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Avaliação do mapa conceitual

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Análise do mapa conceitual 
 
 Através deste mapa conceitual é possível criar uma representação gráfica em 
duas ou mais dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as 
relações entre eles sejam evidentes. Pode-se observar através de mapa as varias questões 
estudadas por Piaget ao longo de sua carreira, e também mostra as varias teorias 
desenvolvidas por ele. 
 Podemos observar as ligações deste mapa conceitual com tudo que já discutimos 
até agora a respeito de Piaget. Jean Piaget em sua obra epistemologia genética, escrita 
no ano de 1970 ele diz que o conhecimento"[...] não pode ser concedido com algo 
predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, portanto elas resultam de uma 
construção efetiva e contínua, nem nas características pré-exitentes do objeto uma vez 
que elas só são conhecidas graças à mediação necessária dessas estruturas, e que essas, 
ao enquadra-las, enriquecê-las[...]"(PIAGET,2007). 
 Primeiramente é importante enfatizar que o conhecimento é um processo que se 
da por meio de uma elaboração realizada pelo sujeito do conhecimento com o objetivo a 
ser conhecido. Nesse sentido, para o processo de conhecer o Piaget considera o sujeito 
como um ser ativo no seu processo de conhecer. Para entender melhor seu processo 
epistêmico revelado por Piaget, faz-se importante definir e apresentar alguns conceitos 
fundamentais. Dentre eles é o processo de equilibração. 
 Para Piaget o processo de desenvolvimento cognitivo é um processo de 
equilibração, isso é as estruturas cognitivas do sujeito se ampliam na medida em que 
estas conseguem se equilibrar depois de um elemento conflitante, ou seja, após 
situações que causem desequilíbrio. Então não deve se entender a equilibração como um 
processo passivo e estagnante, mas sim um processo de amplo movimento ativo. Piaget 
ainda dentro desse processo de equilibração, coloca como fundamentais para a alteração 
das estruturas cognitivas outros dois processos, por ele chamado de variantes 
funcionais, assimilação e acomodação, ambos os processos foram importados da 
biologia, e apresentam uma relação lógica muito próxima, a assimilação está para a 
epistemologia genética como a de gestão está para o processo fisiológico do organismo 
por exemplo, neste sentido a assimilação quando o sujeito entra em contato com o 
objeto a ser conhecido e a acomodação é o processo de transformação do objeto e do 
sujeito que assimilou o objeto, ocorrendo dessa forma a alteração evolutiva das 
estruturas cognitivas existentes, em outros termos seria o mesmo que se dizer que está 
conhecendo, o processo de construção do conhecimento é organizado por Piaget por 
meio dos estágios de desenvolvimento,para ele os estágios do desenvolvimento revelam 
a progressividade possível das estruturas cognitivas do sujeito epistêmico. 
Períodos do desenvolvimento Piagetiano: 
As seguintes identificações de períodos piagetianos foram retiradas da seguinte fonte: 
( http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/pcn/pcns.aspx?cod=54) 
"Estágio sensório-motor (até 2 anos) : Trata-se do período em que há o desenvolvimento 
inicial das coordenações e relações de ordem entre ações. É também o período da 
diferenciação entre os objetos e o próprio corpo. 
Estágio pré-operatório (dos 2 aos 6/7 anos): É a fase em que as crianças reproduzem 
imagens mentais. Elas usam um pensamento intuitivo que se expressa numa linguagem 
comunicativa mas egocêntrica, porque o pensamento delas está centrado nelas mesmas. 
Estágio operatório concreto (dos 6/7 aos 11/12 anos): Nessa fase as crianças são capazes 
de aceitar o ponto de vista do outro, levando em conta mais de uma perspectiva. Podem 
representar transformações, assim como situações estáticas. Têm capacidade de 
classificação, agrupamento, reversibilidade e conseguem realizar atividades concretas, 
que não exigem abstração. 
Estágio das operações formais (dos 11/12 até a vida adulta): É a fase de transição para o 
modo adulto de pensar. É durante essa fase que se forma a capacidade de raciocinar 
sobre hipóteses e ideias abstratas. Nesse momento, a linguagem tem um papel 
fundamental, porque serve de suporte conceitual."( Guila Eitelberg Azevedo, Atica 
educacional) 
 
 É evidente que a abordagem teórica acima descrita é muito sucinta frente a toda 
gama de estudos realizados por Piaget, por quase 60 anos de dedicação. No entanto, 
entende-se que o que foi revelado constitui-se as linhas mestre da teoria piagetiana 
enquanto teoria do conhecimento, assim como teoria da aprendizagem.

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