PROJETO JANELAS

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FACULDADE INTEGRADA BRASIL AMAZÔNIA 
LICENCIATURAS INTEGRADAS C 
 
 
ALAN FERREIRA 
GLÁCIO DE OLIVEIRA 
LORENA CÁCIA 
MARCOS UCHÔA 
 
 
 
 
PROJETO “JANELAS” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM – PA 
2014 
ALAN FERREIRA 
GLÁCIO DE OLIVEIRA 
LORENA CÁCIA 
MARCOS UCHÔA 
 
 
 
 
PROJETO “JANELAS” 
 
 
Projeto de intervenção apresentado como 
requisito final para obtenção de nota do 1º 
NPC da disciplina Aplicação de Projetos II 
ministrada pela Profa. Carmem Macedo da 
Faculdade Integrada Brasil Amazônia – 
FIBRA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM – PA 
2014 
1.APRESENTAÇÃO 
 
O Projeto “Janelas” tem o objetivo de despertar nos indivíduos não deficientes, 
a alteridade, isto é, a capacidade de apreender no outro a plenitude de sua dignidade, 
dos seus direitos e, sobretudo, da sua diferença. Quanto menos alteridade existe nas 
relações pessoais e sociais, mais conflitos ocorrerão. Dissipar o pensamento 
equivocado de que ser diferente denotaria a ideia de ser inferior, desprezível, menos 
humano. 
No mundo onde as diferenças são perceptíveis, a falta de respeito para com 
aqueles que quiçá viram sequer uma faísca de luz, ou se quer ouviu o som da chuva; 
traz-nos, portanto a responsabilidade de sermos agentes de mudança. Trabalhar nas 
crianças valores e princípios, para que amanhã se tornem pessoas que farão a 
diferença no mundo onde, será sim, possível os valores estáveis, verdadeiros, 
desenvolvidos e amadurecidos. Para tanto, o projeto janelas apresenta-se como um 
viés complementar do processo de educação inclusiva, trabalhando junto com os 
professores e alunos o despertar de uma sociedade mais inclusiva. 
 
2. TÍTULO: 
 Projeto “Janelas”. 
 
3. PÚBLICO ALVO: 
 Alunos do 5º ano de ensino fundamental do Centro Educacional Planeta Azul. 
 
 
4. OBJETIVO GERAL: 
 Despertar nos envolvidos (docentes e discentes) noções de alteridade e 
mudanças atitudinais que contribuam para a construção de um valor social 
necessário para as práticas de inclusão de deficientes visuais no cotidiano 
institucional. 
 
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 Promover, utilizando oficinas orientadas e dialogadas, o reconhecimento de 
uma identidade pessoal, da identidade do outro e de suas diferenças. 
 Apresentar práticas dinâmicas que promovam as ações de inclusão de 
deficientes visuais no convívio social. 
 Contribuir com o processo de aprendizagem dos alunos associando os temas 
“alteridade e inclusão” à proposta pedagógica da escola atendida por este 
projeto. 
 
6. JUSTIFICATIVA: 
 A palavra janela significa, na maioria dos dicionários, “abertura feita nas 
paredes para entrada de luz”. Esta semântica, poeticamente, nos inspirou a batizar 
este projeto pela proximidade com seus objetivos. As expressões populares como “as 
janelas são os olhos da casa” são uma mostra da relação que se faz entre uma janela 
e a visão. Imaginemos então, uma casa sem janelas. Esta genealogia nos faz refletir 
a vivência de um indivíduo sem este sentido. Por isso, promover a “abertura de 
janelas” se torna imensamente importante para o convívio social coletivo. 
 A tarefa interpessoal de colocar-se no lugar do outro pode contribuir 
significantemente para a construção de valores humanos e dinamização de práticas 
que, nem sempre, se apresentam úteis quando não nos são necessárias. 
A experiência da alteridade (e a elaboração dessa experiência) leva-nos a ver 
que nem teríamos conseguido imaginar, dada a nossa dificuldade em fixar 
nossa atenção no que nos é habitual, familiar, cotidiano e que consideramos 
‘evidente’. (LAPLANTINE, 2000, p. 21). 
 
 Incentivar atividades que promovam a alteridade é cada vez mais comum 
dentro do processo educacional e, é tendência nos tempos modernos, “a busca pela 
inserção da alteridade como objetivo educacional que presume uma convivência 
democrática e igualitária entre diferentes grupos, recebeu denominações plurais 
também nas diferentes partes do globo.” (FLEURI, 2003, p. 497). 
 Além da alteridade, o presente projeto procura engendrar experiências 
educacionais inclusivas destacando que as diferenças podem ser contributivas para a 
aprendizagem. Neste sentido 
 as diferenças representam grandes oportunidades de aprendizado. As 
diferenças oferecem um recurso grátis, abundante e renovável... o que é 
importante nas pessoas - e nas escolas – é o que é diferente, não o que é 
igual”. (BARTH apud STAINBACK, 2002, p. 15) 
 
 Não é objetivo aqui destacar e enfatizar a diferença, mas apresenta-la como 
uma naturalidade a qual os alunos típicos podem aprender novas habilidades e ganhar 
novos valores, encarando-a como característica inerente a constituição de qualquer 
sociedade, princípio fundamental da ideia de inclusão. 
 Neste sentido, o Projeto Janelas se apresenta como opção complementar do 
processo educacional, reforçando e aplicando noções importantes à formação cidadã 
do aluno e contribuindo com adição de valores morais e éticos acerca das diferenças. 
 
7. METODOLOGIA: 
 
 O projeto consiste na produção de um áudio livro, composto de duas partes: 
Primeira parte: 1CD de áudio com a gravação da história elaborada pelos alunos, e; 
Segunda parte: 1 livro com recursos sensoriais para tato também produzido por eles. 
O projeto se dará em parceria com a professora multidisciplinar da turma tendo 
como espaço de desenvolvimento a própria classe dos alunos. O projeto, como já dito 
nos objetivos específicos, se adaptará à proposta pedagógica da escola, que tem 
como tema de 2014 “Educação no trânsito” e se realizará em 4 momentos: 
 
 1º Momento: 
Primeiro contato 
 Abordagem dos alunos e 
apresentação dos aplicadores. 
 
Introdução das temáticas 
 Introdução e reconhecimento 
do tema “deficiência visual” 
 
Demandas de pesquisa 
 Solicitação aos alunos de 
pesquisa acerca do tema 
 
Aplicação de dinâmica 
 Aplicação de dinâmica com a 
turma, onde serão vendados 
os seus olhos com lenços e 
andarão guiados por outro 
aluno; 
 
 
 
 
 
 2º Momento: 
Elaboração da História 
 
 Elaboração da história pelos 
alunos com orientação dos 
aplicadores do projeto. 
Gravação da Historia 
 
 
 Gravação e Edição da história 
em estúdio apropriado. 
 
 3º Momento: 
Elaboração do Livro  Elaboração do livro com 
recursos sensoriais pelos 
alunos utilizando vários tipos 
de texturas. 
 
 4º Momento: 
Apresentação do resultado  Apresentação da produção dos 
alunos em Cerimônia Especial 
Doação da produção  Doação da produção do projeto 
para o acervo da escola. 
 
 
8. CRONOGRAMA 
CALENDÁRIO ANO: 2014- Set/Out/Nov 
 
Reunião com a Coordenação 
Fixação das datas. 
17 de Set 
(sexta-feira) 
1º encontro 
Primeiro contato com os alunos do 5º ano; 
Introdução das temáticas; 
 
26 de Set 
(sexta-feira) 
2º encontro 
Recolhimento das pesquisas; 
Elaboração da História. 
10 de Out 
(sexta-feira) 
3º encontro 
Ajustes na História. 
A confirmar 
4º encontro 
Gravação da História em estúdio apropriado. 
 
17 de Out 
(sexta-feira) 
5º encontro 
Elaboração e confecção do livro. 
24 de Out 
(sexta-feira) 
6º encontro 
Ajustes no livro. 
31 de Out 
(sexta-feira) 
7º encontro 
Recolhimento dos resultados do projeto. 
7 de Nov (sexta-feira) 
8º encontro 
CULMINÂNCIA: Apresentação do livro aos pais e a 
escola em Cerimônia Especial; 
Entrega solene ao acervo da biblioteca. 
14 de Nov (sexta-feira) 
 
 
9. RECURSOS 
 Espaço para discussões e socializações de pesquisa (sala de leitura, sala de 
aula ou espaço equivalente); Dispositivo de áudio e vídeo (aparelho de tv, aparelho de dvd ou computador); 
 Papel A4; 
 Lápis e canetas; 
 Cola branca; 
 Tesouras sem ponta; 
 Retalhos de papel, tecido e outros materiais de diferentes texturas; 
 Cartolina; 
 
10. QUADRO ORÇAMENTÁRIO 
DESCRIÇÃO QUANTIDADE VALOR 
Estúdio de gravação 1 R$ 200,00 
Traslado dos alunos 1 R$ 50,00 
Banner (backdrop) 1 R$ 80,00 
Camisas 4 R$ 48,00 
Cocktail (Culminância) 1 R$ 150,00 
Total: R$ 528,00 
Obs: Os materiais necessários à confecção do livro sensorial serão obtidos em 
parceria com a escola. Os demais, especificados no quadro orçamentário, ficam sob 
responsabilidade dos aplicadores do projeto. 
 
 
 
 
 
11. REFERÊNCIAS 
 
FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura e Educação. Revista Brasileira de Educação. 
Santa Catarina, n. 23, maio/jun./jul./ago, 2003. 
 
LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1996. 
 
STAINBACK, S. B. As Raízes do Movimento de Inclusão. Revista Pátio, ano V; n.º 
20; fev/ abril – 2002, p.15-16. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 1: Banner Backdrop 
 
60cm 
 
 
 
1m 
Anexo II: Camisa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AUTORIZAÇÃO 
 
 Eu, ________________________________________________ responsável 
pelo menor ________________________________________________, autorizo o 
mesmo a participar do Projeto “Janelas” bem como a utilização de sua imagem e 
registro de voz com fins absolutamente de caráter científico de acordo com os 
objetivos especificados no corpo do citado projeto. 
 
Belém, ______ de _______________ 2014. 
 
 
 
____________________________________ 
Responsável