AD1 alfabetização (2)

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Aluno:Sergio Murillo Barboza de Carvalhaes Junior 
	
	Matrícula:18112080143
	Polo: Petrópolis
	Tutor: Luiz Antonio Gomes Senna
	
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO  FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ  CONSÓRCIO CEDERJ  UAB 
 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD1) – 2018/1 
Disciplina: Alfabetização 1 
Coordenador (a): Luiz Antonio Gomes Senna 
 
FICHAMENTO DE ARTIGO ACADÊMICO
O roteiro a seguir tem por finalidade orientá-lo(a) na elaboração de seu fichamento e está dividido em quatro partes complementares. Seu trabalho deve ater-se exclusivamente ao conteúdo do texto lido, sem comentários pessoais ou comparações com outros textos. Entretanto, é recomendável mesclar trechos transcritos do texto com trechos escritos por você mesmo(a). Não se esqueça: sempre que transcrever um trecho do texto, utilize aspas e informe a(s) página(s) onde se encontra. 
Ao final, salve o arquivo com seu nome e o entregue a seu tutor presencial até a data limite, conforme constante no calendário da disciplina. Salvo instrução em contrário, você poderá efetuar a entrega desta AD pela plataforma on-line da disciplina.
Autor e título do artigo em forma de citação bibliográfica:
 WEISZ,Telma. Alfabetização no contexto das políticas públicas. SIMPÔSIO 15.
2. Objetivo geral do artigo (um único objetivo que sintetize a finalidade do texto como um todo):
 Buscar saídas para a cultura da repetência, com a finalidade de criar uma educação menos exclusora.
3. Principais seções ou blocos de informação que constituem o texto:
 1º Apresentação da taxa de reprovação ao final da 1ª série do Ensino Fundamental no Brasil, entre os anos de 1956 e 1996.
 2º A elaboração de Três questões e a dissertação acerca destas que são:
“ Como foi possível aceitar esses índices passivamente por quase cinqüenta anos?”
.”Que explicações se construíram para o fenômeno?” 
“ O que se fez – do ponto de vista das políticas públicas – para mudar essa situação?”
 
4. Ideias principais de cada seção ou bloco de informação: 
 1º Expõe que os índices de reprovação ao final do primeiro ano primário no Brasil são alarmantes e maiores dos encontrados em países de situação econômica pior que a Nossa, e que isso constitui se em um enorme desperdício de recursos aos cofres públicos, além da incompetência do modelo vigente por meio século.
 2º Acerca da questão: “ Como foi possível aceitar esses índices passivamente por quase cinqüenta anos?”
O texto expõe as diferenças no funcionamento do sistema escolar brasileiro anterior à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atual, que com a eliminação do exame adimensional “garantiu a todas as crianças a entrada na escola, mas não a progressão. Não garantiu que elas chegariam ao fim da escolaridade obrigatória de oito anos nem que aprenderiam o que precisavam aprender na escola”
Outra idéia que responde a esta questão é que” A escola era obrigatória mas isso não significava que era para todos: apenas para os mais capazes. Que por acaso são os mais ricos. Ou melhor, os menos pobres.”
Acerca da questão: .”Que explicações se construíram para o fenômeno?” 
O texo divide em duas justificativas para esta questão, sendo a primeira: “Supunha-se que a aprendizagem dependeria de pré-requisitos (cognitivos, psicológicos, perceptivo-motores, lingüísticos...) e que as crianças que fracassavam o faziam por não dispor dessas habilidades pré- vias.”esta sendo uma justificativa não só para a realidade brasileira, mas defendida nos Estados Unidos. E a segunda: justificativa é voltada para a realidade brasileira e incide na pobreza que afetaria a alimentação das crianças e problemas afetivos e familiares e na falta de interesse da própria família na vida escolar do aluno.
Acerca da Questão: “ O que se fez – do ponto de vista das políticas públicas – para mudar essa situação?”
Pesquisadores da área médica comprovaram que a fome não era fator para o fracasso escolar.
“Políticas públicas voltadas para o fracasso escolar e mais especificamente para o fracasso de 50% dos alunos na alfabetização inicial estão agora dando os primeiros passos” finalmente, aprovar no Congresso uma nova Lei de Diretrizes e Bases. buscou-se garantir não só o acesso universal à escola mas também favorecer a progressão dentro dela.