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AD1 DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 2018.1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 1 – 2018.1 
Disciplina: História da Educação 
Coordenador (a): Maria de Lourdes Silva 
Postar na Plataforma até 24/02/2018 
Nome: 
Matr.: Email: 
Polo: Cidade onde reside: 
 
Caros alunos e alunas, 
 
De um modo geral, os alunos costumam se perguntar ou perguntar aos professores porque estudamos história. 
Eu diria que a história é um modo de inserção na vida pública e de qualificação da participação política e social 
de cada um de nós. Através da história é possível denunciar injustiças e entender seus processos instituintes, 
embora nem sempre seja possível corrigi-los. Contudo, é a partir dela que nós alicerçamos nossas volições e 
ações para colaborar na construção de um mundo mais sensato e digno. A disciplina de História da Educação 
tem por objetivo refletir sobre processos diversos relativos ao campo educacional em nosso país ao longo do 
tempo e pretende contribuir, de modo particular, para uma maior compreensão dos debates e ações em torno da 
escola pública em nossa sociedade. Esperamos que a disciplina História da Educação traga contribuições 
positivas para a formação pessoal e profissional de cada um de vocês. 
É bom lembrar que as ADs são tão importantes quanto as APs e esperamos uma intensa participação de todos. 
Em nossa disciplina as ADs têm peso 4 e as APs têm peso 6. 
Um bom semestre e bons estudos para todos nós! 
 
Maria de Lourdes Silva – Coordenadora de História da Educação 
 
1ª Questão: Observando a pintura sobre a 1ª missa no Brasil, de Victor Meirelles, percebem-se 
elementos da composição que demonstram os esforços dos jesuítas para educar-catequizar os povos 
nativos do Brasil. Associando a pintura à leitura do texto da primeira aula, “Educação jesuítica: 
contexto, surgimento e desdobramentos”, de Carin Carvalho, faça uma análise do projeto de educação 
jesuítica na América Portuguesa e: 
A. Explique o projeto da Companhia de Jesus no contexto das Reformas Religiosas europeias; 
(1,0) 
B. Identifique como se articulava a ação educativa dos jesuítas com o projeto colonizador do 
Estado português; (1,0) 
C. Descreva dois momentos distintos da educação jesuítica recuperando seus métodos, propostas 
e finalidades. (1,0) 
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2ª Questão: No texto “A construção da escola pública no Rio de Janeiro imperial” de Tereza Fachada 
Levy Cardoso, temos alguns aspectos da formação da escola pública brasileira. Entre outras afirmações, 
a autora nos diz que a “educação pública não significava educação popular, comprometida com a 
cidadania e a constituição da nacionalidade” (2003, p. 10). 
 
Com base no texto, responda: 
A. Após a expulsão dos jesuítas, a partir da segunda metade do século XVIII, como se organizou a 
educação no Brasil? (1,5) 
B. Destaque como os debates do início do século XIX vincularam cidadania com a garantia de 
direito à educação. (1,5) 
C. As mudanças promovidas pelo Ato Adicional de 1834 para a educação nacional. (1,0) 
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3ª Questão: Com base nos textos “A construção da escola pública no Rio de Janeiro imperial” de Tereza 
Fachada Levy Cardoso, e “1827 – 2007: 180 anos da primeira lei brasileira sobre a escola primária”, de 
André Paulo Castanha, faça o que se pede: 
 
A. Explique a importância da Lei de 15 de outubro de 1827 para a escola pública do início do século 
XIX; (1,0) 
B. Identifique e comente um artigo da lei que determina condições de igualdade entre mestres e 
mestras; (1,0) 
C. Os conteúdos ensinados a meninos e meninas eram os mesmos? Justifique com base nos artigos 
da referida lei. (1,0) 
 
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