Avaliação sobre LIBRAS e inclusão

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9/7/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0101_AV3_201201315352 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV3
Aluno: 201201315352 - LUCIANE GREGORIO MARTINS
Professor: FABIANO GUIMARAES DA ROCHA Turma: 9003/BF
Nota da Prova: 6,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 03/07/2014 17:37:48
 1a Questão (Ref.: 201201585991) Pontos: 1,0 / 1,0
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), em português é definida
como:
Lugar onde se guardam louças.
Lugar onde se guardam roupas.
Lugar onde se guardam materiais de limpeza.
 Lugar onde se guardam veículos
Lugar onde se guardam facas.
 2a Questão (Ref.: 201201581443) Pontos: 0,0 / 1,0
A marcação Pronominal que apresenta indicação, de inclusão da pessoa que fala na LIBRAS ou a inclusão de
uma determinada quantidade de pessoas pode ser chamada de :
 Dêixis- Sintaxe- Concordância de pronome possessivo
Orientação- Pronome possessivo - Pronome demonstrativo
Classificador- Expressão facial e corporal
Quirologia-Fonética- fonologia
 Dual - Trial- Quadrial
 3a Questão (Ref.: 201201481154) Pontos: 1,0 / 1,0
São considerados aspectos dos Classificadores (CL) na LIBRAS, exceto: (Concurso público do Triângulo Mineiro
para UFTG, questão 52)
O Classificador é um mecanismo completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
 O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar
motivação icônica.
O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
 4a Questão (Ref.: 201201479236) Pontos: 1,0 / 1,0
O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratados
nesse Decreto:
9/7/2014 Estácio
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 Possibilidade de implante coclear para surdos.
A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
Acesso das pessoas surdas à educação.
Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva
 5a Questão (Ref.: 201201481143) Pontos: 0,0 / 1,0
Na segunda metade do século XVIII havia duas propostas principais para a educação de surdos na Europa.
 Assinale a alternativa correta:
 "O Método Francês" e o "Método Alemão"
 Os Sinais Metódicos e o Bilinguismo.
O Oralismo e a Comunicação total.
A Comunicação Total e o Bilinguismo.
O Bimodalismo e o Gestualismo.
 6a Questão (Ref.: 201201519887) Pontos: 1,0 / 1,0
Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao
relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO
PÚBLICO DA SEESP)
as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do
bilinguismo.
as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua
portuguesa oral.
as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
 um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na
alfabetização de ouvintes.
um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
 7a Questão (Ref.: 201201520161) Pontos: 1,0 / 1,0
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que ¿Entende-se como a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem
um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil¿.
Assinale a ÚNICA opção correta:
Língua de Sinais Kaapor
Linguagem Brasileira de Sinais
 Língua Brasileira de Sinais
Língua Gestual Brasileira
Linguagem Gestual Brasileira
 8a Questão (Ref.: 201201519993) Pontos: 0,0 / 1,0
Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela criança surda
são necessários para se entender que
9/7/2014 Estácio
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a criança surda é deficiente na esfera linguístico-comunicativa apenas.
as condições sociais interferem na aquisição linguística da criança deficiente.
a criança deficiente constrói sua identidade dependendo primeiramente da aquisição da língua
majoritária do país em que vive.
 a criança surda não é deficiente na esfera linguístico¿ comunicativa ou na construção da identidade
social.
 a criança surda não é deficiente na construção da identidade social e sim na esfera linguístico-
comunicativa.
 9a Questão (Ref.: 201201586979) Pontos: 0,0 / 1,0
A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para
dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada
em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
 Comer banana, o macaco gosta.
 Eu perder livro perder.
João gosta de Maria.
Eu perdi o livro.
João não deu o livro a Maria.
 10a Questão (Ref.: 201201585065) Pontos: 1,0 / 1,0
Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de
verbos e seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
Verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais; verbo regular é aquele
que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto
inicial o sujeito e no final o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem
em suas terminações.
 Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto
inicial o sujeito e no final o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância,
não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.
Verbos da primeira conjugação, terminados em ¿AR; verbos da segunda conjungação, terminados em
¿ER.
Verbos da terceira conjugação, terminados em ¿ IR; verbos irregulares que sofrem alterações em seu
radical e em suas desinenciais