contexto histórico filosófico da educação

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CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA 
EDUCAÇÃO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2018
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
2018
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Por que podemos dizer que a invenção da escrita foi uma grande 
conquista da humanidade? 
R.: A invenção da escrita pode ser considerada uma verdadeira revolução 
para a humanidade devido a vários aspectos. Entre eles, podemos citar a 
possibilidade de se escrever códigos legais, como também se estabelecer 
a possibilidade da manutenção cultural para as novas gerações através dos 
registros escritos, além do ato de escrever possibilitar o aumento do intelecto 
humano. 
TÓPICO 2
1 Como podemos compreender as diferenças existentes entre os 
modelos educacionais espartano, ateniense e romano? 
R.: A educação espartana tinha como principal função formar soldados para a 
defesa de Esparta. A educação ateniense, por sua vez, tinha como principal 
meta formar um orador político, assim como em Roma. Deste modo, podemos 
observar quanto as estruturas sociais condicionam os modelos educacionais 
das sociedades humanas. 
TÓPICO 3
1 Por que não devemos considerar a Idade Média como a Idade das 
Trevas?
R.: Não devemos considerar a Idade Média como uma Idade das Trevas 
porque neste período existiu grande produção cultural. No entanto, era restrita 
à Igreja cristã. 
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2 Por que podemos considerar a Idade Média como o período de 
formação do modelo ocidental cristão de educação?
R.: Podemos considerar a Idade Média como período de formação do modelo 
cristão-ocidental de educação porque foi neste período que se formaram as 
principais instituições educacionais do Ocidente, as universidades. 
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 De que maneira é possível associar a Reforma Protestante e o 
processo de alfabetização em massa de setores da população 
europeia? 
R.: O movimento de reforma impactou o campo educacional de forma 
profunda. A ampla divulgação das sagradas escrituras, por meio reprodução 
via prensa, gerou um impulso por alfabetização nos países europeus que 
aderiram à Reforma. Lutero, em seus escritos e falas com a população, 
pregava que consista em um dever dos príncipes garantir a educação de 
todos os cidadãos. O ensino universitário, em especial da língua inglesa, 
nos Estados Unidos da América, o caso da Universidade de Oxford, surgiu 
a partir da criação de centros de estudos na área da teologia. 
2	 É	correto	afirmar	que	no	contexto	de	transformações	de	mudança	
da sociedade feudal em sociedade moderna se deu a substituição 
dos	discursos	religiosos	pelos	científicos	e	racionais	em	meio	às	
concepções	e	mentalidades	e	no	 imaginário	da	época;	ao	mesmo	
tempo, ocorreu o fenômeno de laicização do Estado. Quais foram 
as	 implicações	da	composição	de	Estado	 laico	na	 formação	dos	
governos? Analise as sentenças atribuindo V para as verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A laicização consistiu na separação, emancipação política, institucional e 
jurídica entre religião (Igreja) e política (Estado).
( ) O Estado passou a atuar de forma neutra, como um juiz de fora, o que por 
sua vez não governa nem de forma favorável nem em prejuízo a qualquer 
tradição religiosa. 
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( ) A laicização possibilitou a livre prática religiosa e de culto, e assim a prática 
da religião católica deixava de ser obrigatória nos espaços escolares.
( ) O processo de laicização do Estado consistiu na criação de feriados, festas 
e comemorações a partir da organização religiosa cristã.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) ( ) V – V – V – V.
b) ( ) V – F– V – V.
c) ( ) V – V – F – V.
d) (x) V – V – V – F.
e) ( ) F – V – V – V.
TÓPICO 2
1		 Construa	um	texto	explicando	como	é	possível	afirmar	que	a	educação	
no Ocidente é predominantemente laica e qual foi o principal ponto 
de divergência que ocorria em relação aos conteúdos ministrados 
pelas	instituições	religiosas.	
R.: A educação no Ocidente é predominantemente laica devido ao processo 
de formação de Estado moderno, que é a condição pela qual se estabelece 
organização sem orientação religiosa dos governos. Os governos, a partir 
da época moderna, assumiram a responsabilidade pela tarefa de fornecer 
educação e formação escolar à sociedade.
O principal ponto de divergência residia no conteúdo que diz respeito à 
origem do homem. As escolas de orientação religiosa educavam sob os 
preceitos religiosos bíblicos e as unidades escolares laicas a partir da Teoria 
da Evolução das Espécies defendida por Charles Darwin. 
2 Construa um texto apresentando o que caracteriza o pensamento de 
cada um dos pensadores da educação moderna: Pestalozzi e Froebel:
R.: Pestalozzi, educador suíço que viveu no século XIX, destacou-se no campo 
da educação e da pedagogia diante do fato de insistir na afirmação de que 
é mais importante que o indivíduo tenha uma sólida formação de caráter e 
não habilidade em acumular conhecimentos. Já Froebel, que se preocupava 
com o campo das políticas educacionais, defendeu que o ser humano deve 
ser entendido como uma semente que nos primeiros anos de vida deve ser 
cultivada e regada em termos de saúde, caráter e conhecimento para se 
tornar um adulto exemplar, com isso dava ênfase e importância ao jardim da 
infância, momento em que a sociedade poderia ser mudada.
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TÓPICO 3
AUTOATIVIDADE
1 Na	época	contemporânea,	vários	 fatos	marcam	a	 luta	de	sujeitos,	
grupos e categorias que até então não haviam tido vez e voz no interior 
da	sociedade	e	das	instituições	políticas.	Os	novos	grupos	que	agora	
alcançaram	 representatividade	são	 indicados	como	 responsáveis	
por promover uma espécie de ‘política das identidades’ e acabaram 
por	formar	guetos,	redutos,	separatismos	e	unidades	específicas	e	
circunscritos a uma causa somente. Que grupos/movimentos são 
estes?
a)	 (x)			Movimentos	pacifistas,	ambientalistas,	antirracistas	e	feministas.
b) ( ) Grupos de peregrinos e romeiros que almejam difundir os dogmas 
religiosos.
c) ( ) Movimentos que se expressam por meio das mídias eletrônicas e 
aplicativos em celulares.
d) ( ) Grupos de guerrilheiros e comandos armados que detêm o controle 
de determinada região e população.
2	 A	 pós-modernidade	 foi	 responsável	 por	 atribuir	 inúmeras	
transformações	ao	contexto	da	educação	e	do	ensino	da	nossa	época.	
A pós-modernidade é interpretada como um período que ganhou 
expressão	a	partir	dos	anos	de	1960,	ficou	marcada	por	promover	
mudanças	e	fazer	problematizações	às	explicações	e	instituições	da	
época	moderna,	que	ainda	se	perpetuam	em	meio	à	sociedade	atual.	
Diante	disso,	 dissertesobre	 as	 repercussões	 e	os	 impactos	das	
concepções	pós-modernas	no	campo	educacional	contemporâneo.
R.: A pós-modernidade se caracterizou por apresentar-se como um tempo de 
processos e relações velozes e rápidas, de pluralidade no campo das ideias e 
dos movimentos sociais. Prevaleceram as ideias de relativismo, nas quais os 
valores sociais, o trabalho e a família atendem cada vez mais aos preceitos 
de lucro fácil, fama e popularidade.
No campo educacional, estes valores acabam promovendo forte debate 
entre as formas tradicionais de ensino e as novas possibilidades reclamadas 
pela pós-modernidade, o que acabou por gerar uma espécie de mal-estar 
no exercício profissional dos professores e que avançam para os espaços 
das salas de aula.
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Neste contexto, diversos estudiosos fazem críticas aos antigos modelos e, por 
outro lado, foram feitas novas propostas ao campo escolar e aos processos 
de ensino-aprendizagem, como as de que os espaços escolares continuam 
sendo locais de mera obediência, reprodução e memorização de informações, 
e não de reflexão e criatividade, ou seja, os espaços escolares acabavam 
sendo locais disciplinares, de domesticação dos corpos e de fabricação de 
corpos dóceis.
Em contrapartida, as relações humanas, a sobrevivência no planeta, as 
conjunturas políticas e o mundo do trabalho solicitam que os estudantes e os 
indivíduos apresentem habilidades e competências cada vez mais eficazes 
diante da realidade social e do mundo do trabalho, e do professor, agora, 
como um agente favorecedor e desencadeador do processo educativo.
UNIDADE 3
TÓPICO 1 
1	 As	ordens	 religiosas	mantidas	pela	 Igreja	Católica	possuem	uma	
incomensurável	importância	para	o	desenvolvimento	educacional	do	
Ocidente. Assim compreendendo, pergunta-se: qual é a importância 
dos	jesuítas	para	a	educação	brasileira	colonial?	Assinale	a	alternativa	
correta: 
a) ( ) Os jesuítas foram apenas mais uma das ordens católicas a pisar o 
solo brasileiro, sem maior importância que as demais ordens religiosas 
que aqui trabalharam. 
b) ( ) Os jesuítas foram os principais religiosos a pregar o evangelho no 
Brasil colonial, respeitando a diversidade cultural e desejando catequizar 
os indígenas. 
c)		(x)	 Os	 jesuítas	 foram	 os	 principais	 religiosos	 a	 catequizar	 os	
indígenas. Sua ação os fez aprender o idioma tupi-guarani. A sua 
eficácia	nas	ações	na	América	Portuguesa	chegou	a	rivalizar	com	
a Coroa, o que explica sua expulsão dos territórios ultramarinos 
portugueses no século XVIII. 
d) ( ) Os jesuítas não obtiveram êxito na sua pregação evangélica, em 
grande parte por se negarem a aprender o idioma indígena. Sua pouca 
produtividade no processo colonizador foi patente. Por isso, foram expulsos 
dos territórios ultramarinos portugueses pelo Marquês de Pombal, no 
século XX. 
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2		 As	instituições	de	Ensino	Superior	foram	criadas	no	Brasil	apenas	após	
a vinda da família real portuguesa, em 1808. Assim compreendendo, 
pergunta-se: qual é a importância da criação dos cursos superiores 
no Brasil, a partir da vinda da família real portuguesa para o Rio de 
Janeiro? Assinale a alternativa correta: 
a) ( ) A criação de cursos superiores possibilitou a construção de um 
pensamento brasileiro autônomo, não mais ligado à antiga metrópole, a 
Inglaterra. 
b) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil Império não alterou o 
panorama da educação brasileira.
c ) ( x ) A criação de cursos superiores no Brasil, durante o século XIX, 
possibilitou	uma	ampliação	do	acesso	dos	brasileiros	às	faculdades. 
d ) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil só aconteceu com a fundação 
da Universidade de São Paulo, nos anos 1930. 
TÓPICO 2 
1 Anísio Teixeira, que defendia a adaptação na realidade brasileira 
do modelo norte-americano conhecido como ‘A Escola Nova’, foi 
um dos principais intelectuais a reclamar por mudanças no campo 
da educação, sendo muitas vezes mal compreendido e vítima de 
perseguições.	No	que	diz	respeito	às	sugestões	de	Teixeira	para	a	
formação	e	qualificação	dos	profissionais	que	atuavam	na	educação,	
é	correto	afirmar	que:	
a)	(x)	Os	professores	de	educação	primária	deveriam	possuir	formação	
em Ensino Superior.
b) ( ) Os professores de educação secundária deveriam possuir formação 
em ensino técnico.
c) ( ) Os professores em educação primária deveriam possuir formação em 
Ensino Médio.
d) ( ) Os professores em educação secundária deveriam possuir formação 
em nível de pós-graduação.
2 Adaptado de ENADE, Pedagogia, 2011.
John	Dewey	foi	um	filósofo,	psicólogo	e	pedagogo,	nascido	nos	Estados	
Unidos da América, que se posicionou a favor do conceito de Escola 
Ativa, na qual a educação do estudante deve ser voltada ao pensar, 
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transformar	 uma	 capacidade	 natural	 em	hábito,	 por	meio	 de	 uma	
atividade, de forma cooperativa. O Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova,	que	ocorreu	em	1932,	 está	 relacionado	com	as	preocupações	
educacionais da década de 1920 e a Escola Ativa. Considerando 
essas	ideias,	redija	um	texto	dissertativo	acerca	do	seguinte	tema:	O	
Movimento Escolanovista. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos: 
a)	relação	do	escolanovismo	com	a	democracia;	b)	caracterização	do	
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. 
R.: A educação no Brasil não deixava de ser uma ferramenta das elites para 
qualificar a fim de manter os espaços de poder e prestígio ocupados. Defendia 
que a educação deveria atender a toda população brasileira, desenvolver 
habilidades e competências nos indivíduos conforme as faixas etárias e de 
desenvolvimento biológico, e que deveria ter uma atividade dinâmica, criadora, 
investigativa, que associasse atividades práticas intelectuais, universais e 
democráticas. 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: o manifesto surgiu em 1932, em 
meio ao governo de Getúlio Vargas, que almejava revolucionar a educação do 
Brasil no sentido de torná-la pública, laica, gratuita e obrigatória. Intelectuais 
como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Cecília Meireles e Roquete Pinto 
participaram da elaboração do manifesto.
TÓPICO 3
1		 Muitos	 jargões	 são	 utilizados	 pelos	 profissionais	 de	 ensino,	 e	
são fundamentais para um melhor conhecimento do panorama 
educacional brasileiro na contemporaneidade. Neste sentido, 
pergunta-se: o que podemos compreender por sistema “S”? Assinale 
a alternativa correta:
a)	 (x)	 Sistema	 social	 e	 educacional	mantido	 pelas	 confederações	
de indústrias e do comércio dos estados da federação, que se 
materializam nas famosas escolas técnicas e superiores, como o 
SESI,	SENAI,	SENAC	e	SESC,	entre	outras	instituições.
b) ( ) Sistema social e educacional formado pelas ações comunitárias da 
Igreja Católica no Brasil, que se materializam nos famosos hospitais da 
Santa Casa de Misericórdia, importante para a formação dos médicos 
residentes brasileiros.
c) ( ) Sistema social e educacional mantido pelas igrejas protestantes 
brasileiras, em especial simbolizadas pelas famosas “Sociedades 
de Educação”, como a Universidade Presbiteriana Mackenzie ou a 
Universidade Luterana Brasileira. 
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d) ( ) Sistema social e educacional das ForçasArmadas Brasileiras, que 
tem como símbolo a hierarquia, a disciplina e a obediência às ordens 
superiores. 
2		 Em	relação	à	educação	dos	portadores	de	necessidades	especiais,	
pergunta-se: qual é a importância das APAEs? Assinale a alternativa 
correta: 
a) (x) A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) é 
uma importante instituição que se preocupa com a educação dos 
portadores da Síndrome de Down. 
b) ( ) A APAE (Associação dos Professores e Auxiliares de Educação) é 
uma instituição que serve para a inserção dos surdos-mudos no mercado 
profissional. 
c) ( ) A APAE (Associação dos Profissionais e Auxiliares Estaduais) é uma 
instituição que visa à colocação profissional de menores em conflito com 
a lei. 
d) ( ) A APAE (Associação dos Portadores dos Excepcionais da Escola) é 
uma associação extinta e que pouco contribuiu para a educação ao longo 
dos anos.