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Plano de Aula: Tese e Argumento REDAÇÃO INSTRUMENTAL - CCJ0267 Título Tese e Argumento Número de Aulas por Semana Número de Semana de Aula 11 Tema Elaboração de tese e Argumento Objetivos - Saber elaborar uma tese jurídica de defesa dos interesses do seu cliente. - Ouvir/Ler com atenção a pretensão do cliente, assim como todas as informações leigas trazidas por ele. - Tomar conhecimento de todos os elementos fáticos e argumentativos que lhe possam ser úteis. - Entender que o ato de fazer aderir o juiz ao posicionamento que se pretende seja adotado se faz por meio de argumentos. - Compreender que os argumentos cuidam não apenas de comprovar a tese jurídica, mas também de, principalmente, articulá-la com os elementos do caso concreto, trazendo a individualidade necessária ao texto suasório. - Construir argumentos consistentes que possam fundamentar a tese de modo persuasivo. Estrutura do Conteúdo 1. Reconhecimento dos elementos da narrativa jurídica no caso concreto. 2. Seleção dos fatos relevantes e reconhecimento da relação de causalidade. 3. Planejamento inicial da argumentação jurídica: tese e argumento 4. Elaboração de uma tese jurídica de defesa dos interesses da parte. 5. Construção de parágrafos argumentativos para sustentação da tese proposta. Aplicação Prática Teórica A tese é o posicionamento diante do caso concreto, atendendo aos interesses da parte. Argumento significa convencimento, persuasão, refutação, afirmação, declaração. O argumento tem a finalidade de defender a(s) tese(s) proposta(s) e a construir provas ou destruí-las. Leia o caso concreto a seguir e responda às questões propostas ao seu final. Caso Concreto Joaquina Silva, ao chegar à casa de sua filha, Esmeralda Silva Souza, deparou -se com seu genro, Adaílton Souza, mantendo relações sexuais com sua neta, a menor F.M., de 12 anos de idade, em 2 de janeiro de 2013, em São João das Couves, no município do Rio de Janeiro. Transtornada com a situação, Joaquina foi à delegacia de polícia, onde registrou ocorrência do fato criminoso. Ao término do Inquérito Policial instaurado para apurar os fatos narrados, descobriu -se que Adaílton vinha mantendo relações sexuais com a referida menor desde novembro de 2012. Apurou-se, ainda, que Esmeralda, mãe de F.M., sabia de toda a situação e, apesar de ficar enojada, não comunicava o fato à polícia com receio de perder o marido que muito amava. Questão 1 a) Destaque do caso concreto o fato jurídico (o quê?) que gerou a situação fática. b) Identifique as partes processuais (quem?). c) Quando e onde o fato jurídico ocorreu? d) Identifique a relação de causalidade (conduta-resultado). Questão 2 Formule a tese que pretende defender. Questão 3 Selecione os fatos que possam colaborar para a defesa da sua tese. Busque, portanto, todas as informações que explícita ou implicitamente possam dar sustentação à sua tese. Questão 4 Fixada a tese, passa-se ao desenvolvimento, que é a argumentação em defesa dessa mesma tese. Portanto, apresente, agora, apenas um parágrafo argumentativo, de 6 a 10 linhas, para defesa de sua tese. Pode-se produzir um parágrafo argumentativo seguindo o raciocínio dedutivo ou indutivo. Orientações jurídicas sobre o caso concreto em estudo: a) Estupro de vulnerável, conduta descrita no art. 217-A do CP. b) Esmeralda também praticou estupro de vulnerável (art. 217-A do CP c/c art. 13, §2º, ?a?, do CP), uma vez que tinha a obrigação legal de impedir o resultado, sendo garantidora da menor. c) Trata-se de Ação Penal Pública incondicionada, nos termos do art. 225, parágrafo único, do CP. Questão 5: Objetivas. 1. Qual a tese defendida no parágrafo abaixo e que tipo de argumento jurídico foi utilizado com esse intuito. Elas estão no cárcere. O cárcere não está preparado para elas. Idealizado para o macho, o cárcere não leva em consideração as especificidades da fêm ea. Faltam absorventes. Não existem creches. Excluem-se afetividades. Celas apertadas para mulheres que convivem com a superposição de TPMs, ansiedades, alegrias e depressões. (A) O cárcere tem caráter essencialmente masculino. Argumento por analogia. (B) O cárcere é feito para homens e mulheres. Argumento a fortiori. (C) O cárcere é feito para bandido. Argumento de autoridade. (D) O cárcere é feito para homens e mulheres. Argumento de fuga. (E) O cárcere tem caráter essencialmente masculino. Argumento de senso-comum. 2. Analise o texto a seguir e identifique a resposta correta: Vontade de fazer; vontade própria; consciência; capacidade de decidir e se conduzir em decorrência da própria decisão. Quando relacionado a um crime - crime doloso - diz-se que a pessoa se conduziu por vontade própria, ou seja, tinha realmente a intenção de praticar aquela conduta. Entretanto, o dolo não está relacionado apenas às condutas criminosas, mas à vontade consciente da pessoa que pratica qualquer conduta. A adolescência é o período da vida em que a pessoa está adquirindo dolo, ou seja, capacidade de decidir e se conduzir por suas decisões, podendo ser responsabilizada por suas condutas. (A) O texto trata de uma narrativa valorada. (B) O texto apresenta uma argumentação em defesa de uma tese. (C) É uma narrativa e se apresenta em ordem alinear. (D) O texto é uma narrativa e a sequência cronológica dos fatos é observada. (E) Trata-se de uma narrativa simples.
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