DISCURSIVAS PEDAGOGIA INTEGRADA

Prévia do material em texto

PEDAGOGIA INTEGRADA – DISCURSIVAS 
 
☆ Aula a importância da pesquisa na educação na vida do aluno de 
ensino superior. Paulo Freire (1996 p. 16) Não há ensino sem pesquisa e 
pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do 
outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque 
busco, porque indaguei, porque indago e me 
Indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, 
educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço 
e comunicar ou anunciar a novidade. Nesse sentido, a pesquisa é o cerne 
do conhecimento e é por meio dela que o indivíduo é capaz de pensar 
e de sistematizar seus saberes. Realizar pesquisas que proporcionem 
conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade 
sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não 
escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios 
ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização 
do trabalho educativo e práticas pedagógicas. Embora reconhecendo a 
dificuldade de tornar mais precisos os referidos conceitos, arriscaríamos 
a dizer (em uma primeira aproximação) que o professor reflexivo pode 
ser considerado aquele que, levando-se em conta o valor da sua 
experiência docente, pode refletir acerca de sua atividade tendo como 
base o conhecimento acumulado ao longo de sua prática e da reflexão 
teórica sobre sua prática. Já o professor pesquisador iria mais além, 
quando, ao considerar tal reflexão, produz um saber original ancorado 
em normas técnicas e científicas, as quais resultarão em um 
conhecimento sistematizado. 
 
 
 
☆ À medida que as sociedades avançavam em seus estágios de 
desenvolvimento foi se exigindo da escola novas configurações em seus 
espaços, em seus sistemas, em seus modos de ensinar até chegar a 
estrutura que você conhece hoje. Assim “ a ciência e a escola são 
levadas a substituir o papel da religião e da igreja nos processos de 
socialização. (...) A escola começa a ser entendida como “templo do 
saber”, e a função do professor como um apostolado (BARRETTO, 2010, p. 
289). Pensando na importância que é atribuída a escola e embasado (a) 
no estudo da disciplina apresente um pequeno texto (em torno de dez 
linhas) com sua compreensão a respeito do papel da escola no 
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. A escola é uma das 
instituições mais importante de nossa sociedade, por favorecer em outros 
aspectos, o crescimento intelectual, profissional e social do ser humano. 
É através dela que adquirimos mais conhecimentos para serem 
aplicados no dia-a-dia, no qual os professores serão nossos 
intermediadores desse aprendizado, tão questionado em nosso 
cotidiano. A escola é o local onde se possibilita uma aprendizagem de 
saber, de socializar-se, de haver um crescimento social, de abrir uma 
oportunidade de visão para o futuro. A escola tem uma função 
importantíssima perante a sociedade, pois ela vai direcionar o aluno a 
alcançar seus objetivos, sejam eles profissionais, afetivos intelectuais, ou 
de socialização com o mundo. Vai desenvolver os conhecimentos 
adquiridos, valorizando a cultura diferenciada das ciências estudada e 
vivenciada pela sociedade, propiciando um saber diversificado de 
ideias e concepções, transmitindo isso através de suas metodologias, 
ciências aplicadas, seguindo ou não um modelo sistematizado. A escola 
tem uma equipe pedagógica, cada qual com sua especialidade, dando 
aos profissionais todo apoio, formação, suporte técnico, incentivo e 
reconhecimento ao professor que possivelmente terá um bom 
desenvolvimento com os alunos. 
 
 
 
☆ A partir dos estudos realizados, o que você pode apontar sobre a 
importância da gestão escolar no processo educativo? A gestão é um 
processo de formular e executar políticas, que requer a participação de 
vários segmentos da instituição. É um processo que supõe tomada de 
decisões, atividades de planejamento organização coordenação 
planejamento, organização, coordenação e avaliação. O gestor deve 
ter fundamentos da Educação, ter conhecimentos do processo, 
capacidade dialética de negociação de conflitos, coordenação de 
forças, ter pré-disposição para trabalho coletivo, ser articulador e 
mediador. Todos os pedagogos precisam estar preparados para a 
gestão, que é um processo que ocorre em todos os espaços 
educacionais, escolares e não escolares. 
 
 
 
☆ A resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006 intitulou as diretrizes 
curriculares nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. 
Decorreu de dez anos de amplas discussões nacionais que reivindicavam 
uma base comum nacional para a formação dos profissionais da 
educação em uma política global que contemplasse desde a sua 
formação básicas até as condições de trabalho e formação continuada. 
No artigo 2º as funções estabelecidas para os formados em pedagogia 
sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e bacharelado 
indicando uma formação mais abrangente que a oferecida no curso 
normal Superior... 
Fundamente na resolução nº 01/2006 apreciada no livro texto da disciplina 
apresente um pequeno texto (em torno de 10 linhas), com as novas 
perspectivas que tal legislação trouxe para a formação do pedagogo, 
discutidas entre vários autores. 
 
RESPOSTA 1 – As mudanças curriculares para o Curso de Pedagogia fazem 
parte de uma ampla, longa e discutida reforma na organização dos cursos 
de graduação e na formação dos profissionais da educação no Brasil. O 
Curso de Pedagogia destina-se, na sua atual formulação legal, à formação 
de professores para a educação infantil e os anos iniciais do ensino 
fundamental. Complementarmente, também ao desenvolvimento de 
competências para o ensino nos cursos de nível médio, na modalidade 
normal; ao ensino na educação profissional na área de serviços e apoio 
escolar; às atividades de organização e gestão educacionais; e às 
atividades de produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico 
do campo educacional. 
Presente em várias instâncias da prática educativa, o pedagogo tem seu 
papel vinculado à organização e aos processos metodológicos de 
aquisição de saberes. Pode atuar como gestor, supervisor, planejador de 
políticas educacionais, pesquisador, professor, coordenador pedagógico 
e orientador. 
 
RESPOSTA 2 – No artigo 2º, as funções estabelecidas para os formados em 
Pedagogia sinalizam superação da dicotomia entre licenciatura e 
bacharelado, indicando uma formação mais abrangente que a oferecida 
no Curso Normal Superior: Art. 2º As Diretrizes Curriculares para o curso de 
Pedagogia aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência 
na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos 
de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação 
Profissional, na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras 
áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
§ 1º Compreende-se a docência como ação educativa e processo 
pedagógico metódico e intencional [...]; 
§ 2º O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, 
investigação e reflexão crítica, propiciará: 
I - O planejamento, execução e avaliação de atividades educativas; 
II - A aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, 
de conhecimentos, como o filosófico, o histórico, o antropológico, o 
ambiental ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o 
político, o econômico, o cultural. 
 
 
 
☆ A resolução CNE/CP nº1 de 15 de maio de 2006, institui as diretrizes 
nacionais para o curso de pedagogia em licenciatura. Define princípios 
“principio, condiçõesde ensino e de aprendizagem, procedimentos a 
serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos do 
sistema de ensino e pelas instituições de educação superior do país, nos 
termos explicitados nos recursos CNE/CP nos 5/2005 e 3/2006” (Res. 
CNE/CP nº 1/2006 art.1º) 
A) Em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? Explique-
o conceitualmente. 
B) Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa 
abordagem? 
Segundo Becker (2001) o modelo pedagógico diretivo embasa-se na 
epistemologia empirista, a criança não sabe nada e depende totalmente 
do contato exterior, o professor só ensina e o aluno aprende. Na 
pedagogia não diretiva; epistemologia inatista o aluno aprende por se só 
(genética) o professor não deve intervir na sua aprendizagem, já o 
modelo pedagógico relacional a criança concebe de sua carga 
genética e de sua interação com o meio o professor então age 
intencionalmente acreditando que o conhecimento de aluno é o ponto 
de partida para e evolução de sua aprendizagem construindo 
conhecimento. O que sempre deve existir é o professor mediando o 
conhecimento para o aluno obter uma aprendizagem significativa e de 
interação. 
 
 
 
☆ A sociedade atual está fortemente marcada pela presença das 
tecnologias de informação e comunicação, e, hoje, coloca para a 
escola a necessidade de: I- Resistir politicamente a entrada das TIC´s na 
escola, preservando os alunos da massificação tecnológica; II- Aderir a 
educação a distância como forma de garantir a inserção dos alunos no 
mercado de trabalho; III- Organizar situações de aprendizagem que 
possibilita aos alunos lidar com as tecnologias de modo reflexivo. Escolha 
o título que corresponde aos textos estudados e fundamente sua defesa. 
Com o uso das novas mídias tecnológicas temos a oportunidade de nos 
libertar do formato tradicional rígido e as vezes tedioso de leituras e de 
estudos. Inserindo as mídias no nosso dia a dia podemos criar diferentes 
métodos de estudos e outros desafios didáticos, podendo ensinar e 
aprender de formas diferentes. 
Sobre nossos alunos, a chegada das novas mídias as relações dentro da 
sala de aula também mudaram, a relação entre professor e aluno 
adquire outra dimensão e isso ocorre pelo fato de os alunos já chegarem 
à escola familiarizados com várias dessas tecnologias. Isso é positivo, 
porque a relação professor-aluno fica menos autoritária e mais 
colaborativa. 
Os alunos não querem mais as aulas tradicionais, ou seja, aulas onde são 
utilizados apenas lousa e giz. A internet faz parte da vida dos alunos. A 
aula deve entusiasmar, por isso a escola precisa se modernizar, para 
acompanhar o novo ritmo e não se tornar ultrapassada e desinteressante. 
A tecnologia educacional tem a função de estudar as oportunidades de 
ensino e aprendizagem. No entanto, os sistemas de ensino devem refletir 
sobre o papel do desenvolvimento tecnológico no ambiente 
educacional, devem se preocupar em adequar as técnicas as 
necessidades e realidade social dos alunos. 
 
 
 
☆ Ao lado da concepção de docência e gestão de conhecimento 
completa o tripé no qual se sustenta o curso de pedagogia. Alguns 
estudiosos lançam, porém críticas a respeito da forma como é tratada a 
produção de conhecimento e formação do pedagogo. Pontue em dez 
linhas aproximadamente o posicionamento de dois autores a esse 
respeito. “Ao determinar que a docência não se restringe às atividades 
de sala de aula e compreende atividades de organização e gestão de 
sistemas e instituições de ensino, as Diretrizes atendem ao princípio da 
flexibilização. O licenciado em Pedagogia será um profissional 
polivalente, uma vez que seu título lhe oportunizará desenvolver 
profissionalmente várias atividades em espaços escolares e não 
escolares, tendo um alto índice de adaptabilidade ao mercado de 
trabalho”. “Os elementos da definição sobre docência do parágrafo 1º 
do artigo 2º permitem afirmar a determinação da existência humana 
como elaboração da realidade, verdadeiro sentido das práxis do ser 
humano, que não é atividade prática contraposta à teoria, mas a 
abertura deste ser humano para a realidade em geral, cuja dimensão 
mais essencial é a criação da realidade humano-social. Assim, ação 
educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído 
em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, possibilitam a 
verdadeira formação humana do profissional da educação capaz de 
desenvolver em seus alunos a cidadania”. A Pedagogia, portanto, 
configura-se em campo de estudos e de formação profissional do 
docente e do gestor. E a carreira do pedagogo apresenta-se em 
diferentes facetas, sob as quais suas atribuições tornam-se ainda mais 
relevantes na formação de cidadãos conscientes e transformadores da 
sociedade. 
Para o exercício efetivo e eficiente da docência, faz-se necessário que o 
licenciado em Pedagogia conheça e domine os processos de letramento 
e os modos de ensinar a decodificação e a codificação da linguagem 
escrita e das linguagens da matemática, já que nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental os alunos devem ser introduzidos nos códigos 
instituídos da língua escrita e no raciocínio matemático, com a finalidade 
de desenvolver seu manejo. 
 
 
 
☆ Aranha (2006) também discute a Educação em especial as mudanças 
sofridas por ela em consequência de alguns aspectos específicos. A 
autora aborda as características da modernidade como a valorização 
da subjetividade e da ciência, as quais acarretaram novas maneiras de 
compreender o mundo, alterando o jeito de pensar, sentir e agir das 
pessoas. Porem algumas conquistas sociais como as chamadas forças 
emancipatórias, alcançadas com muita determinação e não sem 
sofrimento, foram transformadas e utilizadas como forças regulatórias, o 
que segundo a autora, levou á crise do paradigma da modernidade e a 
constituição de modelo pós-moderno de sociedade. 
Você concorda com os autores, no que se refere ao posicionamento 
deles sobre a ocorrência de uma crise na educação? 
Sendo sua resposta positiva ou negativa, justifique-a, apoiando-se nas 
ideias apresentadas no livro texto da disciplina. (Escreva um texto com 
dez linhas) 
Sim, concordo com ou autores, pois com modernidade surgem novos 
desafios a escola então deve reconhecer as mudanças e se empenhar 
em descobrir novas maneiras de intervenções afetiva e pedagógica 
investindo na educação permanente investindo na educação integral e 
criativa bem como a auto formação. A crise da educação levanta a 
questão que vão de desvalorização do campo de conhecimento da 
pedagogia e também descasos das autoridades deixando a formação 
docente de baixo nível. Segundo Arendt o problema consiste nas 
constantes mudanças de valores de padrões e conhecimento. 
 
 
 
☆ Como é possível pensar adequadamente em aproximar os alunos da 
diversidade dos temas presentes na sociedade? Como isso pode se 
relacionar com a metodologia de projetos pedagógicos? Observe a 
imagem escolhida para compor essa questão. É possível relacioná-la a 
sua resposta. O aluno na sociedade da aprendizagem será um aprendiz 
do “viver aprendendo 
 
A escola, enquanto instituição cultural, tem sido chamada a buscar o 
entendimento das diversas transformações tecnológicas, o processo de 
globalização da economia, a mundialização da cultura, a diferença de 
classes sociais, gênero, religião entre outros. 
O professor deve utilizar diferentes metodologias para que todos os 
alunos aprendam, precisa trabalhar com grupos que conjuguem 
homogeneidade e heterogeneidade. O caminho didático adotado é 
relacionado a facilidade de se organizar metodologicamente,munido 
com materiais e recursos que promovam a aprendizagem, envolvendo a 
capacidade de alternar métodos ao longo do tempo. É essencial 
implantar estratégias pedagógicas que favoreçam a compreensão e a 
elaboração dos conceitos trabalhados em sala de aula. 
Ao olharmos a imagem podemos ver a diversidade cultural que nos 
cerca, e é com essa diversidade cultural que devemos trabalhar com os 
alunos, fazendo com que eles desenvolvam de forma social e cultural 
respeitando todas as diferenças. 
Projetos pedagógicos são muito importantes para serem trabalhados 
diante de tanta diversidade, deve-se discutir com os alunos qual o tema 
que os chama mais a atenção e desenvolver um projeto em cima dele, 
trabalhando sempre em equipe para que haja o melhor desenvolvimento 
da aprendizagem. 
 
 
 
☆ De acordo com a obra de Paulo Freire intitulada “Pedagogia do 
Oprimido” (1975), há uma descrição da educação tradicional e outra da 
educação crítica. Registre num texto argumentativo o que estudou a 
respeito, tomando como base a obra desse autor pernambucano sobre 
as características do professor nesses modelos de educação, citando 
pelo menos duas características de cada um deles. A Educação 
Tradicional é baseada no métodos mais antigos onde a educação era 
centrada no professor, onde o aluno tinha a tarefa de decorar a matéria, 
ou seja o docente era o dono do saber, o sujeito do processo e os alunos, 
meros objetos, o educador escolhe o conteúdo e os estudantes jamais 
são ouvidos nessa escolha, ainda hoje vemos muitas escolas baseadas 
nessa educação, porém menos, pois a maioria é baseada na Educação 
Crítica onde aprendemos a todo momento, em casa, na rua, na escola, 
etc. Nesse modelo de educação o professor educa e é educado, todos 
sabem, tanto o aluno quanto o professor, ou seja, o mestre percebe sua 
autoridade funcional como em favor do estudante. Hoje, como 
pedagoga pretendo e defendo esse método, pois poderei trabalhar de 
modo interdisciplinar, e comprometido em ensinar ética, estética, política 
e solidariedade, socializar, misturar vida com a educação, interagir. 
SE QUISER COMPLEMENTAR 
Pedagogia do Oprimido: Freire a chama de ‘Educação Bancária”, o qual 
considera apenas o professor como sujeito e o aluno é o depósito, 
receptor de conteúdos que devem ser memorizados mecanicamente 
sem dialogicidade. O educador é o único que sabe, ensina, manda, é a 
autoridade, enquanto que o aluno ouve, obedece, fazem o que são 
mandados.... 
Pedagogia da Autonomia: Para Freire educar é construir, é libertar o ser 
humano das cadeias do determinismo neoliberal. É ensinar a pensar 
certo, é um ato comunicante, participado. A educação deve ser 
dialógica para que possa estabelecer a comunicação da 
aprendizagem, impregnada de sentimentos emoções m desejos e 
sonhos. Sua pedagogia é fundada no respeito á dignidade e a autonomia 
do aluno, é voltada as práticas de humanização. 
 
 
 
☆ Elabore um texto sobre projetos em sala de aula. 
São atribuições do NDE: 
• tomar conhecimento dos Planos Pedagógicos Curriculares e Planos de 
Ensino já existentes; 
• elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e 
fundamentos; 
• atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do curso; 
• conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, sempre que 
necessário; 
• promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os 
eixos estabelecidos pelo Projeto Pedagógico; 
• acompanhar as atividades do corpo docente; 
• coordenar a elaboração e recomendar a aquisição de lista de títulos 
bibliográficos e outros materiais necessários ao curso; 
• sugerir providências de ordem didática, científica e administrativa que 
se entendam necessárias ao desenvolvimento das atividades do curso; 
• zelar pela regularidade e qualidade do ensino ministrado pelo curso. 
Os coordenadores locais de curso também participarão do NDE sempre 
que houver necessidade. O órgão reunir-se-á ordinariamente pelo 
menos duas vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que 
convocado pelo Coordenador Geral. 
 
 
 
☆ Escreva um texto com cerca de dez linhas sobre o eixo de atuação 
pedagógica (dos três eixos estruturantes e norteadores do currículo do 
curso de pedagogia delineados nas diretrizes curriculares Nacionais), 
apresentado na situação abaixo: Bruna atua nas series iniciais do ensino 
Fundamental de uma escola publica municipal. Ela intende que 
aprendizagem ocorre na interação dos alunos com os objetivos de 
conhecimento. Assim, Bruna planeja suas ações. Ela enfatiza a 
provocações de conflitos e a contraposições de ideias. Procura, ainda, 
aproximar os conteúdos trabalhados da vivência cotidiana dos alunos. 
Os três eixos de atuação pedagógica são: DOCÊNCIA, GESTÃO E 
PESQUISA. Bruna pratica à docência visto que a mesma é compreendida 
como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, 
construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais 
influenciam conceitos, princípios e objetivos, constitui-se na confluência 
de conhecimentos oriundos de diferentes tradições culturais e das 
ciências, bem como de valores, posturas e atitudes éticas, de 
manifestações estéticas, lúdicas, laborais. 
O eixo gestão também se encontra nas ações de Bruna pois fundamenta-
se na escola, ao ter de tomar decisões na condução do processo 
educativo, o professor está exercendo a gestão do ensino, a gestão da 
classe, a gestão das relações, a gestão do processo de aquisição do 
conhecimento. 
Por fim o eixo pesquisa a práxis é elemento essencial da produção do 
saber, já que o pedagogo faz das situações concretas em que vive o seu 
instrumento de reflexão e elabora saber, esse mesmo saber faz com que 
o docente se relacione mais profundamente com o conhecimento. 
 
 
 
 ☆ Escreva um texto com cerca de dez linhas sobre o eixo de atuação 
pedagógica (dos três eixos estruturantes e norteadores do currículo do 
curso de Pedagogia delineados nas Diretrizes curriculares Nacionais), 
apresentando na situação abaixo: Bruna atua nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental de uma escola pública municipal. Ela entende que a 
aprendizagem ocorre na interação dos alunos com os objetos de 
conhecimento. Assim, Bruna planeja suas ações pedagógicas de modo 
a criar situações problema que desafiem os alunos e os levem a buscar 
soluções. Ela enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de 
ideias. Procura, ainda, aproximar os conteúdos trabalhados da vivência 
cotidiana dos alunos. O docente deve participar efetivamente de 
propostas pedagógicas, elaborar e cumprir planos de trabalho zelando 
pela aprendizagem do aluno, elaborando proposta e desafios para a 
recuperação dos alunos interagirem com as famílias e com comunidade. 
O novo modelo de gestão estabelecido nas diretrizes, portanto na 
concepção de escola democrática e autônoma, permeada pela 
participação de todos os seus agentes na elaboração e execução de 
seu plano de desenvolvimento de forma atender as demandas sociais. 
Em relação as pesquisas que proporcionem conhecimento aos alunos 
sobre a realidade sociocultural em que desenvolvem suas experiências 
onde possam responder e questionar desenvolvendo seu conhecimento 
crítico. 
 
 
 
 
☆ Há uma forte discussão sobre a importância de todo um ordenamento 
jurídico, como a Constituição de 1988, o ECA, em 1990, a LDB, em 1996, 
os PCNs e tantos outros favorecedores de uma qualidade na educação. 
De acordo com livro de pedagogia integrada, o Ensino de matemática 
do Brasil é um dos piores do mundo. Na extensa lista de mazelas da 
educação brasileira, uma em particular vemtirando o sono dos 
especialistas o déficit no aprendizado da matemática. No principal 
exame internacional de avaliação de estudantes, o Pisa , sigla para 
Progamme for Intermational Student Assesssment, o Brasil ficou na 
A velha, mas renovada preocupação com o fracasso escolar voltou à 
cena ao final do século XX e início do século XXI a partir das diferentes 
experiências e políticas de ciclos e de progressão continuada 
implementadas nessa última década. 
O fracasso escolar pode ser entendido a partir de diferentes perspectivas. 
Sob a perspectiva das políticas educacionais, tal fenômeno tem sido 
relacionado aos altos índices de reprovação e evasão nas escolas de 
ensino fundamental em todo o Brasil. Em relação à prática pedagógica 
e aos projetos político-pedagógicos das secretarias de educação e das 
escolas, o fracasso escolar tem sido justificado, especialmente, através 
das práticas avaliativas existentes nas escolas que reforçam as 
diferenças entre as classes sociais, privilegiando aquelas que têm sua 
cultura identificada com os currículos escolares. Outras razões foram 
atribuídas ao fracasso escolar, porém, nesse trabalho, focaremos nossa 
análise em torno das políticas educacionais – mais especificamente 
naquelas que tratam dos problemas relativos à reprovação, evasão, 
distorção idade/série- e das práticas de avaliação. 
Diferentes políticas têm sido adotadas por diversas redes de ensino na 
tentativa de superação do fracasso escolar, sendo este compreendido, 
mais frequentemente, como consequência dos níveis de reprovação. 
A literatura existente discute a aponta a importância que o tema da 
avaliação toma no bojo da discussão acerca do fracasso escolar. 
Entretanto, embora a avaliação tome lugar de destaque para a 
possibilidade de uma escola mais inclusiva, democrática, comprometida 
socialmente, alguns autores fazem ressalvas quanto ao papel redentor 
das mudanças nos sistemas de avaliação e de suas práticas. No entanto, 
a análise documental nos mostra que, de um modo geral, as propostas 
político-pedagógicas que buscam a solução do fracasso escolar a partir 
de alterações em seu sistema de avaliação, o fazem apenas através de 
novas práticas de promoção. 
 
 
 
☆ Leia a situação fictícia apresentada a seguir e responda a questão: 
Num debate entre educadores sobre gestão participativa na escola 
pública, uma diretora afirmou saber da importância da participação dos 
pais dos alunos nos conselhos escolares e assim explicou esta 
participação. Uma mãe faxineira pode participar ajudando na limpeza 
da escola. Um pai pedreiro e analfabético não pode opinar na 
alfabetização do filho, mas pode colaborar em reparos no prédio da 
escola”. Você considera a ideia de participação manifestada por essa 
diretora correspondente aos conceitos de gestão escolar democrática 
abordada pelos autores apresentados no livro texto? Escreva um, texto 
de aproximadamente dez linhas, justificando sua resposta. Não 
considero. Em suma, a gestão escolar democrática implica a 
participação da comunidade nas decisões de ordens administrativa e 
pedagógica, as quais se concretizam por meio de seus órgãos 
colegiados, tais como o Conselho de Escola que, segundo Dourado, 
promove o diálogo com a comunidade quanto às decisões mais 
acertadas para promoção da aprendizagem dos alunos. É formado por 
representantes dos diversos segmentos da comunidade: estudantes, pais, 
funcionários, professores, pedagogos, membros da comunidade e diretor 
da escola. 
 
 
 
☆ Leia o excerto do Referencial Curricular Nacional para a educação 
infantil e responda a seguinte questão: A rotina representa, também, a 
estrutura sobre a qual será organizada o tempo didática, ou seja, o tempo 
de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver 
os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. 
A apresentação de novos conteúdos a criança requer sempre as mais 
diferentes estruturas didáticas (...). Estas estruturas didáticas contem 
múltiplas estratégias que podem ser agrupadas em três grandes 
modalidades de organização do tempo: atividades permanentes, 
sequência de atividades e projetos de trabalho. MEC. SEF. Referencial 
Curricular Nacional para a educação infantil, vol.1,1998,p 46. 
Segundo Meirieu (1998) para que gerência de aprendizagem se efetive é 
necessário que o professor concentre suas ações nas dimensões: relação 
pedagógica, caminho didático e estratégias de aprendizagem. Escreva 
um texto com cerca de dez linhas explicando as dimensões 
apresentadas pelo autor. A respeito da ação docente, Meirieu destaca a 
importância de o professor estimular no aluno o desejo de saber, ou seja, 
atribuir valor ao objeto a ser aprendido ou ensinado. Para isso, deve 
desenvolver competências de aprendizagem no aluno, articulando 
objetivos e conteúdos de ensino com as condições metodológicas de 
sua assimilação; deve fazer uso de boas estratégias de aprendizagem. 
Portanto, o professor, profissional da aprendizagem, deve mediar as 
relações de seus alunos com aquilo que justifica sua presença, hoje 
obrigatória, na escola. 
 
 
 
 
☆ Leio o texto a seguir, de Madalena Freire (1996,p.6): 
O educador é leitor no sentido amplo, aquele que lê a realidade, os 
outros e a si próprio, interpretando, buscando seus significados. Escritor 
que registra seu fazer pedagógico, questionando-o, perguntando-as 
sobre as hipóteses do seu pensar. Este aprendizado do registro é o mais 
poderoso instrumento da consciência pedagógica e política do 
educador. Agora responda: qual a importância dos estágios na formação 
do professor? 
O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação 
profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade 
de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será 
inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela 
observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com 
profissionais mais experientes. 
Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação 
possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da 
vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, 
o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e 
intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a 
realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição 
educacional e da comunidade. 
 
 
 
☆ Leia o texto a seguir e responda a questão abaixo: "Bem-vindo à Escola 
da Ponte” Era preciso repensar a escola, pô-la em causa. A que existia 
não funcionava, os professores precisavam mais de interrogações do que 
de certezas. Concluímos que só pode haver um projeto quando todos se 
conhecem entre si e se reconhecem em objetivos comuns. 
A) Em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? 
Explique-o conceitualmente. 
B) Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa 
abordagem? 
O modelo epistemológico dessa escola é o modelo pedagógico 
relacional. Esse modelo pedagógico apoia-se nas concepções 
piagetianas, as quais concebem a criança produto de sua carga 
genética e da ação do meio. Nesse pressuposto teórico, o professor 
compreende o aluno com uma história de conhecimento já percorrida e 
que construirá seu conhecimento se agir e problematizar sua ação. 
Assim, a aprendizagem se concretiza por meio da relação que o aluno 
estabelece com o objeto a ser conhecido. O professor age 
intencionalmente e acredita que o conhecimento do aluno é ponto de 
partida para a evolução de sua aprendizagem e que é capaz de 
aprender sempre. Na relação de salade aula, estabelece-se a 
superação da disciplina policialesca, na figura autoritária do professor, e 
do dogmatismo do conteúdo a ser cumprido sem interiorização reflexiva 
e crítica. Trata-se de construir disciplina intelectual e regras de 
convivência, criando um ambiente fecundo de aprendizagem e de 
conhecimentos novos. 
 
 
 
 
☆ Leia um trecho da resposta que os chefes indígenas deram aos 
governantes, muitos anos atrás, nos Estados Unidos, agradecendo e 
recusando a oferta de escola dos brancos para os índios: Nós estamos 
convencidos, portanto, que os senhores desejam o bem para nós e 
agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios 
reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das 
coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a 
vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. ... A partir da 
resposta dos chefes indígenas, escreva um pequeno texto (cerca de 10 
linhas) sobre a maneira que se dá a Educação nas sociedades. Não 
existe forma única nem um único modelo de educação segundo 
Brandão (1995), a educação não necessariamente vem só da escola, 
pode-se adquirir educação do meio em que se vive, no trabalho, da 
necessidade, experiências de pessoas mais velhas pára os mais novos. 
Pessoas ensinam e aprende o tempo todo, na convivência familiar, nos 
movimentos sociais, organizações da sociedade e nas manifestações 
culturais segundo os índios a educação aprendida pelos brancos não 
eram uteis dentro de suas culturas, pois sua cultura em maneiras de viver 
era de sobrevivência. A educação dos brancos não era a mesma dos 
índios, pois eles tinham seus costumes e lutavam pela sua sobrevivência. 
A educação é, por suas origens, seus objetivos e funções um fenômeno 
social, estando relacionada ao contexto político, econômico, científico 
e cultural de uma sociedade historicamente determinada. De tal 
conceito, pode-se dizer que a educação é um processo constante na 
historia de todas as sociedades, ela não é a mesma em todos os tempos 
e lugares. A educação é, portanto, um processo social que se enquadra 
numa concepção determinada de mundo a qual determina os fins a 
serem atingidos pelo ato educativo, em consonância com as ideias 
dominantes numa dada sociedade, a educação tem sido utilizada no 
sentido de dar suporte ideológico, constituindo-se ao mesmo tempo num 
elemento produtivo. 
 
 
 
☆ O que significa organização de plano e planejamento educacional? 
O plano de ensino se divide em tópicos que definem metas, conteúdos e 
estratégias metodológicas que definem um período letivo. 
Planejamento educacional: é um processo de racionalização, 
organização e coordenação da atividade do professor, que articula o 
que acontece dentro da escola com o contexto que ela insere. É um ato 
coletivo que envolve a troca de informações entre: professor, 
coordenador, diretor, funcionários e pais. 
 
 
 
☆ O trabalho de conclusão de curso é uma etapa importante que 
culmina no termino do curso de pedagogia e na maioria dos cursos 
universitários. Esse momento é oportuno pois o acadêmico já estudou 
praticamente todas as disciplinas do curso e é capaz de articulá-las , 
estabelecendo uma relação significativa com o tema a ser pesquisado. 
Um TCC produz efeitos na vida de um acadêmico. De acordo com os 
autores estudados qual seria o impacto de se pensar em pesquisa na 
educação, na vida de um aluno de ensino superior. 
O aluno em sua formação ao se envolver com os processos e os produtos 
de pesquisa cientifica, o aluno de ensino superior aprende e a 
desenvolver o exame crítico das atividades docentes. A formação 
resultando da trajetória e da vivencia na universidade, da pesquisa como 
processo, tendo como ponto de partida a investigação, sabendo utilizar 
a pratica e a teoria no ambiente escolar e na sala de aula. 
 
 
 
 
☆ Trabalhar com projetos na educação traz benefícios para o aluno e 
para o professor. O professor, com essa prática, aproxima o aluno ao 
conhecimento e se realiza em propiciar a aprendizagem, e o aluno se 
beneficia porque absorve o conteúdo. Dessa forma a informação é 
construída. Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se 
trabalhar com projetos em sala de aula. O presente papel tem como 
tema “A importância da intertextualidade na construção do 
conhecimento levando em conta os mais variados textos que circulamos 
meios de comunicação” e será realizado na escola Municipal 
Governador Plínio Ramos. A intertextualidade é um processo que se dar 
pelo conhecimento de mundo, isto é, através de conhecimentos 
posteriores. É dessa forma que se constrói o saber tomando por base o 
que já foi dito antes, até porque ninguém consegue criar algo do nada e 
isso já foi comprovado pela ciência moderna. Ninguém nasce pronto. 
Estamos sempre mudando, assim dizia um filósofo grego chamado 
Heráclito “ninguém banha-se duas vezes na mesma água, pois tudo 
muda”. A intertextualidade compreende essa mudança dentro da 
dialética dos conflitos das ideias e dos saberes. Com base no objetivo, 
vamos fazer um levantamento das dificuldades encontradas pelos alunos 
no que tange o processo de criação e aprendizagem. Por fim, será feito 
uma coleta de dados sobre os aspectos negativos da escola e explanar 
algumas alternativas com objetivo de sanar as dificuldades. 
 
 
 
 
 
☆ Para o estudioso Frances Meirieu o professor é um informante 
privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também 
aprendem muito uns com os outros em nível escolar e social, desde que 
as habilidades interpessoais e sociais sejam ensinadas; eles melhoram 
seu aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades 
para a vida toda. Enfatizando a importância destes dois sujeitos no 
processo de aprendizagem Meirieu aborda o ‘momento pedagógico’ e 
a ‘solicitude pedagógica’ Escreva um pequeno texto ( em torno de 10 
linhas) sobre esses conceitos de Meirieu. 
 
RESPOSTA 1 - De acordo com o pensamento de Meirieu (2002), essa 
solicitude pedagógica não deve ser entendida como algo que somente 
os seres especiais sejam capazes de praticar, mas, contudo, Ela é a 
expressão do fato de que a preocupação consigo e a preocupação com 
o outro estão estranhamente misturadas, indissociáveis, em um tormento 
que permite entabular, exatamente por sua complexidade, uma história 
surpreendente e singular com outros seres humanos que se pretende, 
dessa maneira, educar e salvar da ignorância e da infelicidade (MEIRIEU, 
2002, p. 73). Outro aspecto importante que requer solicitude pedagógica 
é com relação ao atendimento das diferenças em sala de aula. Sem 
solicitude pedagógica não há inclusão. A relação que estamos querendo 
34 PED - Revisão: Andreia A./Lucas - Diagramação: Fabio - 30/10/14 
Unidade I estudar é o atendimento das necessidades educativas 
especiais, a solicitude exigida nesse atendimento, o caráter ético dessa 
solicitude, a inclusão. 
 
RESPOSTA 2 - O autor reforça a ideia de que o professor é um informante 
privilegiado na sala de aula, mas não o único. Os alunos também 
aprendem muito uns com os outros, em nível escolar e social, desde que 
as habilidades interpessoais e sociais sejam ensinadas; eles melhoram o 
aproveitamento escolar e desenvolvem importantes habilidades para a 
vida toda. Momento Pedagógico significa depois de planejar 
metodicamente sua aula, o professor defronta-se com a rejeição do 
aluno, que ignora o que lhe é proposto no contexto educativo, entretanto 
o professor não se intimida fazendo com que o aluno supere a resistência. 
Solicitude pedagógica o professor preocupa-se com sigo e com o aluno, 
conheceo aluno melhor, na sala de aula o professor consegue 
desenvolver os valores éticos e estabelecer um vínculo com seus alunos.