PROPOSTA DE ENSINO DE BIOLOGIA PARA ENSINO MÉDIO

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Viçosa 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
PROPOSTA DE ENSINO DE BIOLOGIA PARA ENSINO 
MÉDIO 
Viçosa 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE ENSINO DE BIOLOGIA PARA ENSINO 
MÉDIO 
Trabalho de Formação Pedagógica em Ciências 
Biológicas apresentado à Universidade Pitágoras 
Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média 
bimestral nas disciplinas de Ed - Educação e Tecnologia 
Período; Educação À Distância Período; Libras; Práticas 
Pedagógicas: Identidade Docente Período; Estágio 
Ensino Médio E/ou Educação Profissional I Período. 
 
Orientador: Prof. Thalita da Rocha Marandola; Leandro 
Cesar Leocadio; Maurilio Cristiano Batista Bergamo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................. 3 
1.1 OBJETIVO GERAL ............................................................................................... 4 
2 DESENVOLVIMENTO ...................................................................................... 5 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 11 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 12 
 3 
1 INTRODUÇÃO 
A disciplina de Biologia tem como objeto de estudo o fenômeno 
VIDA, de acordo com o Ministério da educação, Secretaria de Educação Básica: 
Nas últimas décadas, o ensino de Biologia vem sendo marcado por uma 
dicotomia que constitui um desafio para os educadores. Seu conteúdo e sua 
metodologia no ensino médio voltados, quase que exclusivamente, para a 
preparação do aluno para os exames vestibulares, em detrimento das 
finalidades atribuídas, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei Nº 9394/96), à última etapa da educação básica (MEC, 2016, p.15). 
De acordo com a Lei Nº 9394/96 a educação básica tem por 
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável 
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em 
estudos posteriores. Com base nisso, a disciplina de biologia deve colaborar para o 
desenvolvimento de sujeitos críticos, reflexivos e atuantes, por meio de conteúdos 
como: organização de seres vivos; funcionamento dos mecanismos biológicos; 
estudo da biodiversidade; e implicações dos avanços biológicos no fenômeno da 
VIDA (PARANÁ, 2008, p. 38). 
Além do desafio que a realidade de hoje cobra dos educadores de 
ensino médio, de ensinar os conteúdos da biologia com foco nos exames 
vestibulares, nós professores enfrentamos ainda a realidade de que o educando 
muitas vezes encontra-se desmotivado para estudar e precisa vivenciar a 
aprendizagem em sala de aula de forma mais dinâmica com o uso de novos 
recursos didáticos, afim de aumentar o interesse do mesmo pelos conteúdos da 
disciplina. De acordo com Souza: 
“Recurso didático é todo material utilizado como auxílio no ensino-
aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo professor a 
seus alunos” (SOUZA, 2007, p. 111). 
Os recursos didáticos abrangem uma diversidade de instrumentos e 
métodos pedagógicos que estimulam os educandos facilitando e enriquecendo o 
processo de ensino e aprendizagem, além disso, são utilizados como apoio no 
desenvolvimento das aulas e na organização do processo de ensino e de 
aprendizagem. Dessa forma, o educador pode usar o recurso didático para preparar, 
melhorar ou aprimorar a aula que será dada despertando um maior interesse do 
 4 
educando. 
Objetivo geral da disciplina de biologia é compreender o fenômeno 
da VIDA em toda a sua diversidade de manifestações, ou seja, compreender a vida 
como manifestação de sistemas organizados e integrados, em constante interação 
com o ambiente físico-químico. Dessa forma, capacitar o educando para entender 
fatos e fenômenos (naturais ou não) sob a óptica da ciência (Biologia), e relacioná-
los com seu cotidiano, de forma que, o mesmo obtenha uma visão crítica que lhe 
permita tomar decisões utilizando sua instrução nessa área do conhecimento. 
De acordo com o MEC a disciplina de Biologia tem seis temas 
estruturadores: 
1. Interação entre os seres vivos; 
2. Qualidade de vida das populações humanas; 
3. Identidade dos seres vivos; 
4. Diversidade da vida; 
5. Transmissão da vida, ética e manipulação gênica; 
6. Origem e evolução da vida. 
 
1.1 OBJETIVO GERAL 
 Propor o desenvolvimento de uma proposta de trabalho docente 
a ser desenvolvida como professora de ensino médio no Colégio Vianna. 
 
1.1.1 Objetivos específicos 
 Mostrar os métodos de ensino a serem aplicados em aulas 
teórica e práticas bem como os matérias e recursos a serem utilizados. 
 Predizer métodos de avaliação dos educandos na disciplina 
ministrada. 
 5 
2 DESENVOLVIMENTO 
A biologia é a ciência que estuda os seres vivos, ou mais 
precisamente, as características dos seres vivos. Com essa ciência podemos 
descobrir a explicação para uma série de fenômenos, compreender melhor o que 
está acontecendo no mundo (LINHARES & GEWANDSZNAJDER, 2011, p. 11). 
O surgimento da primeira célula marcou o início da vida em nosso 
planeta. A citologia (cito = célula; logos = estudo) é a ciência que estuda as células. 
A palavra célula deriva do latim “cellula” diminutivo de cela ou quarto pequeno e 
significa pequeno compartimento. Foi vista pela primeira vez em 1663, pelo cientista 
Robert Hooke (AMABIS & MARTHO, 2013, p.55). 
O estudo das células só foi possível a partir da criação dos 
microscópios, que são aparelhos capazes de propiciar grandes aumentos. Todos os 
seres vivos são formados por células. Eles podem ser unicelulares (formados por 
apenas uma célula) ou pluricelulares (formados por várias células). A célula é a 
menor unidade do ser vivo. No corpo humano há diferentes tipos de células, e cada 
tipo, desempenha uma função específica visando a manutenção da vida no 
organismo. 
A célula é formada basicamente pela membrana plasmática 
citoplasma e núcleo. A membrana plasmática é o envoltório da célula, trata-se de 
uma camada formada por fosfolipídios e proteína, que controla a entrada e saída de 
substancias da célula. O citoplasma é composto por uma parte fluida (citosol) onde 
ocorrem muitas reações químicas necessárias à vida da célula, ele engloba tudo o 
que há na célula desde a membrana plasmática até o núcleo, incluindo as organelas 
responsável pelas atividades das células. Por fim o núcleo que é uma estrutura 
característica das células eucariontes, onde fica armazenado o material genético 
(genes) que controla as funções das células e as características hereditárias do 
organismo. O núcleo possui envoltório duplo e poros nucleares que fazem o controle 
do que se dirige de dentro dele ao citoplasma ou vice-versa. A grande maioria das 
células do corpo tem apenas um núcleo; contudo, há células que não o possuem 
(este é caso, por exemplo, dos glóbulos vermelhos) e há ainda aquelas que 
possuem vários (por exemplo, as células musculoesqueléticas) (LINHARES & 
GEWANDSZNAJDER, 2011, p. 106-178). 
As células podem ser de dois tipos procariontes ou eucariontes, 
sendo que as células eucariontes podem ser animal ou vegetal. As células 
 6 
procariontes possuem parede celular, membrana plasmática, não possuem sistema 
de membranas compartimentandoo citoplasma, seu DNA se apresenta na forma de 
nucleóide disperso no citoplasma, como exemples de organismo procarionte temos 
as bactérias. Já as células eucariontes animais possuem membrana plasmática, 
citoplasma com diversas organelas membranosas, núcleo envolvido pela membrana 
nuclear, não possuem parede celular, as células eucariontes vegetais possuem as 
mesmas estruturas das células animais, mas possuem também parede celular, 
vacúolo e cloroplastos (SANTIAGO, 2015, p.37-44). 
Podemos dividir os seres vivos em seres autótrofos (que produzem o 
próprio alimento) e heterótrofos (que não são capazes de produzir o próprio 
alimento). Todos os seres vivos gastam energia para manter suas atividades 
celulares assim o metabolismo energético é o conjunto das várias reações químicas 
que ocorrem no organismo para satisfazer a necessidade de energia do indivíduo. O 
ATP (Adenosina Trifosfato) é a molécula responsável pela captação e 
armazenamento dessa energia. 
O metabolismo energético das células pode ser divido em quatro 
processos fotossíntese, quimiossíntese, respiração e fermentação. 
A fotossíntese é o principal processo autotrófico ocorre em seres 
clorofilados, onde o dióxido de carbono (CO2) e água (H2O) na presença de luz são 
utilizados para obtém a glicose. Nesse processo ocorre ainda a liberação de 
oxigênio (O2) para o meio. A Quimiossíntese é o processo alguns organismos 
utilizam a energia química proveniente da oxidação de compostos inorgânicos para 
sintetizar matéria orgânica. A respiração é o processo de síntese do ATP através da 
oxidação, utilizando o oxigênio como agente oxidante e envolve a cadeia 
respiratória. Existem dois tipos de respiração celular: a respiração aeróbica (na 
presença do gás oxigênio do ambiente) e a respiração anaeróbica (sem o oxigênio). 
Por fim a fermentação que é um processo anaeróbico (na ausência de oxigênio) de 
síntese de ATP e não envolve a cadeia respiratória. Na fermentação o aceptor final 
do hidrogênio é um composto orgânico (LOPES, 2013, p.89-97). 
Ciclo Celular é o conjunto de fases que uma célula passa com o 
intuito de duplicar-se, dando origem a duas células novas. Nos animais eucariontes 
existem dois tipos de divisão celular mitose e meiose. 
Na mitose uma célula da origem a duas células com o mesmo 
número de cromossomos da célula inicial, é um tipo de divisão que acontece nos 
 7 
seres assexuados, além disso é importante para o crescimento do organismo e na 
regeneração de tecidos dos seres multicelulares. Já a meiose uma célula da origem 
a quatro células, cada uma com a metade do número de cromossomos da célula 
inicial. É o processo pelo qual se formam os gametas da reprodução sexuada 
(LOPES, 2013, p.115). 
Dessa forma, diante da importância do conteúdo exposto e em 
concordância com a Diretriz Curricular do Ensino de Biologia foi elaborado uma 
proposta de trabalho de ensino para a turma de 1º ano do ensino médio do Colégio 
Vianna da cidade de Viçosa – MG. 
 
Proposta de trabalho de ensino 
Identificação da escola: Colégio Vianna, Viçosa - MG 
Período de realização: de fevereiro a março de 2018. 
 
Turma: 1º ano do ensino médio. 
Título/tema: Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos. 
 
Objetivo geral: 
 Compreender a estrutura, função e reconhecer as principais 
características estruturais de uma célula e o seu ciclo celular 
 
Objetivos específicos: 
 Compreender as estruturas e funções das moléculas biologicamente 
importantes ao organismo; 
 Identificar a estrutura, organização e funções da membrana plasmática, 
citoplasma e núcleo; 
 Identificar os diferentes tipos celulares; 
 Compreender as transformações químicas realizadas pelas células nos 
seus processos metabólicos. 
 Compreender os tipos e etapas das divisões celulares; 
Conteúdos: 
 Composição química da célula; 
 Introdução a citologia - estrutura celular: membranas, citoplasma e núcleo. 
 Tipos celulares e sua morfologia 
 Metabolismo celular 
 Ciclo celular 
Cronograma de atividades: 
 
Conteúdo Procedimento didático Cronograma 
Dia/Mês 
Aula inaugural: 
Apresentação do Plano de 
Dinâmica em grupo 01 a 02/02 
 8 
trabalho didático, da 
professora e turma. Divisão 
dos temas dos seminários. 
 
Composição química da 
célula 
Aula expositiva, uso do livro didático 
resolução dos exercícios e 
montagem de modelos de 
moléculas químicas. 
05 a 09/02 
Introdução a citologia – 
estrutura celular: 
membranas, citoplasma e 
núcleo 
Aula expositiva, uso do livro didático 
resolução dos exercícios, utilização 
de jogos no laboratório de 
informática. 
12 a 16/02 
Microscopia, processo de 
osmose 
Aula pratica em laboratório 19 a 23/02 
Tipos celulares e sua 
morfologia 
Aula expositiva, uso do livro didático 
resolução dos exercícios. 
26/02 a 
02/03 
Células eucariontes e 
procariontes 
Aula pratica em laboratório 05 a 09/03 
Metabolismo celular Aula expositiva, uso do livro didático 
resolução dos exercícios. 
26 a 30/03 
Ciclo Celular Aula expositiva, uso de vídeos e 
livro didático resolução dos 
exercícios. 
12 a 16/03 
Mitose e Meiose Aula pratica em laboratório 19 a 23/03 
Apresentação dos 
seminários 
Dinâmica em Grupo 26 a 30/03 
 
Percurso metodológico: 
 
Serão adotadas as seguintes metodologias: 
 Coleta de informações por meio de aula dialogada, leitura, escrita serão 
utilizadas no sentido de possibilitarem a participação do aluno, permitindo a 
expressão de seus pensamentos, suas percepções, significações, 
ocasionando o encontro e o confronto das distintas ideias que circulam em 
sala de aula; 
 Uso de imagens (microscópios, vídeos, fotos, ilustrações entre outros) que 
contribuem para a compreensão dos conteúdos; 
 Atividades experimentais que iram permitir o desenvolvimento do raciocínio e 
o espírito crítico do aluno. Os experimentos simples, tanto no laboratório 
como na sala de aula, ou mesmo em casa, podem proporcionar ao aluno a 
chance de observar e compreender os fatos científicos. 
 Os jogos e brincadeiras didáticos irão possibilitar desenvolvimento de 
competências no âmbito da comunicação, das relações interpessoais, da 
liderança e do trabalho em equipe, utilizando a relação entre cooperação e 
competição em um contexto formativo. 
 Dinâmicas em grupo, favorecem o aprendizado do conteúdo, a convivência 
com a diversidade de opiniões e a produção cooperativa dos alunos. 
 Seminários, a fim de reduzir a dificuldade que os alunos geralmente 
apresentam de se expressarem de maneira coerente e inteligível serão 
 9 
realizados seminários sobre temas relacionados ao conteúdo da disciplina e 
o dia a dia dos alunos! 
Recursos: 
 
Conteúdo Procedimento didático Recurso didático 
Aula inaugural: 
Apresentação do Plano 
de trabalho didático, da 
professora e turma. 
Divisão dos temas dos 
seminários. 
Dinâmica em grupo Quadro e piloto. 
Composição química da 
célula 
Aula expositiva, uso do 
livro didático resolução dos 
exercícios e montagem de 
modelos de moléculas 
químicas. 
Datashow, quadro 
piloto, livro didático e Kit 
de montagem de 
moléculas químicas 
Introdução a citologia – 
estrutura celular: 
membranas, citoplasma 
e núcleo 
Aula expositiva, uso do 
livro didático resolução dos 
exercícios, utilização de 
jogos no laboratório de 
informática. 
Datashow, quadro 
piloto, livro didático e 
jogos no computador 
(Anexo 1) 
Microscopia, processo 
de osmose 
Aula pratica em laboratório Datashow, quadro 
piloto, microscópios, 
laminas e lamínulas. 
Tipos celulares e sua 
morfologia 
Aula expositiva, uso do 
livro didático resolução dos 
exercícios. 
Datashow, quadro 
piloto, livro didáticoCélulas eucariontes e 
procariontes 
Aula pratica em laboratório Datashow, quadro 
piloto, microscópios, 
laminas e lamínulas. 
Metabolismo celular Aula expositiva, uso do 
livro didático resolução dos 
exercícios. 
Datashow, quadro 
piloto, livro didático 
Divisão Celular Aula expositiva, uso de 
vídeos e livro didático 
resolução dos exercícios. 
Datashow, quadro 
piloto, livro didático e 
vídeo da divisão celular 
(Anexo 2). 
Mitose e Meiose Aula pratica em laboratório Datashow, quadro 
piloto, microscópios, 
laminas prontas (raiz de 
cebola e 
espermatogênese) 
Apresentação dos 
seminários 
Dinâmica em Grupo Datashow, quadro 
piloto. 
 
Avaliação: 
 
De acordo com o MEC: 
O processo de avaliação objetiva julgar como e quanto dos 
 10 
objetivos iniciais definidos no plano de trabalho do professor 
foram cumpridos. Necessariamente, deve estar estreitamente 
vinculado aos objetivos da aprendizagem. Além disso, tem a 
finalidade de revelar fragilidades e lacunas, pontos que 
necessitam de reparo e modificação por parte do professor. Ou 
seja, a avaliação deve estar centrada tanto no julgamento dos 
resultados apresentados pelos alunos quanto na análise do 
processo de aprendizado (MEC, 2006, p.39-40). 
 
Dessa forma, a avaliação dos alunos será realizada por meio de: 
 Provas com perguntas dissertativas e objetivas, 
 Trabalhos (seminários), 
 Participação nas aulas. 
Anexos e apêndices: 
 
Anexo 1: 
- Jogo Célula Adentro 
http://celulaadentro.ioc.fiocruz.br/ 
- Jogos Célula Animal 
http://www.sobiologia.com.br/jogos/popupJogo.php?jogo=CelulaAnimal 
 
Anexo 2: 
- Ciclo celular - Mitose: https://www.youtube.com/watch?v=-49ob_duCcM&t=13s 
- Ciclo Celular - Meiose: https://www.youtube.com/watch?v=FBCW70X0ERo 
Referências: 
 AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia Das 
Células Volume 1. 2ª Edição. Editora Moderna. 2012 
 LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia Hoje – 
Volume 1. 1ª Edição. Editora: Ática. 2011. 
 LOPES, Sônia Godoy Bueno Carvalho. Biologia - Volume Único. 3ª Edição. 
Editora: Saraiva. 2013. 
 MEC - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Secretaria de Educação Básica. 
Orientações curriculares para o ensino médio, volume 2: Ciências da 
natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, 2006. 135 p. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. 
Acesso em: 27 out. 2017. 
 SANTIAGO, Sônia Aparecida. Ciências Moleculares e Celulares. 1ª Edição. 
Editora: Editora e distribuidora Educacional S.A. 2015. 
 11 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Tendo em vista a situação problema onde o professor concluiu que o 
grande motivo da desmotivação e do desinteresse dos alunos pelos conteúdos e 
disciplinas era a falta de recursos pedagógicos em sala de aula e a repetição 
excessiva de uma mesma prática: a cópia e resolução de exercícios do livro. 
Acredito que a utilização dos novos recursos didáticos propostos no presente 
trabalho, como: vídeos, aulas práticas em laboratório, utilização de jogos interativos 
no laboratório de informática, utilização de modelos para montagem das estruturas 
de moléculas químicas e apresentação dos seminários vão permitir o 
desenvolvimento das competências e habilidades, relativas aos conteúdos de cada 
série, aumentar a participação dos alunos nas aulas e, principalmente, os motivar a 
estudar e construir conhecimento de forma significativa. 
A utilização dos novos recursos didáticos como por exemplo, a 
tecnologia, a favor do ensino veio para ajudar os educadores na construção de 
novos saberes, agregando as mudanças sociais ao ambiente escolar e permitindo a 
troca de informações, entretenimento e ampliação dos conhecimentos tanto para os 
educadores como para os educandos. Assim aumentando do interesse dos alunos 
pelos conteúdos e resultando numa maior aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 12 
REFERÊNCIAS 
 
AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia Das Células 
Volume 1. 2ª Edição. Editora Moderna. 2012 
BRASIL. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. LEI Nº 9.394, de 
20 de dezembro de 1996. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 27 out. 2017. 
LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia Hoje – Volume 1. 
1ª Edição. Editora: Ática. 2011. 
LOPES, Sônia Godoy Bueno Carvalho. Biologia - Volume Único. 3ª Edição. 
Editora: Saraiva. 2013. 
MEC - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Secretaria de Educação Básica. Orientações 
curriculares para o ensino médio, volume 2: Ciências da natureza, matemática 
e suas tecnologias. Brasília, 2006. 135 p. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 
27 out. 2017. 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Estaduais – 
Biologia. Curitiba, 2008. 
SANTIAGO, Sônia Aparecida. Ciências Moleculares e Celulares. 1ª Edição. 
Editora: Editora e distribuidora Educacional S.A. 2015. 
SOUZA, Salete Eduardo de. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I 
Encontro de Pesquisa em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana 
de Pedagogia da UEM: “Infância e Práticas Educativas”. Arq Mudi. Maringá, 2007. 
Disponível em: http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-
II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf. Acesso em: 
29 out. 2017.