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provas da estacio

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da aprendizagem". 
 
 
memorização 
 
complementação 
 
identificação 
 
qualificação 
 
interação 
6a Questão (Cód.: 119101) Pontos:0,5 / 0,5 
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação 
com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos 
do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
 
 
a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos 
professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos. 
 
A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino. 
 
diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, 
independentemente da intencionalidade da avaliação. 
 
a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem 
desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua 
necessidade. 
 
a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem. 
7a Questão (Cód.: 126894) Pontos:0,5 / 0,5 
Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde a Tendência Liberal Tradicional? 
 
 
Avaliação para o desenvolvimento pessoal do aluno e ênfase na auto-avaliação, a partir de critérios 
internos do organismo. 
 
Preparar o aluno para desempenhar papéis sociais e para a aquisição de normas morais. 
 
Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a 
quantidade da reprodução do conteúdo ensinado. 
 
Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e 
informações transmitidas em sala de aula. 
 
As tarefas escolares são, quase sempre, padronizadas, enfatizando-se os exercícios, repetições e 
memorizações. 
8a Questão (Cód.: 113057) Pontos:0,0 / 0,5 
No livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Luckesi afirma que: "o nosso exercício pedagógico escolar é 
atravessado mais por uma pedagogia do exame que por uma pedagogia do ensino/aprendizagem" (2000, p.18 ) 
com base na afirmação feita pelo autor podemos concluir que: 
I- a avaliação do aluno, positiva ou negativa, é feita na escola com base na nota do exame; 
II- os pais, os professores e a escola aceitam que os exames revelam o que o aluno aprendeu; 
III- a preocupação da escola é maior com os resultados do exame do que com a aprendizagem do aluno; 
IV- os alunos valorizam os resultados dos exames e acham que sabem tudo quando tiram boas notas. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
9a Questão (Cód.: 126909) Pontos:0,0 / 1,0 
Promover uma transformação na personalidade dos alunos num sentido autogestionário e instituir mecanismos 
institucionais de mudança (assembleias, conselhos, eleições, reuniões, associações, etc.), de tal forma que o 
aluno, uma vez atuando em instituições externas, leve para lá tudo o que aprendeu. 
Os objetivos de aprendizagem presentes no texto acima expressam a concepção de qual tendência pedagógica? 
 
 
Liberal Tradicional 
 
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
 
Progressista Libertadora 
 
Liberal Tecnicista 
 
Progressista Libertária 
10a Questão (Cód.: 119111) Pontos:1,0 / 1,0 
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão 
da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, 
consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está 
adequada à concepção de avaliação como processo interativo. 
 
 
Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus 
sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender. 
 
A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar 
que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, 
e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. 
 
É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo 
ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na 
realização de provas e atribuições de notas. 
 
A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em 
ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. 
 
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os 
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no 
comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do 
planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação: CEL0365_AV1_201001369459 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: 
Professor: DALTA BARRETO MOTTA Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: 7,0 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 20/04/2013 10:10:17 
1a Questão (Cód.: 134277) Pontos:0,5 / 0,5 
A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar: 
 
 
Orientação, direção e supervisão. 
 
Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão. 
 
Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar. 
 
Direção, gestão e orientação. 
 
Coordenação, gestão e direção. 
2a Questão (Cód.: 134423) Pontos:0,5 / 0,5 
A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo: 
 
 
Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas. 
 
Desvincular a educação do cenário político. 
 
Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização. 
 
Promover o retorno à educação jesuíta. 
 
Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho 
pedagógico 
3a Questão (Cód.: 162407) Pontos:0,5 / 0,5 
Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam 
ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles: 
 
 
Dialogicidade, controle, regulação e participação 
 
Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. 
 
Executor de políticas, regulação e controle. 
 
Emancipação, empatia e autenticidade. 
 
Pioneirismo e criatividade. 
4a Questão (Cód.: 175031) Pontos:0,5 / 0,5 
No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. 
Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. 
Assinale a regra correta: 
 
 
Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas 
aulas. 
 
A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes. 
 
O elemento da supervisão será sempre um professor. 
 
Será cobrado do supervisor um relatório semanal 
 
O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação. 
 
5a Questão (Cód.: 114972) Pontos:1,0 / 1,0 
Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de 
qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto