Avaliação do mapa conceitual

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Análise do mapa conceitual
	Através deste mapa conceitual é possível criar uma representação gráfica em duas ou mais dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes. Pode-se observar através de mapa as varias questões estudadas por Piaget ao longo de sua carreira, e também mostra as varias teorias desenvolvidas por ele.
	Podemos observar as ligações deste mapa conceitual com tudo que já discutimos até agora a respeito de Piaget. Jean Piaget em sua obra epistemologia genética, escrita no ano de 1970 ele diz que o conhecimento"[...] não pode ser concedido com algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, portanto elas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características pré-exitentes do objeto uma vez que elas só são conhecidas graças à mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadra-las, enriquecê-las[...]"(PIAGET,2007).
	Primeiramente é importante enfatizar que o conhecimento é um processo que se da por meio de uma elaboração realizada pelo sujeito do conhecimento com o objetivo a ser conhecido. Nesse sentido, para o processo de conhecer o Piaget considera o sujeito como um ser ativo no seu processo de conhecer. Para entender melhor seu processo epistêmico revelado por Piaget, faz-se importante definir e apresentar alguns conceitos fundamentais. Dentre eles é o processo de equilibração.
	Para Piaget o processo de desenvolvimento cognitivo é um processo de equilibração, isso é as estruturas cognitivas do sujeito se ampliam na medida em que estas conseguem se equilibrar depois de um elemento conflitante, ou seja, após situações que causem desequilíbrio. Então não deve se entender a equilibração como um processo passivo e estagnante, mas sim um processo de amplo movimento ativo. Piaget ainda dentro desse processo de equilibração, coloca como fundamentais para a alteração das estruturas cognitivas outros dois processos, por ele chamado de variantes funcionais, assimilação e acomodação, ambos os processos foram importados da biologia, e apresentam uma relação lógica muito próxima, a assimilação está para a epistemologia genética como a de gestão está para o processo fisiológico do organismo por exemplo, neste sentido a assimilação quando o sujeito entra em contato com o objeto a ser conhecido e a acomodação é o processo de transformação do objeto e do sujeito que assimilou o objeto, ocorrendo dessa forma a alteração evolutiva das estruturas cognitivas existentes, em outros termos seria o mesmo que se dizer que está conhecendo, o processo de construção do conhecimento é organizado por Piaget por meio dos estágios de desenvolvimento,para ele os estágios do desenvolvimento revelam a progressividade possível das estruturas cognitivas do sujeito epistêmico.
Períodos do desenvolvimento Piagetiano:
As seguintes identificações de períodos piagetianos foram retiradas da seguinte fonte:
( http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/pcn/pcns.aspx?cod=54)
"Estágio sensório-motor (até 2 anos) : Trata-se do período em que há o desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem entre ações. É também o período da diferenciação entre os objetos e o próprio corpo.
Estágio pré-operatório (dos 2 aos 6/7 anos): É a fase em que as crianças reproduzem imagens mentais. Elas usam um pensamento intuitivo que se expressa numa linguagem comunicativa mas egocêntrica, porque o pensamento delas está centrado nelas mesmas.
Estágio operatório concreto (dos 6/7 aos 11/12 anos): Nessa fase as crianças são capazes de aceitar o ponto de vista do outro, levando em conta mais de uma perspectiva. Podem representar transformações, assim como situações estáticas. Têm capacidade de classificação, agrupamento, reversibilidade e conseguem realizar atividades concretas, que não exigem abstração.
Estágio das operações formais (dos 11/12 até a vida adulta): É a fase de transição para o modo adulto de pensar. É durante essa fase que se forma a capacidade de raciocinar sobre hipóteses e ideias abstratas. Nesse momento, a linguagem tem um papel fundamental, porque serve de suporte conceitual."( Guila Eitelberg Azevedo, Atica educacional)
	É evidente que a abordagem teórica acima descrita é muito sucinta frente a toda gama de estudos realizados por Piaget, por quase 60 anos de dedicação. No entanto, entende-se que o que foi revelado constitui-se as linhas mestre da teoria piagetiana enquanto teoria do conhecimento, assim como teoria da aprendizagem.