Terome Bruner

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Terome Bruner, nasceu em 1915, filho de fabricante de relógios viveu uma infância despreocupada, aos 16 anos ingressou na universidade de Duke, com o objetivo de estudar direito e ministrar os negócios da família, no entanto optou pelo psicologia, pois ficou encantado com as ideias de Willian McDougall, em 1941 conseguiu seu doutorado na universidade de Harvard, ele ficou conhecido por ser pai da psicologia cognitiva, a psicologia cognitiva estuda a aquisição do conhecimento, sua teoria defende que a aprendizagem é um processo cognitivo no qual os aprendizes constroem novos conceitos baseados em seus conhecimentos prévios e atuais, ele seleciona e transforma em informação, constrói hipóteses e toma decisões contando com uma estrutura cognitiva, a estrutura cognitiva fornece organização e siguinificado para as experiências, que permite ao individuo ir alem da informação recebida, nesse sentido a aprendizagem se torna um processo interno e subjetivo e não um produto de fatores externos que se aprende.
Função de cada um dos envolvidos:
Professor: o professor é o mediador entre o conhecimento dos alunos e um facilitador da aprendizagem, já que fornece as ferramentas necessárias para os aprendizes e os orientem a resolver seus livros.
Alunos: o aluno revisa, modifica e reconstrói seus conhecimentos, elabora constantemente suas próprias representações, enquanto utiliza e utiliza o que aprendeu a outras situações
Fases de representação do sistema cognitivo, o alunos controi seus conhecimentos através de 3 sistemas de representações: a representação ativa surge e desenvolve do contato das crianças e dos objetos e dos programas de ação que eles Le dão.
A representação icônica: é quando a criança pode ser criativa e imaginar o objeto em vez de vê-lo
A representação simbólica: a criança pode utilizar de suas ideias para representar o conhecimento. 
Bruner acredita que os alunos novas constroem novas ideias de um conceito a partir do que já aprendeu. É possível ensinar qualquer assunto , de uma maneira honesta, a qualquer criança, em qualquer estágio de desenvolvimento. Respeitando as diferentes etapas do conhecimento, a tarefa de ensinar uma criança em qualquer idade é representar a estrutura deste conteúdo em termos de visualização que a criança tem das coisas.