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Unidade I
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Profa. Maíra MirandaEducação Ambiental (EA)
Esta disciplina tem o intuito de introduzir a Educação Ambiental
(EA) no contexto sociocultural, com o propósito de:
 alcançar comportamentos ecologicamente adequados;
 contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico;
 formar educadores com consciência local e planetária.Educação Ambiental (EA)
Como ação educativa, a Educação Ambiental permite que a
escola entre em contato com o campo ambiental, promovendo:
 reflexões, metodologias e experiências práticas que
têm por objetivo construir conhecimentos e valores
ecológicos na atual e nas futuras gerações.
Segundo as diretrizes do MEC – Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) – temas transversais
(1998) –, a Educação Ambiental deve ser trabalhada
nas escolas de maneira interdisciplinar. Educação Ambiental (EA)
 Por que é essencial a preocupação com o meio ambiente?
 Como a humanidade chegou a tal conclusão?
 História da relação homem X ambiente. A crise ambiental
 O século XVIII estabeleceu um marco na história da
humanidade quando teve início o processo da Revolução
Industrial, que alterou as formas de organização social,
a economia e o meio ambiente.
 Consequência: a poluição (do ar, da água e do
solo) se incorporou ao cotidiano das cidades.
 Migração do campo para os centros urbanos. A crise ambiental
 Nessa época, a utilização de energia proveniente do
uso intensivo da água, do carvão e, posteriormente,
do petróleo nos processos industriais foi determinante
para o comprometimento dos recursos naturais.
 A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi
definitivamente evidenciada quando acidentes ambientais
de grande magnitude começaram a ocorrer.
Homem: considerado o principal
agente transformador da natureza.Inversão térmica
Fenômeno natural que é agravado, nos grandes centros
urbanos, pela presença de poluentes como o CO2
.
(Idosos são muito prejudicados)
Fonte: www.infoescola.com/clima/inversao-termica/Acidentes ambientais importantes:
poluição do ar + inversão térmica
1930 – Vale de Meuse, Bélgica:
 um episódio de Inversão Térmica (IT) levou
ao aumento das concentrações de poluentes
atm emitidos por indústrias siderúrgicas;
 adoecimento de mais da metade da população,
levando a um acréscimo na mortalidade por
doenças cardiorrespiratórias.
1948 – Pensilvânia, EUA:
 metade da população da cidade de Donora
adoeceu (6 mil pessoas) e 20 morreram em
virtude do fenômeno da IT.Acidentes ambientais importantes:
poluição do ar + inversão térmica
1952 – Londres, Inglaterra:
 inverno frio + neblina – após um período de IT, associado ao
aumento da utilização de carvão para calefação – enxofre;
 aproximadamente 4 mil mortos;
 posteriormente, a utilização de carvão para aquecimento
de residências foi proibido e as indústrias foram obrigadas
a controlar a emissão de poluentes na atmosfera.Acidentes ambientais importantes:
poluição do ar + inversão térmica
Fonte: http://estudodosgases.blogspot.com.br/2012/11/fumaca-neblina-inversao-termica-e-nevoa.htmlAcidentes ambientais importantes:
poluição do ar + inversão térmica
 Tais episódios foram determinantes para o início da
formulação de medidas de controle ambiental que
minimizassem essas ocorrências na Europa e,
posteriormente, nos Estados Unidos.Acidentes ambientais importantes
1976 – Seveso, Itália:
 explosão de reator químico, liberando dioxina – saída
de 700 pessoas da região – 193 casos de cloracne;
 aumento do número de doenças cardiovasculares,
leucemia, tumores etc.;
 animais morreram e muitos foram sacrificados,
afetando a cadeia ecológica;
 esse fato produziu profundo impacto na Europa
e culminou com o desenvolvimento da Diretiva de
Seveso (1982) – primeiras normas sobre prevenção,
preparo e resposta aos acidentes industriais com
efeitos transfronteiriços.Cloracne
Fonte: http://www.cetesb.sp.gov.br/gerenciamento-de-riscos/analise-de-risco-tecnologico/49-seveso
Fonte: http://profrobertofernandes.blogspot.com.br/2014/09/o-desastre-de-seveso.htmlAcidentes ambientais importantes
1984 – Bhopal, Índia:
 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram
de uma fábrica de pesticidas – cerca de 10 mil
pessoas morreram em três dias;
 todos os dispositivos de segurança falharam.Acidentes ambientais importantes
Fonte: http://www.hindustantimes.com/photos-news/photosindia/bhopaltragedyjusticeburied/Article4-554502.aspxInteratividade
As primeiras normas sobre prevenção, preparo e resposta
aos acidentes industriais com efeitos transfronteiriços foram
elaboradas após qual evento?
a) Contaminação por mercúrio na
Baía de Minamata, no Japão (1953).
b) Explosão de reator químico e liberação
de dioxina em Seveso, na Itália (1976).
c) Contaminação da população norte-americana
por substâncias químicas.
d) Adoecimento de metade da população
no Vale de Meuse, Bélgica (1930).
e) Conferência de Estocolmo (1972).Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da água
1953 – Baía de Minamata, Japão:
 após anos de despejo de efluentes industriais
contendo mercúrio, milhares de pessoas sofreram
os efeitos da contaminação.
Efeitos:
 mutações genéticas;
 nascimento de pessoas com má-formação dos membros
e do sistema nervoso (problemas neurológicos);
 muitos casos de microencefalia e paralisia cerebral.Fonte: http://plingrafias.blogspot.com/
2006/05/photo-by-w.html
Fonte: http://educacaoambientalcolegiodegrau.blogspot.com.br/2013/05/doenca-de-minamata.html
Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da águaAcidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da água
 A doença recebeu o nome de Mal de Minamata e só foi
confirmada nos anos 1960, momento em que outro episódio
se repetiu em Niigata, com as mesmas características de
contaminação e doenças.Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da água
1892 – Nova York, EUA:
 projeto para conectar as partes alta e baixa do
rio Niágara – canal de 9,6 km para transporte
de carga – Love Canal;
 em 1920 o projeto foi abandonado e o local
vendido para a indústria Hooker Chemical, que
o utilizou como aterro para deposição final de
resíduos tóxicos – dejetos químicos e bélicos;
 em 1953 o aterro atingiu sua capacidade máxima,
com mais de 21 milhões de kg de resíduos, e foi
coberto com entulho; Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da água
Fonte: http://thesocietypages.org/socimages/2012/02/20/the-economics-of-disease-hint-theres-nomoney-in
prevention/Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da água
 a empresa vendeu o local pelo preço simbólico
de 1 dólar para a Niagara Falls Board of Education;
 uma escola foi construída sobre o
aterro e circundada por residências;
 em 1978, moradores descobriram a verdade – árvores e
jardins começaram a morrer, crianças apareceram com
queimaduras, houve casos de bebês nasceram deformados
e também um aumento no número de abortos. Fonte: http://www.banksinfo.com/blog/love-canal-disaster-origin-cercla/
Acidentes ambientais importantes:
contaminação do solo e da águaAcidentes ambientais ocorridos no Brasil
1940 – Duque de Caxias, RJ:
 foi fundado um complexo educacional
para crianças pobres – Cidade dos Meninos;
 em seguida, o Ministério da Saúde instalou no
local uma fábrica de pesticidas contra a malária,
endêmica na região na época;
 nos anos 1950, a fábrica foi desativada e o material
abandonado começou a se espalhar e infiltrar no solo,
provocando um processo de contaminação do meio
ambiente e da população.Acidentes ambientais ocorridos no Brasil
1950 – Cubatão, SP:
 instalação de indústrias (siderúrgicas,
petroquímicas e de fertilizantes);
 em 1980, ficou conhecida pelos problemas ambientais
e também relacionados à saúde da população.
Fonte: http://www.tomdamata.org.br/homem/exemplo.aspPrimavera silenciosa, de Rachel Carson
1962 – Rachel Carson:
 alertou para os efeitos danosos que ações humanas
provocamno ambiente e questionou a confiança cega
da humanidade no progresso tecnológico;
 a obra abriu espaço para o movimento ambientalista
– sua maior contribuição foi a conscientização pública
de que a natureza é frágil diante da intervenção humana.
Fonte:
http://corvuxcorvux.files.wordpress.com
/2010/10/carson-silent-spring.jpgCrise ambiental
 Diante do exposto, fica evidente que no
século XX se inicia a crise ambiental.
 Ao longo dos anos intensificaram-se as discussões sobre
o equacionamento desse problema – Fóruns Mundiais.Educação ambiental
 O problema ambiental adquiriu tamanha proporção que hoje
já se fala em ameaça à continuidade da vida em longo prazo.
É justamente nesse momento histórico
que surge a Educação Ambiental:
 conjunto de ações pedagógicas formais e não formais que
podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma
forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.Educação ambiental
“Isto sabemos: a terra não pertence ao homem; o homem
pertence à terra. Isto sabemos: todas as coisas estão ligadas
como o sangue que une uma família. Há uma ligação em tudo.
O que ocorrer com a terra recairá sobre os filhos da terra.”
(Trecho de texto baseado em discurso feito pelo chefe
Seattle, 1854, ao presidente dos EUA, Franklin Pierce)
Pessoas como chefe Seattle e a escritora e ativista
ambiental Rachel Carson foram precursores em
relação às questões ambientais.Interatividade
Que evento abriu espaço para o movimento ambientalista
e a conscientização pública da fragilidade ambiental perante
a intervenção humana?
a) 1º Congresso Mundial de Educação
Ambiental, em Tbilisi, Geórgia (1977).
b) Contaminação industrial em
Cubatão, após a década de 1980.
c) Lançamento do livro Primavera
silenciosa, de Rachel Carson (1962).
d) Adoecimento de metade da população
no Vale de Meuse, Bélgica (1930).
e) Conferência de Estocolmo (1972).História da Educação Ambiental
1968 – Clube de Roma, Itália:
 nasceu como uma organização informal e, na época,
deixou clara a necessidade de se investir em uma mudança
radical na mentalidade de consumo e procriação.
Cientistas, educadores, políticos, industriais
discutiram problemas relacionados ao:
 consumo – industrialização acelerada;
 esgotamento de recursos naturais;
 rápido crescimento demográfico.História da Educação Ambiental
 No início na década de 1970, no Brasil, o regime militar
ganhava força com um modelo econômico em que se
privilegiavam as relações capitalistas de produção.
 Foram abertas as portas para a indústria de
potencial poluidor, consolidando o começo
da história da degradação ambiental no Brasil.História da Educação Ambiental
 Nessa época foi criada a Sema: Secretaria Especial
do Meio Ambiente – Paulo Nogueira Neto.
 No Brasil, o movimento ambiental era visto
como “inimigo do progresso”, pois assumia
posição contrária à do regime em vigor. História da Educação Ambiental
Em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU)
realizou, em Estocolmo, Suécia, a primeira Conferência
Mundial de Meio Ambiente Humano:
 percebeu-se como necessária a educação
dos cidadãos, a fim de serem encontradas
soluções para os problemas do meio ambiente,
e o tema poluição industrial foi a principal pauta;
 as indústrias com potencial poluidor migravam
para os países em desenvolvimento sem tomar
medidas de segurança.História da Educação Ambiental
1975 – Belgrado, Iugoslávia – Seminário Internacional
sobre Educação Ambiental (Carta de Belgrado):
 novo tipo de educação – requer um novo e
produtivo relacionamento entre estudantes
e professores, entre a escola e a comunidade,
entre os sistemas educacionais e a sociedade;
 educação ambiental contínua, voltada para os interesses
nacionais, integrada às diferenças e multidisciplinar;
 no Brasil, as deliberações da conferência
passaram despercebidas na época.História da Educação Ambiental
1977 – Tbilisi, Geórgia – primeiro Congresso Mundial
de Educação Ambiental (Conferência de Tbilisi):
 definições, objetivos, princípios e estratégias
para a Educação Ambiental que até hoje são
adotadas mundialmente.História da Educação Ambiental
1987 – Moscou, ex-União Soviética – segundo
Congresso Internacional de Educação Ambiental:
 Estratégia Internacional de Ação em Matéria de Educação
e Formação Ambiental para o Decênio de 1990;
 destaca-se a necessidade de atender à formação de
recursos humanos nas áreas formais e não formais da
Educação Ambiental e de incluir a dimensão ambiental
nos currículos de todos os níveis de ensino.História da Educação Ambiental
Em 1987, Paulo Nogueira Neto, junto aos demais integrantes
da Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento,
elabora o documento O nosso futuro comum:
 aponta a incompatibilidade entre desenvolvimento
sustentável e padrões de produção e consumo;
 o desenvolvimento econômico deve ser
conciliado com as questões ambientais.História da Educação Ambiental
1992 – Rio de Janeiro, Brasil – Conferência das Nações Unidas
para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92 ou Eco-92):
 pela primeira vez foi permitida a
participação de ONGs nos debates.História da Educação Ambiental
 Agenda 21: considerado o resultado mais significativo
da Rio-92, por abranger uma grande quantidade de temas
e propor um plano de ação para que o desenvolvimento
ocorra vinculado à preocupação ambiental.
 a agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a
comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas
próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc.História da Educação Ambiental
1997 – Kyoto, Japão – Protocolo de Kyoto:
 diminuição da emissão de gases causadores
do efeito estufa – países do norte.
2002 – Joanesburgo, África do Sul – Conferência das
Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável:
 ocorreu após o atentado de 11 de setembro.Interatividade
O delineamento de boa parte dos princípios norteadores
da Educação Ambiental se deu durante:
a) a primeira Conferência das Nações Unidas
para o Meio Ambiente, em Estocolmo (1972).
b) o Seminário Internacional sobre Educação
Ambiental, em Belgrado (1975).
c) a Conferência das Nações Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento – Eco-92.
d) a Conferência das Nações Unidas
para o Desenvolvimento Sustentável,
em Joanesburgo (2002).
e) o Primeiro Congresso Mundial de
Educação Ambiental, em Tbilisi (1977). História da Educação Ambiental
2012 – Rio de Janeiro, Brasil – Conferência das Nações
Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (Rio + 20):
 apesar de muitos fóruns e debates, ainda não
foram encontradas soluções para a desigualdade
social; o processo de urbanização continua acelerado,
contribuindo para o aumento da degradação ambiental.Fonte: http://www.abcrede.com.br/
humor/charges/rio20/
Fonte:
http://brasilescolar.wordpress.com
História da Educação AmbientalTendências atuais
 Existem muitas maneiras de se conceber, tanto no plano
das ideias como no campo da ação, a educação ambiental.
 Existem diversos autores e estudiosos sobre essa questão.
Destacamos dois autores que discorrem sobre tendências,
abrangendo uma vasta gama de opções para estudo.Tendências atuais
Segundo Sauvé, há oito correntes de EA, no que
diz respeito à sua concepção e prática, que podem
ser consideradas pertencentes a uma linha atual:
 holística;
 biorregionalista;
 práxica;
 crítica;
 feminista;
 etnográfica;
 ecoeducação;
 sustentabilidade.Tendências atuais
De acordo com Silva (2008), especialista em meio
ambiente, a Educação Ambiental é categorizada
sob três aspectos de sua concepção:
1. conservador;
2. pragmático;
3. crítico.Tendências atuais
1. Conservador:
 são apresentados os problemas ambientais mais
aparentes, desprezando-se as causas mais profundas;
 o ser humano é apresentado como destruidor
e praticamente não são abordadas questões
sociais e políticas.Tendências atuais
2. Pragmático:
 o foco é a ação, a busca de soluções para os problemas
ambientais e a proposiçãode normas a serem seguidas;
 a ênfase é na mudança de comportamento individual
por meio da quantidade de informações e de normas
ditadas por leis e por projetos governamentais.Tendências atuais
3. Crítico:
 a forma de diálogo apresenta a necessidade
de fortalecimento da sociedade civil na busca
coletiva de transformações sociais;
 sua perspectiva se apoia na práxis, em que
a reflexão subsidia a ação e esta traz novos
elementos para a reflexão;
 na pedagogia, a práxis é o processo pelo qual
a teoria é praticada, convertendo-se em parte
da experiência vivida.Tendências atuais
 Portanto, fica a critério de cada educador, instituição etc.,
por meio da caracterização dessas inúmeras concepções,
identificar a que melhor irá satisfazer cada tipo de intervenção.Interatividade
Quais são as principais características
da Educação Ambiental crítica?
a) A principal característica é a ênfase na prática.
b) A principal característica é a ênfase
no estudo do meio ambiente.
c) A principal característica é a ênfase
na pesquisa do futuro do planeta.
d) A forma de diálogo apresenta a necessidade
de fortalecimento da sociedade civil na busca
coletiva de transformações sociais.
e) A principal característica é a ênfase
na sociedade como um todo.ATÉ A PRÓXIMA!