrar compromissos e servir de exemplo, cria condições para que os alunos experimentem suas descobertas, desenvolvam a confiança na própria capacidade de aprender e tomar decisões, fazer escolhas apropriadas na vida. 
1.14 FORMAÇÃO CONTINUADA E HISTÓRIA
Observamos que É preciso sensibilizar o professor para que invista nessa em sua constante formação, pois, é de suma importância manter-se atualizado, e assim sentir-se mais preparado para enfrentar os desafios que se apresentam em sala de aula, a cada dia de trabalho, e também é preciso conceituar o termo “formação continuada”, e abordar como esta formação se dá no país, inclusive resgatando o histórico da mesma, verificando como a legislação educacional favorece este processo. Formação contiunuada é essencial para os professores se qualificarem, e tornar suas aulas cada vez melhores.
1.15 ECOMUSEU: HISTÓRIA PRESERVADA
	Um ótimo apoio pedagógico aos professores, e ponto turístico aos visitantes, o Ecomuseu de Itaipu é um museu criado para conservar a história da usina e da região em que foi construída a hidrelétrica. O museu promove ações relacionadas à consciência ecológica para a comunidade e visitantes, estimula o resgate e a preservação da memória socioambiental, por meio da exploração do circuito museógrafo, desenvolve atividades nos finais de semana, com a finalidade de promover a integração regional e fortalecer a imagem institucional, por meio da valorização da memória e da educação ambiental, realiza atividades lúdicas para promover o resgate da cidadania e a valorização humana. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Aprendemos que o ensino de história não esta apenas relacionada com o passado, mas também com o presente do aluno, com isso ele melhor compreendera ações passadas que tiveram resultados nos dias de hoje. E que os educadores devem sempre estar se adaptando as suas tecnologias do mundo, e também se aperfeiçoando suas metodologias e conteúdos. 
REFERÊNCIAS 
NETO, Manoel Pereira de Macedo. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTÓRIA: desafios e possibilidades da história ensinada na Educação Básica. 
SILVA, Rafael Nascimento. A abordagem da disciplina de história nas séries iniciais. 
SILVA, Eduardo Rodrigues. A CRIANÇA, A INFÂNCIA E A HISTÓRIA. 
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