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Av1 - Tópicos em Libras- Surdez e Inclusão

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Avaliação: CEL0101_AV1_ » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: 
Professor: 
FABIANO GUIMARAES DA ROCHA 
ALEXANDRE DO AMARAL RIBEIRO 
Turma: 9027/AH 
Nota da Prova: 7,0 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 10/04/2014 11:10:53 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201403245392) Pontos: 0,5 / 0,5 
Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado. 
 
 
 
Alambique 
 
Alambrado 
 
Alojamento 
 
Alagamento 
 
Alemanha 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403282103) Pontos: 0,5 / 0,5 
Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP) 
 
 
a escrita do surdo aproxima-se da escrita do ouvinte. 
 
o surdo se utiliza da cultura ouvinte. 
 
o surdo pronuncia o som das palavras. 
 
a cultura surda se confunde com a do ouvinte. 
 
ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403245393) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia : 
 
 
 
Batata 
 
Banana 
 
Bebida 
 
Batida 
 
Beleza 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201403282106) Pontos: 0,0 / 1,0 
Uma criança surda da 2a série escreveu : ¿O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o 
algodão muito espertos¿. (C.R. - 2ª série) O professor de surdos deverá avaliar a escrita dessa criança de 
acordo com a proposta do MEC/ SEESP (2006) a partir(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO A SEESP) 
 
 
da utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos 
manuais para produção escrita. 
 
do alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória. 
 
da língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura. 
 
dos aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal 
Mínima para se ter a compreensão do texto. 
 
da competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403245405) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao "formato" que as mãos assumem no momento da 
produção de sinais: 
 
 
 
Orientação 
 
Movimento 
 
Expressão facial e corporal 
 
Ponto de articulação 
 
Configuração de Mão 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403245407) Pontos: 1,0 / 1,0 
 Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cor: 
 
 
 
Verde 
 
Rosa 
 
Violeta 
 
Amarelo 
 
Vermelho 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403245404) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome do elemento linguístico formador do léxico das línguas de 
sinais: 
 
 
 
Ação 
 
Gestos 
 
Movimento 
 
Mímica 
 
Sinal 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403245413) Pontos: 1,0 / 1,0 
 em datilologia completa o provérbio: 
 
 
 
Mais vale um ___________ na mão do que dois voando. 
 
Casa que todos mandam quem tem __________ obedece. 
 
Nem que a _______ tussa. 
 
Água mole __________ dura tanto bate até que fura. 
 
Dinheiro na mão é _____________. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403282107) Pontos: 1,0 / 1,0 
No início do Séc. XX, a tendência mais forte na educação de surdos foi(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO 
SEESP 2009) 
 
 
a comunicação total. 
 
o oralismo. 
 
o bilinguismo. 
 
o ensino de LIBRAS. 
 
o ensino de língua estrangeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403281986) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes 
deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao 
desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da 
comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso 
público da Sec.Est. de Educação de São Paulo) 
 
 
Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de 
informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual. 
 
Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda. 
 
Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação 
aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e 
aconselhamento de pares. 
 
Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso 
país. 
 
Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada 
nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que 
favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.