Ed Especial 1

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23/08/2017 EPS: Alunos
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Avaiação Parcial: CEL0249_SM_201501750224 V.1 
Aluno(a): GISLENE MARTINS DA SILVA Matrícula: 201501750224
Acertos: 9,0 de 10,0 Data: 19/08/2017 20:45:18 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201501867203) Acerto: 1,0 / 1,0
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças
com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras
crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição.
Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa
está de acordo com:
 a proposta do movimento de inclusão social.
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
a proposta de educação segregada.
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201502451390) Acerto: 1,0 / 1,0
Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho,
podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos
dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional. Essa dificuldade
poder ser consequência dos aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado:
a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da
pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo.
a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente
competitiva e preconceituosa.
a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início
de seu processo de desenvolvimento.
a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da
cidadania.
 danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar
um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de
resistência ou de defesa.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201501867193) Acerto: 1,0 / 1,0
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial,
revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades
educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo
do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
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Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
 Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201502437317) Acerto: 1,0 / 1,0
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas
diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
2 1 3
 3 2 1
1 3 2
3 1 2
1 2 3
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201501867024) Acerto: 1,0 / 1,0
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos
dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta
correta.
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos
específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades
diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam
melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de
um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada,
pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão
complexos.
 Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização
de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os
serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de
ensino.
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua
escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades
que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para
deficiência.
 6a Questão (Ref.: 201501867028) Acerto: 1,0 / 1,0
23/08/2017 EPS: Alunos
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Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de
financiar seu tratamento e estudar.
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos
durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da
turma.
 A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino
regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da
escola da rede regular de ensino.
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na
rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que
esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois
para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit
cognitivo.
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201502075421) Acerto: 0,0 / 1,0
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
 Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária.
 Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos
Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular
Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
 Gabarito Comentado.
 8aQuestão (Ref.: 201502446921) Acerto: 1,0 / 1,0
Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha
de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade,
conhecida como:
 Tecnologia assistiva
Paradigma de suporte
Estímulo motor
Informação acessível
Sistema Baille
 Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201502463123) Acerto: 1,0 / 1,0
"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a
capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos
abrangente". A descrição acima se trata da:
Surdez
Autismo
23/08/2017 EPS: Alunos
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 Cegueira
Paralisia cerebral
Síndrome de down
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201502463124) Acerto: 1,0 / 1,0
O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é
usado pela pessoa:
superdotada
 cega
autista
com síndrome de down
surda