supervisão e orientação pedagógica

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Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
 Certo	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
 Errado	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
2.
Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
 	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
 Certo	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
3.
Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
 	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
 Certo	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
4.
Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
 	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
 Certo	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
5.
O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
 	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
 Certo	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
6.
O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
 	O compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com cada grupo em particular, analisando cada um e fazendo educação que contemple a maioria.
 Certo	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
	A avaliação dos processos separando alguns grupos e integrando e orientando outros, através de estudos.
	A cooperação e troca de saberes e experiências que contemple de forma radical as diretrizes curriculares.
	Procedimentos de supervisão que busque o cumprimento do currículo, tal e qual foi planejado.
7.
Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
 Certo	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	Gabarito Coment.	
8.
O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
 	Uma atuação de controle do currículo.
	A regulação dos programas.
	O cumprimento do planejamento.
	Cumprimento das políticas.
 Certo	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.