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Métodos de Análise, Investigação e Síntese Andreia Martins Cristovão, Carlos Leandro Firmo, Iguatinã de Melo Costa Coautor: André Rinaldi Autores: Andreia Martins Cristovão Carlos Leandro Firmo, Iguatinã de Melo Costa Coautor: André Rinaldi Belo Horizonte Julho de 2017 MÉTODOS DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE COPYRIGHT © 2017 GRUPO ĂNIMA EDUCAÇÃO Todos os direitos reservados ao: Grupo Ănima Educação Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610/98. Nenhuma parte deste livro, sem prévia autorização por escrito da detentora dos direitos, poderá ser reproduzida ou transmitida, sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravações ou quaisquer outros. Edição Grupo Ănima Educação Diretora EAD Mônica Fardin Grasseli Gerente de Operações EAD Gislene Garcia Nora de Oliveira Coordenadora de Produção de Materiais Didáticos Carolina Alcântara de Araújo Lopes Coautor André Rinaldi Ilustração e Capa Alexandre de Souza Paz Monsserrate Equipe EaD Conheça a Autora Andréa Martins Cristóvão Graduada em Comunicação Audiovisual e Multimídia pela Universidade Metodista de São Paulo. Especialista em Metodologia Científica, TI e Gestão do Conhecimento. Pós-graduada em Tecnologia da Informação e mestre em Engenharia da Produção pela Universidade Paulista. Doutoranda em Engenharia pela Universidade Paulista. Experiência como docente nas modalidades presencial e EAD, como orientadora de trabalhos científicos e coordenadora de cursos. Conheça o Autor Carlos Leandro Firmo Graduado em Ciências Biológicas e mestre em Ciências Biológicas (área de concentração Zoologia) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Atualmente, é Docente em regime integral na Universidade São Judas Tadeu, nos cursos de Ciências Biológicas (bacharelado e licenciatura), lecionando as disciplinas: Zoologia, Fisiologias Humana e Animal Comparadas, Didática Específica, Tecnologia Educacional, Metodologia da Pesquisa, entre outras; no Curso de Pedagogia, leciona a Disciplina de Escola e Conhecimento em Ciências Naturais. Fundador e Coordenador Geral do Grupo de Estudos em Arachnida. Possui experiência na área de Zoologia, com ênfase em Estimativas de Densidade e Populações. Conheça o Autor Iguatinã de Melo Costa Graduado em Farmácia Industrial pela Universidade Federal de Santa Maria, experiência em Tecnologia dos cosméticos e Tecnologia farmacêutica. Mestre em Ciências Farmacêuticas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na área de Controle e Produção de Medicamentos. Doutor em Ciências na área de Química pela Universidade de São Paulo, trabalhando com propriedades físico-químicas de complexos dimetálicos de rutênio com valência mista, principalmente solubilidade e cinética de decomposição no estado sólido. Docente na Universidade São Judas Tadeu, desde 2010, atuando principalmente na área de Química. Conheça o Coautor André Rinaldi Fukushima Graduado em Farmácia pela Universidade São Judas Tadeu (2008). Mestre em Toxicologia e Análises Toxicológicas pela Universidade de São Paulo (2010) e doutor em Toxicologia pela Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo. Ministrou a disciplina de Química farmacêutica na Universidade Guarulhos (2010 - 2014). Professor na Universidade São Judas Tadeu nos cursos de farmácia, nutrição, biologia, enfermagem, biomedicina e medicina veterinária. Professor convidado em duas pós- graduações. Experiência na área de Toxicologia, com ênfase em Análises Toxicológicas. Coordenador da pós-graduação em Saúde Coletiva na Universidade São Judas Tadeu. FORMATOS DE DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO 005 O que é metodologia científica 006 Regras de estrutura de um banner, artigo científico e monografia 010 Respostas atividades de fixação 016 Referências 018 ESCOLHA DO TEMA DE INVESTIGAÇÃO E DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS 020 Técnicas de elaboração de hipóteses e objetivos 021 Respostas atividades de fixação 031 Referências 032 PESQUISA BIBLIOGRÁFICA 034 Planejando a pesquisa 035 Respostas atividades de fixação 048 Referências 051 ELABORAÇÃO DE RESUMOS 054 Técnicas de elaboração de resumos, fichamentos e resenhas 055 Respostas atividades de fixação 066 Referências 068 RELAÇÕES INTRATEXTUAIS E INTERTEXTUAIS E IDENTIFICAÇÃO DE DEDUÇÕES E INFERÊNCIAS 070 Relações intra e intertextuais 071 Respostas atividades de fixação 081 Referências 083 INFORMAÇÕES DE DIFERENTES FONTES 085 Como organizar e agrupar teorias, ideias, dados, fatos e informações 086 Respostas atividades de fixação 094 Referências 096 Competência: Conhecer a metodologia de pesquisa para ser capaz de desenvolver um processo de investigação Competência: Conhecer bem diferentes técnicas de organização de textos verbais e não verbais para ser capaz de estruturar informações, conhecimentos, procedimentos, fatos e opiniões CATEGORIZAÇÃO E HIERARQUIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES 098 Referências bibliográficas 099 As citações bibliográficas 105 Respostas atividades de fixação 114 Referências 115 PRODUÇÃO DE PESQUISA 118 Estrutura da pesquisa científica 119 Respostas atividades de fixação 143 Referências 145 REPRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO 147 Técnicas de organização de informações em representações visuais 148 Respostas atividades de fixação 174 Referências 176 PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E OUTRAS PRODUÇÕES VISUAIS, SONORAS E DIGITAIS 178 Técnicas de apresentação e divulgação do produto 180 Respostas atividades de fixação 199 Referências 201 DIVULGAÇÃO DO PRODUTO 204 Técnicas de apresentação e divulgação do produto 205 Respostas atividades de fixação 216 Referências 219 Competência: Conhecer diferentes técnicas de elaboração de formas de expressão da informação (gráficos, tabelas, imagens, esquemas, vídeos etc) para ser capaz de produzir e divulgar conteúdos Conhecer a metodologia de pesquisa para ser capaz de desenvolver um processo de investigação Formatos de divulgação do conhecimento científico A metodologia científica é extremamente importante para os cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu, pois mostra parâmetros muito importantes acerca das regras e técnicas envolvidas nesse universo. Pode-se dizer que a metodologia científica estuda todos os caminhos que levam ao conhecimento e ao saber. Metodologia origina-se de duas palavras: método, que significa caminho, e logia, que significa estudo e ciência. Dessa forma, quando se entende a metodologia, entende-se também os caminhos que nos levam ao conhecimento, e quando se fala dos caminhos que nos levam ao saber, refere-se às normas e aos procedimentos utilizados para a realização de um trabalho científico. Ao final dessa unidade, você será capaz de: • Realizar uma boa pesquisa. • Analisar criticamente artigos científicos. • Diferenciar os tipos de conhecimento e saber quando usar cada um. Vamos começar? MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 006 O que é metodologia científica Antes de começar efetivamente o assunto dessa unidade, serão apresentados importantes conceitos iniciais para um melhor entendimento. Método pode ser definido como um conjunto de normas e procedimentos sistemáticos que usam os critérios de caráter científico para, dessa forma, se conseguir mais clareza e confiabilidade dos dados estudados. Segundo Lakatos (2003), a ciência surgiu da necessidade que o homem sentiu de saber o porquê dos acontecimentos. Essa necessidade o levou a investigar os fenômenos da naturezae, por consequência, tem-se o que se conhece hoje por ciência. Na visão de Cervo e Bian (2002): A ciência é um modo de compreender e analisar o mundo empírico, envolvendo o conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento científico através do uso da consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o essencial do superficial e o principal do secundário. (CERVO; BIAN, 2002, p. 16) Agora que já foi apresentado o conceito de metodologia, chegou o momento de aprender um pouco sobre ciência. O princípio da ciência é que ela é falível, ou seja, uma pesquisa feita hoje e validada pela comunidade científica pode, amanhã, ser MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 007 invalidada se algum outro cientista provar que ela apresenta falhas, erros ou vícios. Por isso, frequentemente, lemos que o ovo faz bem, depois que faz mal, depois que faz bem de novo. A atualização das pesquisas científicas gera novos resultados e, por isso, tem-se essas aparentes contradições. Tipos de conhecimento Existem diferentes tipos de conhecimento e, provavelmente, você conhece alguns deles, pois fazem parte do nosso cotidiano. Vamos identificá-los? • Conhecimento empírico: é o chamado conhecimento popular. Ele é resultado das nossas experiências no dia a dia, também é adquirido por meio das nossas interações com outras pessoas. Não temos controle sobre esse conhecimento, temos acesso a ele independentemente de nosso grau de instrução. Pode-se dizer que ele é assistemático, ou seja, tem relação direta com valores, tradições, crenças e até mesmo com nosso acesso às redes sociais. Você já deve ter ouvido falar que um trevo com quatro folhas traz sorte, ou que quando pegamos um cílio nosso que caiu podemos fazer um pedido. Esses fatos são exemplos de conhecimento empírico. • Conhecimento científico: pode-se chamar esse conhecimento de verdadeiro, de real, de sistemático, pois ele procura conhecer os fenômenos e as causas e leis que os regem. Isso acontece por meio de análise, síntese e aplicação de métodos adequados que o pesquisador consegue extrair do cotidiano, ou do universo, bem como dos seus princípios e leis. Para conseguir obter uma resposta, os cientistas fazem perguntas e buscam incessantemente uma resposta ou explicação, e essas respostas são buscadas por meio de procedimentos e técnicas que possam levar a resultados confiáveis e seguros. Por esse motivo, o conhecimento científico nunca MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 008 é considerado acabado ou definitivo, sempre surgirão outras pesquisas para mudar um paradigma atual. • Conhecimento filosófico: busca o conhecimento da realidade em seu contexto universal; não busca nem apresenta soluções definitivas para a maioria das perguntas. Ao invés disso, busca o sentido, a justificativa e a possibilidade de interpretação da humanidade e a sua real existência. A principal tarefa do conhecimento filosófico é a reflexão. Cervo e Bervian (2002) apresentam algumas questões que ilustram esse conceito: • A máquina substituirá o homem? • As conquistas espaciais comprovam o poder ilimitado do homem? • O que é valor hoje? A filosofia tenta entender a realidade em seu contexto maior, como o contexto universal. Não é capaz de produzir soluções definitivas para parte das perguntas, mas habilita a humanidade a usar de suas faculdades para entender de forma mais clara e ampla o sentido da vida, concretamente. • Conhecimento teológico: pode-se dizer que esse estudo trata de questões ligadas às divindades, tendo como base a fé diante de revelações de um dado mistério ou de algo sobrenatural. Essas mensagens são interpretadas como sinais divinos ou como respostas para questões indagadas anteriormente. Esse conhecimento está profundamente ligado ao conceito de um Deus, seja este Jesus Cristo, Buda, Maomé, um ser invisível, ou qualquer entidade entendida como ser supremo, dependendo da cultura de cada povo, com quem o ser humano se relaciona por intermédio da fé religiosa. São exemplos de livros dessa natureza: a Bíblia, o Alcorão e outros livros sagrados. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 009 Vamos testar o seu entendimento sobre o conteúdo visto até aqui? Resolva a questão a seguir. QUESTÃO 1 - Leia o trecho abaixo: Pode-se dizer que é o chamado conhecimento popular. Ele é resultado das nossas experiências no dia a dia, também é adquirido por meio das nossas interações com outras pessoas. Não temos controle sobre esse conhecimento, temos acesso a ele independentemente do estudo que tivermos. Pode-se dizer que ele é assistemático, ou seja, tem relação direta com valores, tradições, crenças e até mesmo com nossos acessos às redes sociais. A que tipo de conhecimento o trecho se refere? a. Empírico. b. Científico. c. Social. d. Filosófico. e. Teológico. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Nem todos os conhecimentos são iguais na sua natureza, então, o que os diferencia? E o que caracteriza especificamente o conhecimento científico? Veja mais na videoaula a seguir. “Entendendo ciência” Videoaula O quadro de Oliveira (2003), apresentado abaixo, mostra uma síntese dos tipos de conhecimento. Esse quadro tem como objetivo facilitar a assimilação de conteúdo. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 010 QUADRO 1 - As várias formas de conhecimento Fonte: Oliveira, 2003, p. 37. Regras de estrutura de um banner, artigo científico e monografia Banner Para iniciar, conheça o conceito de banner: Estrutura gráfica com o texto básico sobre os problemas e as figuras que induzem o leitor a concluir o pensamento. Pode ser apresentado na forma de uma bandeira e confeccionado de diversos materiais, como plástico, tecido ou papel, para ser dependurado em postes, fachadas ou paredes. A seguir, será mostrado como proceder na elaboração de banners acadêmicos, artigos científicos e monografias. Prestando atenção nas regras, fica bem fácil! MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 011 FIGURA 1 - Exemplo de banner Fonte: André Rinaldi Fukushima (USJT- SP), 2017. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 012 Como fazer um banner Conheça as regras de estrutura de um banner: • Tamanho: geralmente, um banner acadêmico tem as medidas de 90x120 cm. Essas medidas podem variar de acordo com o evento, por isso não se esqueça de conferir as medidas propostas no evento. • Apresentação: o ideal é que o texto do banner possa ser lido a uma distância média de 2,0 metros. O aluno deverá utilizar os elementos gráficos, pois os desenhos costumam despertar a curiosidade do público, além de facilitar o entendimento do texto. Na maioria dos eventos, a impressão em plotter é a mais adequada; em alguns casos, esse tipo de impressão é obrigatório. Organize as informações de maneira que as ideias principais sejam compreendidas com facilidade. Utilize o mínimo de texto e o máximo de figuras, assim seu banner ficará mais interessante. • Informações obrigatórias: o banner deve ter, obrigatoriamente, a área do conhecimento; título; nome do autor e da instituição; cidade; estado e país; introdução; metodologia; resultados obtidos e conclusões. • Elementos textuais: a introdução apresenta uma visão geral do projeto e expõe a finalidade do trabalho; a metodologia: explica qual tipo de pesquisa foi realizado; as conclusões confirmam ou refutam os objetivos do trabalho; as referências apresentam quais fontes foram utilizadas. Como fazer um artigo científico O artigo é o resultado da resolução de um problema científico ouo desenvolvimento de uma pesquisa que, via de regra, tem como finalidade ser publicado em revistas, jornais ou eventos acadêmicos. Estruturalmente, deverá conter elementos pré-textuais (título, autoria, resumo e relação de palavras-chave), elementos textuais MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 013 (introdução, desenvolvimento, conclusão e elementos de apoio) e elementos pós-textuais (apêndice e anexos). Um bom artigo científico começa com um ótimo resumo, que deverá ser feito em apenas um parágrafo e ter, no máximo, 500 palavras. Pode-se colocar pontos dentro desse parágrafo, mas ele sempre deverá ser único. Formato do resumo A primeira parte contextualiza o cenário e introduz o leitor no que se pretende falar. Depois, fala-se sobre o problema, que é o cerne da questão, o motivo principal para se escrever e, posteriormente, são apresentados os objetivos que se pretende atingir. Em seguida, coloca-se a metodologia usada e, por último, os resultados obtidos. • O uso de termos genéricos, gírias ou expressões populares é proibido. Ao invés de colocar “o pulo do gato para essa pesquisa”, coloque algo como “o fator crítico de sucesso para esse estudo é...”. • Deve-se colocar os verbos sempre em terceira pessoa. O uso da primeira pessoa é proibido nos artigos, especialmente nos nacionais. Posteriormente, escreve-se a introdução, que falará um pouco sobre cada tópico que será escrito. Alguns estudiosos dizem que essa deve ser a última parte a ser escrita, pois é preciso estar tudo pronto para saber o que será colocado na introdução. Depois, é apresentada a parte de referencial bibliográfico. Nessa parte, você utilizará os artigos e as fontes acadêmicas pré- selecionados que possuem relação com o assunto em discussão. Todo parágrafo deve ter um autor de referência, apenas na parte de resultados obtidos é que você poderá relatar sua experiência. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 014 Procure fontes acadêmicas internacionalmente conhecidas, blogs, revistas comerciais. Wikipédia é proibido. Evite utilizar artigos, livros e fontes com mais de 6 anos de publicação. Em seguida, coloca-se a parte de análise de resultados. Aqui, você confrontará o que leu na teoria e os resultados obtidos em campo. Não é obrigatório o uso de referências nessa parte. Depois, é apresentada a conclusão, que mostrará ao leitor todos os resultados que se obteve com o desenvolvimento do trabalho e estudos futuros. Por fim, são inseridas todas as referências que foram usadas no artigo em ordem alfabética. • Cada jornal científico, revistas científicas ou evento acadêmico possui suas próprias regras de formatação. Portanto, você deve observá-las para o envio do seu material. • Evite notas de rodapés, elas não são bem vistas na maioria dos eventos acadêmicos. Para aumentar o seu conhecimento em uma das metodologias mais usadas na graduação, assista à videoaula a seguir: “Construindo um estudo de caso” Videoaula Conheça agora as particularidades da monografia. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 015 Monografia A monografia pode ser descrita como um trabalho de investigação científica sobre conhecimentos já existentes, estando esses trabalhos publicados ou não. A monografia tem como base de formação um conjunto de atividades integradas com uma unidade metodológica e tem como meta atingir objetivos claramente definidos. As normas mais usadas para se redigir uma monografia são: • Definir o que será estudado; • Rever a literatura existente e outras fontes de consulta a respeito do assunto ou tema em questão; • Justificar, isto é, deixar claro o porquê de estudar e aprofundar aquele assunto, que novas abordagens se propõe fazer; • Metodologia aplicada, isto é, a maneira como se pretende desenvolver a monografia; • Conclusões, apresentar que conclusões foram encontradas, e/ou sugestões de prosseguimento. É essencial ter muita disposição e vontade de aprender coisas novas para desenvolver uma boa monografia. É também importante cuidar da correção gramatical, escrever com simplicidade, falar e escrever em linguagem direta e objetiva. O resultado será uma exposição precisa, clara, objetiva e de fácil entendimento para todos. Vamos praticar? Resolva a questão abaixo: QUESTÃO 2 - Um dos tipos de trabalhos acadêmicos mais comuns no ensino superior é o Trabalho de Conclusão de Curso, conhecido popularmente como TCC ou monografia. Existem algumas regras clássicas para esse tipo de trabalho. Quais são elas? ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 016 a. Definir o que será estudado e não rever a literatura existente e outras fontes de consulta a respeito do assunto ou tema em questão. b. Deixar claro o porquê de estudar e aprofundar aquele assunto e apresentar a metodologia aplicada, isto é, a maneira como se pretende desenvolver a monografia. c. Conclusões – não é necessário apresentar as conclusões no TCC, apenas em teses. d. Os trabalhos de TCC não devem ser discutidos profundamente. e. O resumo do trabalho deve ser a primeira etapa a ser escrita pelo pesquisador em um trabalho acadêmico. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Chegamos ao final dessa unidade. Nela, foram apresentados aspectos muito importantes sobre como iniciar os trabalhos acadêmicos, informações obrigatórias e como os elementos essenciais são importantes. Esperamos que você tenha entendido e faça bom uso das informações passadas aqui. Veja a seguir o vídeo de encerramento da unidade. Até a próxima! “Dicas para a construção de uma boa monografia.” Videoaula QUESTÃO 1 - A resposta certa é a letra A. Justificativa: a. Correta. Define-se como empírico um fato que se apoia somente em experiências vividas, na observação de coisas, e não em teorias e em métodos científicos. b. Incorreta. Define-se como científicos a informação e o saber que partem do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados. ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 017 c. Incorreta. Define-se como social aquilo que pressupõe as relações de sociabilidade, ou seja, relacionamentos, sentimentos, modos de ser, agir e manifestar. d. Incorreta. Define-se por filosófico o tipo de conhecimento baseado na reflexão e na construção de conhecimentos e de ideias a partir do uso do raciocínio em busca do saber. e. Incorreta. Define-se como sendo o estudo da existência de Deus, das questões referentes ao conhecimento da divindade, assim como sua relação com o mundo e com os homens. QUESTÃO 2 - A resposta certa é a letra B. Justificativa: a. Incorreta. Deve-se sempre rever a literatura de outras fontes. b. Correta. Porque sempre deve-se justificar os motivos dos estudos e utilizar metodologias para desenvolvê-los. c. Incorreta. Todos os trabalhos científicos devem ter suas conclusões apresentadas. d. Incorreta. A discussão é a parte mais importante de um trabalho acadêmico. e. Incorreta. O resumo e o título são as últimas etapas do trabalho acadêmico. ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 018 CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia cientifica: projetos de pesquisa, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. São Paulo: Pioneora Thomson Learning, 2002. 320p. Referências Olá!Nesta unidade, você aprenderá os métodos para formulação de objetivos e hipóteses, como fazer um título, a justificativa do trabalho e outros itens importantes para a construção de um bom trabalho acadêmico. Ao final desta unidade, você será capaz de analisar todo o conteúdo necessário para começar a escrever seu trabalho acadêmico com sucesso. Vamos começar? Escolha do tema de investigação e definição dos objetivos MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 021 Começando a escrever a monografia O tema é um dos itens mais importantes do trabalho. Ele mostra O QUE deve ser feito, qual será o caminho a seguir, qual a área de atuação e em que área de conhecimento pretende-se aprofundar. É comum surgirem dúvidas nessa etapa, pois o título precisa ser atraente para o leitor, despertar a curiosidade dele, ser enfático, preciso, amplo o suficiente para abordar um artigo ou monografia. O título pode vir acompanhado de um subtítulo, que o complementa, mas é diferente dele. Justificativa A justificativa é o PORQUÊ do trabalho. Trata-se do único item em uma monografia que traz respostas à questão do porquê. Esse tópico é muito importante, pois costuma ser decisivo para o aceite ou não de um artigo ou pesquisa. A justificativa é uma apresentação breve e completa das razões que levaram o pesquisador a escolher o tema, e também mostra os motivos que fazem com que essa pesquisa seja importante. Alguns pontos que devem ser salientados na justificativa são: • O estágio em que se encontra a teoria que diz respeito ao tema; • Toda a ordem de contribuições teórico-práticas que a pesquisa pode trazer como resultado; • A importância do tema abordado do ponto de vista geral; • A importância do tema para casos particulares; Técnicas de elaboração de hipóteses e objetivos MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 022 • Possibilidade de o trabalho acadêmico provar mudanças na realidade atual, muito comum na área médica, por exemplo; • Descoberta de possíveis soluções para questões gerais ou particulares; • A justificativa não pode apresentar citações de autores nem referências bibliográficas, deve ser elaborada por cada autor. A pesquisa se justifica, pois não foram encontrados estudos sobre a inserção de tecnologias nos ambientes acadêmicos de ensino superior, e faz-se necessário estudar os benefícios ou as contraindicações no uso das tecnologias nesse cenário. O problema da pesquisa A formulação do problema tem relação direta com o tema proposto, pois traz esclarecimentos sobre com quais dificuldades o autor está se defrontando, essas dificuldades deverão ser solucionadas por meio do problema. O problema é o coração da pesquisa, é o motivo pelo qual se estuda determinado assunto. Mas para formular o problema, deve-se seguir algumas orientações: • O enunciado deve ser feito sempre em forma de pergunta, afinal, é uma questão que será respondida por meio da pesquisa. • Na maioria das vezes, o problema tem ligação direta com interesses pessoais do autor (capacidades e competências) tanto em nível social como em nível científico, ou seja, o problema deve levar em consideração aspectos de conteúdo e metodológicos. O autor precisa ver se esses MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 023 aspectos estão em ressonância. Caso contrário, o problema deverá ser reformulado. • O problema aborda uma questão científica? Ou seja, relacionam-se entre si pelo menos duas variáveis? • O problema abordado pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e crítica? • O problema apresentado pelo autor tem a capacidade de ser empiricamente verificado em suas consequências? Veja abaixo o estudo de caso que demonstra o passo a passo de uma construção de uma boa hipótese. Estudo de caso Vamos imaginar a seguinte situação: um estudante de biologia descobre que quando uma determinada planta é exposta à luz solar, ela é capaz de se desenvolver com mais rapidez e força. Para provar essa teoria, o estudante mostra todo o processo de desenvolvimento da planta com a luz ao longo de 6 meses, justamente no período de verão em que temos mais incidência dos raios solares. Como elaborar uma hipótese com essa realidade? Quando exposta à luz do dia, a planta X cresce em maior velocidade em razão do elemento Y que ela possui. Portanto, o pesquisador relacionou o elemento Y e o crescimento acelerado da planta ao fator "luz", razão pela qual apresenta dados que parecem reforçar a afirmação inicial. Fonte: SAPIA, Jorge Edgardo. Elementos que compõem um trabalho científico: estrutura de um trabalho científico. In: Site “Emaze”. Disponível em: <http://pesquisatec.com/new-blog/2014/5/13/ como-construir-uma-hiptese-de-trabalho-e-apresentar-bem-a- sua-pesquisa>. Acesso em: 10 jul. 2017. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 024 Vamos testar os conhecimentos? Resolva a questão a seguir. QUESTÃO 1 - Qual alternativa apresenta uma afirmação CORRETA sobre hipótese? a. Hipóteses científicas são prováveis respostas a um fenômeno, mas que ainda não foram comprovadas cientificamente. b. Hipóteses precedem estudos prévios sobre o assunto, ou seja, pode ser considerada um palpite. c. Hipótese nem sempre pode ser considerada se houver possibilidade de ser testada. d. O levantamento de hipóteses é importante porque, a partir dele, é que serão feitas previsões sobre as hipóteses, sendo apenas comprovadas por meio de experimentos. e. As hipóteses sempre são definitivas e, quando afirmadas, sempre são ideais, devem satisfazer às condições momentâneas. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Como formular o problema A formulação do problema envolve esclarecer o motivo da pesquisa. Deve ser definido como: o quê? Como? Não se esqueça que é muito importante observar a viabilidade, a relevância, a novidade, a exequibilidade e a oportunidade que o problema traz à tona. A formulação do problema deve sempre ser feita na forma interrogativa, e precisa ser clara, precisa, objetiva e deve ter pelo menos uma solução plausível. Também precisa ter um relacionamento com duas ou mais variáveis, ser objeto principal da revisão da literatura e da reflexão pessoal do autor. Assista a seguir à videoaula que explicará de maneira simples e objetiva como formular um problema ou hipótese. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 025 “O problema de pesquisa” Videoaula É importante saber que o problema pode ser formulado na forma afirmativa quando se tratar de uma questão norteadora para o autor, isso, claro, se o pesquisador analisar que essa forma é a mais adequada em relação ao objeto que está sendo investigado. Nessas situações, costuma- se colocar o problema como “Questão Norteadora” e não como problema da pesquisa e, nesse caso, particularmente, não se cria enunciados para delimitar as hipóteses. A sociedade atual está cada vez mais acostumada com o uso da Internet, e esse uso costuma trazer alguns benefícios, mas também tem causado alguns danos psicológicos, como dependência, em casos extremos. Dentro do ambiente acadêmico, o uso da Internet ainda não é uma realidade em todas as faculdades, ele auxiliaria na aprendizagem dos alunos? Como medir o desempenho com a Internet? E qual controle deve ser feito sobre o uso de redes sociais dentro desse ambiente? Está na hora de testar seu entendimento sobre os assuntos tratados até aqui. Resolva a questão a seguir. QUESTÃO 2 - Um dos itens bastante importantes nos trabalhos acadêmicos e muitas vezes ignorado é a justificativa. Marque a opção que apresenta uma afirmação CORRETAsobre a justificativa. a. A justificativa é o porquê do trabalho. Trata-se do único item em uma monografia que traz respostas à questão por quê. Este item ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 026 é muito importante, pois costuma ser decisivo para o aceite ou não de um artigo ou pesquisa. b. A justificativa é uma apresentação detalhada das razões que levaram o pesquisador a escolher o tema, e também mostra os motivos que fazem com que essa pesquisa seja importante. c. A justificativa não é capaz de mostrar a importância e a relevância de um trabalho acadêmico. d. A justificativa deve sempre ser apresentada na forma interrogativa. e. A justificativa é sinônimo de contrariedade, adversidade, contratempo, complicação, oposição, entre outros. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Você sabe qual a importância do resumo dentro de um trabalho científico? Veja na videoaula a seguir. “Vamos fazer um resumo?” Videoaula Construindo as hipóteses As hipóteses de uma pesquisa são consideradas como as respostas provisórias dos problemas. Essas respostas são suposições do autor e, no final da pesquisa, podem ser validadas ou refutadas. A principal hipótese costuma ser chamada de hipótese básica, e ser complementada por outras hipóteses. As hipóteses possuem as seguintes características: • Devem ser conceitualmente claras. • Precisam ser específicas. • Devem ter referências empíricas, ou seja, verificáveis. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 027 • Devem ser simples. • Precisam ter relação com as técnicas que o autor tem disponíveis. • Precisam estar relacionadas com o referencial teórico estudado pelo autor. E devem ser formuladas sob os seguintes aspectos: • Consistência lógica; • Possibilidade de ser verificada; • Simplicidade em sua formulação; • Grau de relevância; • Apoio teórico apresentado pelo autor; • Ser sempre específica; • Ser sempre plausível; • Ser formulada de maneira clara; • Ter profundidade; • Ter originalidade. Veja a seguir alguns pontos que você deve perguntar se fazem parte das hipóteses: • A hipótese trata de uma suposição que o autor faz como tentativa de explicar o problema por ele formulado? • O enunciado da hipótese é uma resposta provisória do problema? Traz em si alguma explicação sobre o problema? • O enunciado da hipótese relaciona pelo menos duas variáveis que estão no problema? • A hipótese pode ser testada e verificada? Ela pode responder ao problema? MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 028 • A hipótese serve como uma espécie de guia para que o autor possa verificar a validade da sua pesquisa? Como surgem as hipóteses? Geralmente, pode-se dizer: • Que surgem por meio da observação que o autor faz na área em que atua ou na área em que tem interesse. • Que podem surgir do resultado de pesquisas anteriores feitas pelo próprio autor ou por outros autores. • Que vêm de teorias estudadas pelo autor. • Que têm relação direta com a intuição do autor, pois é uma resposta provisória ao problema por ele formulado. • A Internet é benéfica na aprendizagem do ensino superior. • A Internet pode dificultar a aprendizagem no ensino superior. • A Internet não deve ser implementada como uma forma de aprendizagem, pois o controle de redes sociais ainda é precário. Na imagem a seguir, é apresentada uma compilação de como fazer um trabalho acadêmico em etapas. Observe a sequência de pensamentos que são necessários para fazer um bom trabalho acadêmico: MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 029 FIGURA 1 – Etapas de elaboração de um trabalho acadêmico Fonte: JUNG, 2003. In: Site “SlideShare”. Objetivos da pesquisa A característica do objetivo da pesquisa é o verbo de ação (fazer, determinar, delimitar etc.). Pode-se dizer que, usualmente, os objetivos de uma pesquisa se desdobram em: • Geral: esse aspecto tem ligação com uma visão ampla e global do tema abordado pelo pesquisador. Relaciona-se direta e profundamente com o conteúdo intrínseco, seja dos fenômenos ou dos eventos abordados. Tem amplo vínculo com o significado proposto pelo projeto a ser desenvolvido, seja um artigo, monografia, banner, tese etc. Uma das prerrogativas básicas é que deve sempre ser iniciado com o verbo de ação. • Específicos: tem como característica básica apresentar aspectos mais sólidos. Pode-se dizer que sua função é MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 030 intermediária e, dessa forma, permite que o autor atinja, por um lado, o objetivo geral e que, por outro, seja capaz de aplicar esse objetivo a situações particulares e específicas. Para facilitar a compreensão, seguem alguns exemplos que podem ser aplicados nos objetivos: • Quando a pesquisa tem como objetivo conhecer algo, ou seja: apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, analisar, identificar, reconhecer, verificar, relatar, atualizar, mapear. • Quando a pesquisa tem como objetivo a compreensão de algo, ou seja: compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, interpretar, localizar, reafirmar. • Quando a pesquisa tem como objetivo aplicar algo, ou seja: desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar, otimizar, melhorar. • Quando a pesquisa tem como objetivo a análise de algo, ou seja: comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar, ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar. • Quando a pesquisa tem como objetivo a avaliação de algo, ou seja: argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. O objetivo dessa pesquisa é descobrir as consequências do uso da Internet no ensino superior. Chegamos ao final dessa unidade. Nela, você aprendeu um pouco mais sobre metodologia científica, um importante assunto que precisa ser bastante estudado, pois só dessa forma será possível fazer bons trabalhos acadêmicos. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 031 Veja o encerramento dessa unidade no vídeo abaixo. Até a próxima! “O problema não é um problema!” Videoaula QUESTÃO 1 - A resposta certa é a letra A. Justificativa: a. Correta. Entende-se por hipótese um fato que pode ser verdadeiro ou falso a partir de um princípio do qual pode-se deduzir um conjunto de consequências. b. Incorreta. A hipótese precisa ser verdadeira, e não apenas um palpite do pesquisador. c. Incorreta. Hipótese só pode ser considerada se houver possibilidade de ser testada. d. Incorreta. As hipóteses podem ser comprovadas ou não por meio de experimentos. e. Incorreta. As hipóteses nem sempre são definitivas e nem sempre são ideais. QUESTÃO 2 - A resposta certa é a letra A. Justificativa: a. A alternativa está correta, a justificativa é o motivo, ou seja, o porquê do trabalho. b. Incorreta, a justificativa é uma síntese da possível resposta do problema apresentado. c. Incorreta. Uma boa justificativa mostra, de fato, a importância do trabalho que está sendo desenvolvido. d. Incorreta. O problema é que deve ser apresentado na forma interrogativa. e. Incorreta. Esses são sinônimos referentes a problemas. ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 032 GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. JUNG, Carlos Fernando. Metodologia Científica: ênfase em pesquisa tecnológica. 2003. In: Site “SlideShare”. Disponível em: <https:// pt.slideshare.net/FelipeMago/metodologia-cientifica-25436835>. Acesso em: 10 jul. 2017. KÖCHE,José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 24. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007. NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do trabalho científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002. PRODANOV, Cleber Cristiano. Manual de metodologia científica. 3. ed. Novo Hamburgo, RS: Universidade Feevale, 2006. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo: Cortez, 2002. Referências Nessa unidade, você aprenderá a fazer o planejamento da pesquisa, bem como a selecionar o material adequado e a maneira mais produtiva de organizar o material que é coletado para a pesquisa. Ao final dessa unidade, você será capaz de: • Realizar uma pesquisa bibliográfica de maneira criteriosa. • Conhecer os mecanismos de busca mais utilizados para a realização de uma pesquisa bibliográfica. Vamos começar? Pesquisa bibliográfica MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 035 Pode-se dizer que a pesquisa científica é uma espécie de construção de conhecimento, com embasamento teórico, que produz conhecimento inédito ou original, de acordo com a exigência científico-acadêmica exigida. Para planejar uma pesquisa com bons resultados, deve-se seguir algumas etapas: • Fase decisória: é referente à escolha do tema da pesquisa. Também engloba a definição e a delimitação do problema que for escolhido. • Fase de construção: refere-se à forma como a construção do planejamento de pesquisa é realizada. Essa fase engloba desde o plano de pesquisa em si até a execução da pesquisa. • Fase de redação: engloba a fase de coleta de dados e as informações que foram obtidas na fase de construção. Pode-se dizer que essa é a fase em que se faz a organização das ideias de maneira sistêmica, com a finalidade de produzir o trabalho acadêmico que se está pesquisando. Essa fase também produz um documento chamado relatório de pesquisa, que deve sempre estar aderente a todas as formalidades exigidas pelas normas da universidade ou congresso. A fase de coleta de dados e de informações também exige que o pesquisador tenha algumas posturas e atitudes para que consiga produzir uma boa pesquisa. A seguir serão listadas algumas atitudes imprescindíveis para quem quer realizar a pesquisa de maneira mais produtiva, eficiente e rápida: • Ser sempre inovador naquilo que está produzindo. Alguns treinamentos específicos para a área de pesquisa podem ajudar; Planejando a pesquisa MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 036 • Possuir algum conhecimento na área da pesquisa que está sendo realizada; • Ter formação multidisciplinar é fundamental. Ter a visão da interdisciplinaridade e da profundidade intelectual são fatores positivos para o pesquisador; • Ter uma visão sistêmica de processo é fundamental; • Ter sensibilidade social, intelectual, acadêmica e criatividade; • O pesquisador é um eterno aprendiz, e jamais pode se esquecer de como aprender novos assuntos e de adquirir novos conhecimentos. Aprender a aprender, ter curiosidade sobre novos temas e assuntos faz a diferença entre um grande pesquisador e um pesquisador mediano; • Não ter medo de avançar onde outros pesquisadores não foram. É necessário ter coragem, criatividade e ser um eterno curioso. As oportunidades de pesquisa nascem no nosso dia a dia, mas, se o pesquisador perde a curiosidade sobre o cotidiano, acaba deixando de ver várias oportunidades de pesquisa; • Criar novas maneiras de fazer antigas coisas, de entender os fenômenos, bem como as aplicações e as implicações que esses fenômenos provocam; • Saber como realizar uma boa pesquisa. Não há dúvidas que a prática leva à perfeição. O primeiro trabalho de um pesquisador será sempre inferior ao último que ele produziu. Estudar, praticar, realizar, confiar na sua experiência e no saber fazer são atitudes fundamentais em um pesquisador experiente; • Não se esquecer que a Internet pode facilitar muito o processo de pesquisa, bem como a interação entre pesquisadores do mundo todo. Mas não se pode confundir essa facilidade com plágio; MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 037 • Ter uma visão humanística sobre o que vai ser pesquisado e das possíveis interferências que o resultado dessa pesquisa poderá trazer para a sociedade. Não se esquecer que a ética deve ser mantida em todos os momentos da pesquisa; • Ter uma atitude autocorretiva é importante, o pesquisador deve saber fazer críticas positivas e corretivas ao seu próprio trabalho. Essa postura leva o pesquisador a ter significativos avanços na área acadêmica. Estudar mais o termo metodologia científica pode abrir o horizonte sobre como fazer um TCC ou artigo científico e como aplicar a metodologia no nosso cotidiano. Veja como fazer uma pesquisa na videoaula a seguir. “Como fazer uma pesquisa ” Videoaula Vamos testar o aprendizado até aqui? Resolva a questão proposta. QUESTÃO 1 - Em relação aos elementos que compõem o planejamento de uma pesquisa científica, marque a opção CORRETA. a. A primeira fase é a decisória, que se refere à escolha do tema da pesquisa. Também engloba a definição e a delimitação do problema que foi escolhido. b. A fase de construção refere-se à forma como a construção do planejamento de pesquisa é realizada. Essa fase engloba apenas o plano de pesquisa. c. A fase de redação é responsável por englobar a fase de coleta de dados e as informações que foram obtidas na fase decisória. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 038 d. A fase de construção contempla a organização das ideias de maneira sistêmica, com a finalidade de produzir o trabalho acadêmico que se está pesquisando. e. A fase decisória considera a produção do relatório de pesquisa, que deve sempre estar aderente a todas as formalidades exigidas pelas normas da universidade ou congresso. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Fases de uma pesquisa Para que se consiga realizar uma boa pesquisa, é fundamental saber quais são as formas, procedimentos, normas e qual o melhor caminho a seguir desde o começo da pesquisa até seu término. Com a finalidade de facilitar a compreensão, divide-se a pesquisa em 4 fases principais: • A primeira fase é aquela que começa antes da realização da pesquisa propriamente dita; é nessa fase que são formuladas as questões que vai se estudar, que é definido o problema e que se faz um planejamento completo sobre a maneira como a pesquisa será realizada. • A segunda fase é a que dá início à pesquisa propriamente dita. Ela começa com a coleta inicial de dados e de informações importantes. Esses dados devem ser analisados de acordo com os assuntos e tópicos de cada capítulo ou subcapítulo. Nessa fase, a correta organização dos dados é fundamental para que o pesquisador não perca tempo tentando achar uma determinada referência que não foi armazenada de forma correta. Cada pesquisador pode ter uma maneira peculiar de organizar essas informações: pastas no computador, anotações em um caderno, um mapa mental etc. Descubra qual maneira funciona melhor para você e siga em frente. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 039 • Na terceira fase, inicia-se a redação final do trabalho que está sendo desenvolvido. • A quarta e última fase é a da divulgação dos resultados obtidos na pesquisa realizada. Nessa fase, são mostrados os métodos que foram utilizados, os dadosque foram coletados e analisados e o trabalho é exposto no meio acadêmico, a fim de ajudar a sociedade com as descobertas. Vamos praticar? Resolva a questão sobre as fases da pesquisa. QUESTÃO 2 - Sobre as fases de uma pesquisa, é CORRETO afirmar que: a. A terceira fase dá início à pesquisa propriamente dita. Ela começa com a coleta inicial de dados e de informações importantes. b. Na quarta fase, inicia-se a redação final do trabalho que está sendo desenvolvido. c. Na primeira fase, são formuladas as questões que vai se estudar, é definido o problema e se faz um planejamento completo sobre a maneira como a pesquisa será realizada. d. Na terceira fase, ocorre a divulgação dos resultados obtidos na pesquisa realizada. e. A segunda fase é aquela que começa antes da realização da pesquisa propriamente dita, é a fase em que são formuladas as questões que vai se estudar. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Diferença entre resumo e resenha Muitas vezes, no cotidiano acadêmico, é preciso fazer um resumo e acaba-se por fazer uma resenha, e vice-versa. Aprenda a diferença entre esses dois itens tão importantes dentro do ambiente acadêmico no quadro a seguir. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 040 QUADRO 1 – Principais diferenças entre resumo e resenha Fonte: PACHECO. In: Site “Brasil Escola”. (Layout adaptado). Acompanhe na videoaula a seguir dicas para elaborar uma resenha crítica. “Principais pontos fortes de uma resenha crítica” Videoaula Tipos de pesquisa Agora, serão apresentados os tipos de pesquisa existentes. Cada um possui um propósito e uma finalidade específica. Conhecer os vários tipos de pesquisa o ajudará a usar a melhor para que você possa obter os resultados esperados. O quadro a seguir mostra como fazer o armazenamento e a coleta de dados da pesquisa, e também as fases que a compõe. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 041 QUADRO 2 – Critérios de descrição relacionados com a coleta de dados de uma pesquisa PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 127 e 128. (Layout adaptado). Veja se você entendeu os conceitos apresentados no quadro resolvendo a questão a seguir. QUESTÃO 3 - Quanto aos critérios de descrição relacionados com a coleta de dados de uma pesquisa, marque a alternativa CORRETA. a. O processo de comparação entre dados advindos de diferentes fontes, com o objetivo de tornar mais convincentes e precisas as informações obtidas, é chamado coleta de dados. b. O critério de seleção da amostra verifica se o método utilizado para coleta de dados está explícito. c. O processo que evidencia os critérios para a escolha da amostra, que servirá para compreender o objeto de estudo, é chamado seleção da amostra. d. Instrumentos utilizados para obter os dados da amostra anteriormente definida se referem ao critério de triangulação. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 042 e. Entrevistas e questionários são utilizados para se obter a seleção da amostra. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. Veja agora o quadro 3, que apresenta os tipos de pesquisa mais usuais: ATIVIDADE DE FIXAÇÃO QUADRO 3 – Critérios, classificação e descrição dos tipos de pesquisa Fonte: PRODANOV E FREITAS, 2013, p. 127 e 128. (Adaptado). MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 043 Agora, verifique seu entendimento resolvendo a seguinte questão. QUESTÃO 4 - Em relação aos objetivos do estudo, marque a opção CORRETA. a. Descritivo: proporciona maior familiaridade com o problema, tornando-o explícito ou construindo hipóteses sobre ele. b. Exploratório: identifica os fatores que causam um determinado fenômeno, aprofundando o conhecimento da realidade. c. Explicativo: apresenta as características de um determinado grupo, demandando técnicas de padronização de coleta de dados. d. Descritivo: Expõe as características de uma determinada população ou fenômeno, demandando técnicas padronizadas de coleta de dados. e. Explicativo: proporciona maior intimidade com o problema, tornando-o mais claro. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO Depois da coleta das informações, é necessário fazer a análise crítica de tudo que foi coletado e, para isso, destacam-se alguns passos: • Clareza no processo de análise é fundamental e tem como objetivo identificar se a pesquisa conseguiu elucidar os procedimentos que foram adotados e os dados que foram obtidos. É imprescindível saber se os resultados obtidos são reais e fruto de um processo rigoroso e sistemático de análise de dados. • Encadear ideias: o pesquisador deve sempre fazer o acompanhamento do processo por meio do qual sua pesquisa está sendo desenvolvida. Um estudo organizado e com ideias concatenadas faz com que o leitor seja capaz de saber o que o autor está propondo e de seguir o caminho mais adequado para tirar suas próprias conclusões. • Testar suas respostas empiricamente é fundamental para confrontar os resultados que foram obtidos na pesquisa. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 044 Esse texto envolve o que foi observado durante o processo de pesquisa, e as hipóteses que foram produzidas. • O pesquisador deve sempre construir uma explicação para o leitor. Os procedimentos que foram usados para que a análise de dados fosse obtida devem ser descritos claramente. • A literatura que está em conflito com o tema que está sendo estudado também deve ser analisada, sob pena de o pesquisador ter sua pesquisa totalmente invalidada. Deve-se sempre comparar o que está sendo estudado com a literatura que vai contra o que está se procurando comprovar. A leitura conflitante é fundamental para o pesquisador, para que ele consiga criar pensamentos mais completos, com mais hipóteses, criatividade e inovação. Como fazer a análise do material a ser usado Essa costuma ser a parte mais crítica para a maioria dos pesquisadores que está começando. Onde encontrar material adequado? O que usar? Como usar? Um bom material resulta em uma boa pesquisa, um material ruim resultará numa pesquisa sem criatividade... Veja como fazer isso: • Para um trabalho acadêmico, seja um artigo, TCC, monografia, tese ou dissertação, deve-se usar apenas fontes acadêmicas. É proibido o uso de qualquer outra fonte que não seja acadêmica. • Fontes como revistas convencionais (Veja, Isto É, Super etc) são proibidas. • Wikipédia não deve ser consultada sob nenhuma forma. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 045 • Um grande aliado para se obter fontes acadêmicas é o Google Scholar. Quando se usa esse recurso, consegue-se obter vários artigos científicos, bem como revistas e jornais acadêmicos conceituados. • Não é recomendado usar referências com mais de 8 anos. A pesquisa muda rápido devido ao avanço tecnológico e usar artigos velhos pode comprometer seus resultados. • Pode-se usar livros acadêmicos, mas dê preferência a artigos. Uma boa média seria usar 2 livros a cada 10 artigos. • Teses e dissertações são boas fontes de conhecimento e devem ser usadas. As universidades costumam ter repositórios virtuais sobre as obras publicadas e o acesso costuma ser livre. Onde conseguir bons artigos e demais referências: A seguir, confira uma lista com os principais sites de pesquisa acadêmica e científica para facilitar sua busca. É imprescindível usar apenas fontes acadêmicas para a construção de uma boa pesquisa. • Biblioteca Virtual Professora Alzira Altefender Silva Mesquita: <http://www.usjt.br/biblioteca/> • ANPAD: Associação nacional de pós-graduação e pesquisa em administração:<http://www.anpad.org.br> Para facilitar seu entendimento sobre a organização dos dados coletados para um trabalho acadêmico, assista à videoaula a seguir: “Como organizar o material de sua pesquisa” Videoaula MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 046 • BDBComp: Biblioteca Digital Brasileira de Computação: <http:// www.lbd.dcc.ufmg.br/bdbcomp/bdbcomp.jsp> • BVS: Biblioteca virtual em saúde: <http://regional.bvsalud.org/php/ index.php> • Capes – periódicos de acesso livre: <http://www.periodicos.capes. gov.br> • Domínio Público: Biblioteca Digital desenvolvida em software livre: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp> • Editora UNESP/ Cultura acadêmica- coleção PROPG Digital e-books para downloads gratuitos: <http://www.culturaacademica. com.br/catalogo.asp> • Emerald Management Extra 111 (gestão e informação): <http:// www.emeraldinsight.com/index.htm> • FIC: fonte de informação científica na internet: <http://www.ficweb. blogspot.com.br> • Hindawi: <http://www.hindawi.com/journals/> • Scielo: biblioteca científica eletrônica: <http://www.scielo.org/php/ index.php> • Portal CNPQ: Centro Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico: <http://www.cnpq.br> • Proquest (gestão, contabilidade e comércio): <http://search. proquest.com/business/index> • PubMed – NCBI: <http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed> • Revista de Administração e Inovação: <http://www.revistas.usp.br/rai> • IEEE: Institute of Electrical and Electronic Engineer: <http:// ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsp> • Biblioteca digital de teses e dissertações: <http://www.teses.usp.br/> MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 047 • ENEGEP: encontro nacional de engenharia de produção: <https:// www.abepro.org.br/enegep/2017/index.asp> • SIMPEP: simpósio da engenharia de produção: <http://www. simpep.feb.unesp.br/> • SIMPOI: simpósio de administração da produção, logística e operações internacionais: <http://gvces.com.br/simpoi-xii- simposio-de-administracao-da-producao-logistica-e-operacoes- internacionais-2?locale=pt-br> • Revista Spell: <http://www.spell.org.br/periodicos> • ABRASCO: associação brasileira de saúde coletiva: <https://www. abrasco.org.br/site/> • ABRASME: associação brasileira de saúde mental: <http://www. abrasme.org.br/conteudo/view?ID_CONTEUDO=646> • Revistas científicas eletrônicas (várias áreas de conhecimento): <http://faef.revista.inf.br/site/index.asp> • Portal de revistas em veterinária e zootecnia: <http://revistas.bvs- vet.org.br/rcemv> • Revista da sociedade brasileira de psicologia: <http://www. temasempsicologia.org/conteudo/view?ID_CONTEUDO=27> • Revista E-Psi: <https://revistaepsi.com> • Revista da Biologia: <http://www.ib.usp.br/revista/> • Revista Praxis: <http://praxispedagogica.unir.br/> • Portal da Educação: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/ artigos/pedagogia/revista-cientifica-educacao/13202> • Direito e Justiça: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/ index.php/fadir> • Revista de Direito FGV: <http://direitosp.fgv.br/publicacoes/revista/ revista-direito-gv> MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 048 “Tipos de pesquisa” Videoaula QUESTÃO 1 - A resposta certa é a letra A. Justificativa: a. Correta. A fase decisória realmente se refere ao tema da pesquisa. b. Incorreta. Essa fase engloba, além do plano de pesquisa, a sua execução. • Revista Brasileira de Marketing: <http://www. revistabrasileiramarketing.org/ojs-2.2.4/index.php/remark> • Revista PMKT: <http://www.revistapmkt.com.br/> • Brazilian Journalism Research: <https://bjr.sbpjor.org.br/bjr> • Revistas de estudos de comunicação: <http://www2.pucpr.br/reol/ pb/index.php/comunicacao?dd99=about> Foram mostrados alguns dos principais repositórios científicos disponíveis para pesquisa, mas existem vários outros que podem ser usados, procure sempre algo científico relacionado à sua área. Lembre-se de não utilizar materiais como revistas comerciais, blogs sem credenciais, páginas de empresas, procure sempre fontes fiéis e confiáveis. Chegamos ao final dessa unidade. Você conheceu os principais bancos de dados para se realizar uma pesquisa. Um bom referencial bibliográfico é essencial para que se possa desenvolver um bom trabalho acadêmico. Agora é só começar sua pesquisa! Mas antes, assista à videoaula de encerramento. Bons estudos! ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 049 c. Incorreta. A fase de redação é responsável por englobar a fase de coleta de dados e as informações que foram obtidas na fase de construção. d. Incorreta. Isso é feito na fase de redação. e. Incorreta. O relatório de pesquisa é produzido na fase de redação. QUESTÃO 2 - A resposta certa é a letra C. Justificativa: a. Incorreta. Isso ocorre na segunda fase da pesquisa. b. Incorreta. A redação final faz parte da terceira fase. c. Correta. A primeira fase é aquela que começa antes da realização da pesquisa propriamente dita. d. Incorreta. Essa etapa ocorre na quarta fase. e. Incorreta. Essa etapa ocorre na primeira fase. QUESTÃO 3 - A resposta certa é a letra C. Justificativa: a. Incorreta. O processo apresentado na alternativa se refere à triangulação. b. Incorreta. A alternativa se refere ao critério clareza no processo de coleta de dados. c. Correta. A alternativa apresenta a definição do critério seleção de amostra. d. Incorreta. A alternativa se refere ao critério de métodos utilizados na coleta de dados. e. Incorreta. São elementos utilizados no critério métodos utilizados na coleta de dados. QUESTÃO 4 - A resposta certa é a letra D. Justificativa: a. Incorreta. A alternativa se refere à definição do objetivo exploratório. b. Incorreta. A alternativa se refere à definição de objetivo explicativo. ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 050 c. Incorreta. A alternativa se refere à definição de objetivo descritivo. d. Correta. A alternativa se refere à definição de objetivo descritivo. e. Incorreta. A alternativa se refere à definição de objetivo exploratório. ATIVIDADES DE FIXAÇÃO RESPOSTAS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 051 GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 24. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007. NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do trabalho científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002. PACHECO, Mariana do Carmo. Diferenças entre resenha crítica e resumo. In: Site “Brasil Escola”. Disponível em <http://brasilescola.uol. com.br/redacao/diferencas-entre-resenha-critica-resumo.htm>. Acesso em: 10 jul. 2017. PRODANOV, Cleber Cristiano. Manual de metodologia científica. 3. ed. Novo Hamburgo, RS: Universidade Feevale, 2006. PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho científico: Métodos e Técnicas de Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. ed. Rio Grande do Sul: Universidade Feevale, 2013. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. ampl. São Paulo: Cortez, 2002. Referências Conhecer bem diferentes técnicas de organização de textos verbais e não verbais para ser capaz de estruturar informações, conhecimentos, procedimentos, fatos e opiniões Elaboração de Resumos Olá! Nesta unidade, você aprenderá a construir e elaborar resumos, resenhas e fichamentos, que são importantes ferramentaspara a elaboração de trabalhos, projetos de pesquisa e outros tipos de produções bibliográficas. Ao final desta unidade, você será capaz de: 1. Elaborar resumos e fichamentos; 2. Compreender e identificar as partes que compõem um resumo; 3. Compreender os tipos de fichamentos; 4. Aplicar estas ferramentas em seu cotidiano acadêmico. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 055 Técnicas de elaboração de resumos, fichamentos e resenhas O resumo A primeira ferramenta que será abordada é o resumo, um dos tópicos mais importantes para quem irá construir um trabalho de uma determinada disciplina ou, ainda, elaborar um artigo para publicar as suas pesquisas durante a sua vida acadêmica. Mas, afinal, o que é um resumo? Resumo é a versão precisa, sintética e seletiva do texto do documento, destacando os elementos de maior importância de um artigo ou texto científico: objetivos, métodos utilizados, resultados e conclusões. O resumo contém todo o desenvolvimento do trabalho, desde a introdução até as conclusões. Porém ocupa espaço bastante reduzido nas publicações científicas – em geral, não ultrapassam uma folha –, sendo frequentemente limitado a certo número de linhas, palavras ou caracteres. Normalmente, é elaborado após a finalização do trabalho e não tem a pretensão de ser uma “miniatura” do artigo, devendo ser um texto breve, que informe o que será encontrado no conjunto do texto do trabalho. Na construção do resumo, pode-se apresentar uma breve justificativa do estudo, em seguida mostrar os principais resultados (que já permitem ao leitor deduzir o objetivo do estudo) e, por fim, as conclusões de forma bem clara (são o ponto alto do resumo). Aproveitar bem o espaço oferecido para o resumo é importante, mas MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 056 deve-se procurar não se estender demais para não desestimular o leitor a ler o artigo todo. Para uma organização adequada desse elemento pré-texto, sugerem-se algumas dicas: • O resumo deve começar com uma frase que contenha o essencial do documento original, evitando-se repetir as palavras do título; • Deve-se incluir unicamente os pontos significativos, ser claro e conciso, evitando comentários periféricos e generalidades; • Deve ser redigido em um único parágrafo, com frases simples, coerentes, e com continuidade (começo, meio e fim); • Não deve conter citações bibliográficas, tabelas, quadros, esquemas; • Deve-se usar preferencialmente a terceira pessoa do singular; • Tempo e verbo não devem dissociar-se dentro do resumo; • Deve-se evitar repetições e abusos de explicações, bem como o uso de adjetivos e advérbios; • Deve-se usar a ordem direta das palavras (sujeito + verbo + complemento). Deve-se adotar, preferencialmente, a estruturação do texto em: • Introdução – informar, em poucas palavras, o contexto em que o trabalho se insere, sintetizando a problemática estudada; • Objetivo – explicitar claramente; MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 057 • Métodos – explicar os procedimentos adotados com informações sobre o que foi estudado, local, análises estatísticas e/ou experimentos, amostragem etc.; • Resultados – destacar os mais relevantes para os objetivos pretendidos e, quando quantitativos, apresentar os resultados numéricos; • Conclusões – destacar as mais relevantes que corroboram parcial ou totalmente, ou ainda falseiam a hipótese (o objetivo). Observe agora o exemplo abaixo, em que é possível observar todas as etapas descritas anteriormente em um resumo de um projeto de pesquisa: Resumo detalhado de uma apresentação de pesquisa O professor de Botânica e Fitoterapia solicitou a elaboração de um resumo de 200 a 300 palavras, tamanho típico dos resumos que são utilizados para participação e apresentação dos trabalhos em eventos científicos. Desta forma, no resumo do trabalho, deverá constar: • Na introdução: qual é a planta estudada e o panorama geral de suas utilizações (em fitoterapia e/ou outra prática de cura); • Nos objetivos: qual foi a hipótese investigada, em geral, que atividade foi suposta para a planta; • Para os métodos, lembrar-se de colocar a data de busca nos indexadores da Internet e, se foram poucos indexadores (um ou dois somente), colocar quais; • Nos resultados, os dados numéricos podem ser sucintamente apresentados, e a corroboração ou não da hipótese, conforme os estudos; MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 058 • As conclusões podem trazer a síntese dos efeitos da planta, conforme a hipótese, ou derrubando-a. Observe, com base no exemplo fornecido para o Hypericum perforatum, planta também conhecida como Erva de São João ou Hipericão, como elaborar o resumo para o trabalho: [INTRODUÇÃO: A fitoterapia constitui uma forma de terapia medicinal que vem crescendo notadamente nestes últimos anos, a tal ponto que, atualmente, o mercado mundial de fitoterápicos gira um capital em torno de, aproximadamente, 22 bilhões de dólares. Um fitoterápico largamente prescrito, principalmente na Europa e Estados Unidos, para distúrbios psíquicos, é um derivado do Hypericum perforatum L.] [OBJETIVO: O presente trabalho objetivou verificar, em uma revisão bibliográfica, estudos que evidenciem a eficácia desta planta para tratamento de depressão.] [METODOLOGIA: Foi realizada, em 15 de abril de 2011, busca em indexadores de publicações científicas na Internet, artigos relacionados com o nome específico da planta e depressão.] [RESULTADOS E DISCUSSÕES: Dentre milhares de estudos encontrados, foram obtidos 15 artigos tratando de estudos indicando a composição química do Hypericum perforatum L. e respectivas aplicações farmacológicas. Dos princípios ativos isolados da planta, os mais importantes são a hipericina, pseudo-hipericina, hiperforina, amentoflavonóide, biapigenina e xantonas. A ação da hipericina se deve à inibição da monoamino oxidase (IMAO), enzima que atua sobre os neurotransmissores. Alguns pesquisadores acreditam que a hipericina tenha ação na recaptação cerebral de serotonina. Pelas pesquisas até agora realizadas sobre os efeitos farmacológicos dos extratos de hipérico, pode-se concluir que a ação antidepressiva se deve não apenas a diversos constituintes, mas também a diferentes mecanismos de ação. O hipérico é contraindicado a pacientes com hipersensibilidade a qualquer um dos componentes da fórmula, sendo que pessoas diabéticas, mulheres grávidas ou em fase de amamentação não devem utilizá-la.] [CONCLUSÃO OU CONSIDERAÇÕES FINAIS: Apesar das controvérsias, a hipótese mais aceita é de que a ação terapêutica para tratamento de depressão é devido à presença da hipericina ou de compostos derivados da hipericina.] Fonte: Material Institucional da Disciplina de Metodologia da Pesquisa da Universidade São Judas Tadeu. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 059 “Dicas para elaboração de resumos” Videoaula Para saber mais como elaborar resumos de trabalhos e artigos acadêmicos, assista à videoaula sobre Elaboração de Resumos. Aprenda agora uma outra forma de resumir um texto cientifico, acadêmico, ou qualquer outra obra de interesse para as pesquisas. Resenhas Resenha é um texto que se limita a resumir o conteúdo de um livro, capítulo, filme, peça de teatro ou espetáculo, sem qualquer crítica ou julgamento de valor. Trata-se de um texto informativo, pois o objetivo principal é informar o leitor. Já a resenha crítica é um texto que, além de resumir o objeto, faz uma avaliação sobre ele, uma crítica, apontando os aspectos positivos e negativos. Trata- se, portanto, de um texto de informação e de opinião, também denominadorecensão crítica. O objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo cultural – livros, filmes, peças de teatro etc. Por isso, a resenha é um texto de caráter de curta duração, pois “envelhece” rapidamente, muito mais que outros textos de natureza opinativa. A resenha, em geral, não se trata de um texto longo, “um resumão”. Para melhor compreender este item, basta ler resenhas veiculadas por boas revistas de grande circulação. MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 060 O que deve constar em uma resenha? • O título. • A referência bibliográfica da obra. • Alguns dados bibliográficos do autor da obra resenhada. • O resumo, ou síntese do conteúdo. • A avaliação crítica. O fichamento de textos ou livros é uma técnica de estudos pessoal que pode contribuir muito para a construção de novos conhecimentos e para organizar diferentes percepções sobre qualquer área de estudos. O fichamento é a prática da documentação, ou seja, da organização dos seus estudos a partir de diferentes levantamentos em fichas (hoje, sendo utilizado os arquivos do Word). E como saber do que se trata cada obra de uma maneira simples e objetiva para as pesquisas? Aprenda agora um pouco sobre a técnica de fichamento. Fichamento de textos Nem sempre o estudante terá em mãos os artigos e livros de que necessita para a realização de seus trabalhos. Desta maneira, aprender como realizar fichamentos pode economizar muito tempo indo e vindo em busca de informações. Mas, afinal, o que é um fichamento? MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 061 Tipos de fichamentos: Existem quatro tipos de fichamentos. São eles: • Bibliográfico – Descrição dos assuntos abordados em uma obra. • Conteúdo ou temático – Síntese das principais ideias contidas nas obras. O aluno elabora com suas próprias palavras a interpretação do que foi lido. Desta maneira, procura reunir o que é relevante para a pesquisa. • De citações – Transcreve literalmente as frases que se pretende usar na redação do trabalho. • De opinião – Comentários ou analítico. Observe abaixo alguns tipos de fichamentos descritos anteriormente: Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (pp. 30 – 132). Segundo capítulo. TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. “uma das primeiras feministas do Brasil, Nísia Floresta Augusta, defendeu a abolição da escravatura, ao lado de propostas como educação e a emancipação da mulher e a instauração da República” (p.30) “na justiça brasileira, é comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a defesa de honra” (p. 132) “a mulher buscou com todas as forças sua conquista no mundo totalmente masculino” (p.43) MODELO DE FICHAMENTO DE CITAÇÕES: TIPOS DE FICHAMENTOS MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 062 Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (pp. 30 – 132). Segundo capítulo. TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na própria vivência nos movimentos feministas, como relato de uma prática. A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre Brasil Colônia (1500 – 1822), até os anos de 1975, em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher. A autora trabalha, ainda, assuntos como: mulheres da periferia de São Paulo, a luta por creches, violência, participação em greves, saúde e sexualidade. TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1993. A obra insere-se no campo da história e da antropologia social. A autora utiliza-se de fontes secundárias colhidas por meio de livros, revistas e depoimentos. A abordagem é descritiva e analítica. Aborda os aspectos históricos da condição feminina no Brasil a partir do ano de 1500. A autora descreve em linhas gerais todo o processo de lutas e conquistas da mulher. MODELO DE FICHAMENTO DE RESUMO OU CONTEÚDO: MODELO DE FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO: Fonte: SILVA, Marina Cabral da. Tipos de trabalhos acadêmicos: o fichamento. In: Site “Monografias Brasil Escola”. Disponível em: <http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/tipos-trabalhos-academicos-fichamento. htm>. Acesso em: 12 jul. 2017. Em relação aos exemplos de referências utilizados nos fichamentos do quadro acima, algumas instituições utilizam o itálico ao invés do negrito. Verifique sempre o critério utilizado na instituição a qual você pertence. Como fazer um fichamento? Abaixo, seguem duas dicas de como realizar um fichamento, mas somente a prática poderá levá-lo a realizar fichamentos completos e com conteúdo significativo para a sua pesquisa: MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 063 • Leitura dinâmica do artigo, obra ou texto a ser fichado: consiste no primeiro contato com a obra. • Destaque dos pontos mais importantes do texto: • Destaque os argumentos principais; • Reproduza os pontos principais (utilize aspas e cite a página); • Parafraseie o autor (cuidado com cópia!), reproduza com as suas palavras o que o autor quis dizer. “Resenhas e Fichamentos” Videoaula Agora que o assunto foi concluído, assista à videoaula sobre Resenhas e Fichamentos. Resolva agora as questões de fixação do conteúdo que você aprendeu. QUESTÃO 1 - Leia o resumo abaixo: Ocorrência de MRSA (Staphylococcus Aureus Resistente à Meticilina) em Pacientes e Enfermeiros em Hospital da Região de Araraquara – Resultados Preliminares {Infecções estafilocócicas ocorrem regularmente em pacientes hospitalizados provocando severas consequências. Algumas condições de risco, como o uso de imunossupressores e novas cepas de bactérias resistentes a antimicrobianos, são consideradas prováveis causas de infecções hospitalares. – ETAPA A} {Este trabalho teve como objetivo analisar a ocorrência de MRSA em nasofaringe de pacientes ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 064 imunocomprometidos e enfermeiros de hospital da região de Araraquara. – ETAPA B} {O material coletado da cavidade nasal, com um “swab” estéril, foi semeado em meio TSB logo após a coleta. Um inócuo proveniente do crescimento em TSB foi semeado em Ágar Manitol Salgado visando à obtenção de colônias isoladas. Colônias características de S. aureus, crescidas nesse meio, foram submetidas à coloração de Gram, prova da catalase e da coagulase. As colônias que evidenciaram cocos Gram- positivos arranjados em cacho, catalase e coagulase positivos foram identificadas como S. aureus e submetidas ao teste de sensibilidade ao antibiótico oxacilina pelo método de difusão em disco. Das 62 amostras coletadas e analisadas, 22 (35,4%) foram positivas para a presença de S. aureus e, destas, 9 (40,09%) apresentaram resistência à oxacilina. – ETAPA C} {A crescente presença de MRSA em isolados clínicos (em torno de 25% a 50% dos isolados) geram sérios problemas hospitalares por aumentar os custos do tratamento com o paciente e o prolongamento de sua internação, além de diminuir expressivamente as chances de cura do doente. – ETAPA D}. Fonte: Material Institucional da Disciplina de Metodologia da Pesquisa da Universidade São Judas Tadeu. Baseado no conteúdo estudado, as etapas A e C correspondem, respectivamente, aos tópicos: a. Introdução e objetivos. b. Introdução e metodologia. c. Metodologia e considerações finais. d. Objetivos e considerações finais. e. Objetivos e metodologia. O gabarito se encontra no final da unidade ensino. ATIVIDADE DE FIXAÇÃO MÉTODO DE ANÁLISE, INVESTIGAÇÃO E SÍNTESE 065 Etapa A ( ) conclusões ou considerações finais Etapa B ( ) metodologias
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