aula autismo 2015 1

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Problemas de comunicação, fala e 
linguagem 
Prof. Dra. Adriana Berleze 
ESEF- UFRGS 
AUTISMO 
AUTISMO 
O que é? 
O autismo é uma síndrome comportamental na qual o 
processo de desenvolvimento é afetado, envolvendo 
déficits em: 
 
- DIFICULDADES SOCIAIS/ RELACIONAMENTO 
- COMPROMETIMENTO DA COMUNICAÇÃO 
- COMPORTAMENTO RESTRITOS E REPETITIVOS 
 
 
 
ANTES DOS TRÊS ANOS DE IDADE 
Manifestações de Comportamento 
• Dois tipos: 
 
1) “À carapaça" (em analogia às tartarugas): se 
fecham em si e que são caracterizadas pela rigidez 
física 
 
2) “Moldadas ao corpo da mãe” (como se fossem uma 
serpente enroscada). 
- Ocorre numa proporção de 4 meninos p/ uma menina 
 
-Incidência 1 em cada 175 nascimentos 
(Dados Brasileiros) 
 
- Variando numa faixa de 5 a 15 casos a cada 10.000 pessoas. 
 
 
 
 
 
 
Proporção e incidência 
-A etiologia exata do autismo é desconhecida. 
- Porém, há consenso: 
 1) de que alterações estruturais e neuroquímicas 
do SNC sejam as causas principais 
 
 2) Relação genética, tendência familiar 
CAUSAS DO AUTISMO 
- Rubéola e toxoplasmose na gestação 
- Sífilis, varicela,caxumba 
- Parto prematuro por cesariana 
- Quadros de encefalite 
- Sangramentos durante a gravidez 
- Antecedentes familiares 
 
Causas pré-natais, mais freqüentes, 
associadas ao autismo. 
CONTINUAÇÃO........... 
- Problemas no parto 
- Histórico familiar c/ doenças psiquiátricas, 
retardo mental, epilepsia 
- Ocorrência de moléstias virais durante a gravidez 
- Mães c/ idade superior a 35 anos 
- Convulsões no período neonatal 
-Resistência ao aprendizado em função do isolamento. 
Embora tenha boa memória. 
 
- Hiperatividade física. Muitos dormem pouco 
- Apego exagerado a objetos. 
- Não encara as pessoas nos olhos (sem contato visual). 
- As mudanças de rotina o desagradam. 
- Dificuldade de interação com outras crianças. 
- Parece surdo. Não respondem as perguntas 
- Não tem medo de perigo iminente. 
CARACTERÍSTICAS 
- Dá risada sem motivos aparentes. 
- Às vezes é agressivo e destrutivo (autoflagela-se). 
- Resiste ao contato físico- dificuldades ao toque. 
- Fisionomia normal e expressão de seriedade. 
-Indicação das necessidades através de gestos. 
 
CARACTERÍSTICAS 
- Movimentos ritualísticos: 
 *Gira ou roda objetos incansavelmente 
 * Hábitos motores estereotipados e repetitivos 
- Repete palavras ou frases (ecolalia) 
- Altamente sistematizados (não brinca, organiza por 
ordem) 
- Dificuldade de reconhecer as expressões (não foco nos 
olhos) 
 
CARACTERÍSTICAS 
CONDIÇÕES DE SAÚDE ASSOCIADAS 
COM O AUTISMO 
 
 
-75% dos indivíduos com autismo 
 tb. apresentam atraso mental (grau moderado). 
- Deficiência auditiva 
-Distrofia Muscular progressiva 
-Epilepsia- presente entre 11 a 42% dos casos 
-Desordem genética: presença de tumores benignos 
 má formação dos órgãos- 36% dos casos 
 
 
 
 
Infelizmente a maior parte dos diagnósticos ocorre a partir dos 3 
anos de idade. 
 
 
-NÃO EXISTE UM EXAME QUE DETERMINE SE A CRIANÇA É AUTISTA 
OU NÃO. É NECESSÁRIO OBSERVAR: 
 
 
 - A VARIABILIDADE DE SINTOMAS 
 - E CARACTERÍSTICAS 
 
 
Diagnóstico Tardio 
Intervenção- Abordagem Multidisciplinar 
PSICÓLOGOS 
NEUROLOGISTAS 
FONODIÓLOGOS 
MUSICOTERAPEUTAS 
 
PROFESSORES 
INTERVENÇÃO-PARCEIROS 
CONTEXTOS ESTRUTURADOS: 
 
ESCOLAR e FAMILIAR 
TAREFA 
- HABILIDADES 
- COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E 
AMPLIADA 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
 PRINCIPAL OBJETIVO 
-Aumentar a independência 
e 
- Controlar comportamentos da pessoa autista. 
 
 
 
Ambiente Estruturado: ESCOLAR 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
1. Informações visuais/ COMUNICAÇÃO: objetivo: tornar as 
atividades com mais significado, estimular a independência e a 
aprendizagem, facilitar a compreensão 
EX: - Instruções visuais- cartazes 
 - Demonstração do professor 
 - O início e fim das atividades por apoio visual- EX: - Sinais no 
chão com início e fim das atividades 
 - Com materiais atraentes, porém poucos de cada vez- 
favorecendo a concentração em determinado estímulo 
 - Sistema de sinais para comunicação- ver próximo slide 
Quais as principais características de um ensino 
estruturado/adequado para o aluno autista? 
Sistema PECS (Picture Exchange Communication System): 
• Forma um sistema de 
comunicação completo e foi 
originalmente desenhado 
para criar, rápida e 
economicamente, recursos 
consistentes de comunicação. 
 
Método de comunicação mais utilizado 
com autistas, desde os primeiros anos de 
vida 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
2. Horários diários: objetivo: conhecer toda a rotina do ambiente 
para ser um contexto altamente estruturado e previsível 
EX: - a criança deve conhecer toda a rotina da aula- progressão 
diária 
 - é importante avisar a criança da mudança de planos com 
antecedência para que elas possam se organizar e lidar com a 
mudança 
 - a ordem de realização das tarefas 
 
 
Quais as principais características de um ensino 
estruturado/adequado para o aluno autista? 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
3. Estrutura física adequada: objetivo: segurança emocional 
EX: organização dos materiais 
 usar diferentes cores para cada ambiente 
 locais diferentes para cada atividade 
 
 
 
 
 
 
Quais as principais características de um ensino 
estruturado/adequado para o aluno autista? 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
4. Formação de grupos: objetivo: segurança emocional 
EX: intervenção individual 
 intervenção em pequenos grupos 
 
 
INTERAÇÃO SOCIAL GRADUAL 
BUSCAR O EQUILÍBRIO 
 
 
Quais as principais características de um ensino 
estruturado/adequado para o aluno autista? 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
 
5. Abordagens de interação: 
 
EX: - Começar interagindo no contexto que a criança está brincando, praticando a 
brincadeira da criança 
 - Valorizar os sinais de comunicação e afeto – EX: agradecer a criança por olhar 
nos olhos, por deixar ser tocada, entre outros. 
 - Descobrir o que chama sua atenção, desenvolver suas habilidades de acordo 
com sua preferência 
 
 
Quais as principais características de um ensino 
estruturado/adequado para o aluno autista? 
QUAIS AS HABILIDADES FUNDAMENTAIS A SEREM 
DESENVOLVIDAS, PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA, 
PARA CRIANÇAS AUTISTAS? 
ÊNFASE NAS HABILIDADES SOCIAIS 
- Desenvolver a atenção: Jogos de Baixa organização: 
atividades com diferentes níveis de complexidade 
 
- Desenvolver a expressão corporal: Jogos imitativos 
 
- Desenvolver a comunicação e expressão corporal: Atividades 
rítmicas 
 
• A compreensão do comportamento da criança, de 
como ela funciona pode auxiliar os pais a lidarem 
com essa situação com menos sofrimento. 
 
• Quando os pais se sentem parte integrante do 
tratamento eles se comprometem com o filho e 
passam a olhar suas potencialidades do seu filho(a) 
e não apenas o autismo 
SUPORTE FAMILIAR 
MODELO DE PROGRAMA INTERVENTIVO 
Ambiente Estruturado: FAMILIAR