Educação Inclusiva   Objetivas
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Educação Inclusiva Objetivas


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A Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas em 
Educação Especial regulamenta o direito das pessoas com necessidades 
educacionais especiais terem acesso escola regular de ensino. Esse 
documento afirma que: I- Princípio fundamental dessa Linha de Ação é a 
de que as escolas devem acolher todas as crianças independente de 
suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas e 
outras; II- As escolas tem que encontrar a maneira de educar com êxito 
todas as crianças, incluindo aqueles que possuem desvantagem severa. 
E- I e II estão corretas. 
 
 
A Educação Inclusiva não pode ser entendida apenas como uma 
perspectiva de atendimento das necessidades das pessoas com 
deficiência, mas de todos os grupos marginalizados socialmente, como 
os negros, os índios, os quilombolas, os homossexuais, dentre outros. 
Nesse sentido, buscar uma sociedade e uma escola inclusivas requer: I- 
A construção de redes de apoio que visem ao atendimento dos grupos 
marginalizados; II- Propor uma escola que se organize: nos tempos de 
aprendizagem, formas de atuação pedagógica e indicação de serviços 
que venham ao encontro das necessidades ao encontro das 
necessidades dos alunos com necessidades especiais; IV- Uma prática 
que abarque o atendimento à diversidade, funcionando engrenada no 
oferecimento de serviços de saúde, educação e assistência social em 
busca de caminhos inclusivos. B- As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
A gagueira é uma das principais formas de distúrbio de ritmo ou 
disfluência e pode ocorrer por volta dos três e quatro anos, aos sete anos 
e com retorno na puberdade. É mais frequente em meninos. É uma 
anomalia de causas múltiplas, podendo ser de ordem: A- Orgânica, 
neurológica, glandular e funcional. 
 
 
A gagueira ou tartamudez é uma das principais formas de disfluência 
cujo início mais frequente ocorre por volta dos 3 aos 4 anos, mas também 
pode ocorrer aos 7 anos ou na puberdade. Como quase todos os 
distúrbios da linguagem, ela atinge mais o sexo masculino. Em relação a 
esse distúrbio, podemos afirmar que: I- A gagueira consiste num distúrbio 
e no fluxo do ritmo normal da fala que envolve bloqueio, hesitações, 
prolongamentos e repetições de sons, sílabas ou frases; II- Esse distúrbio 
faz-se acompanhar frequentemente de tensão muscular, rápido piscar 
de olhos, irregularidades respiratórias e caretas; III- A gagueira pode ser 
contínua ou aparecer somente em situações de stress e sensibiliza 
bastante a criança. I, II e a III estão corretas. 
 
 
A indisciplina cresce constantemente (...) Todas as alternativas estão 
corretas. 
 
 
A Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e 
critérios básicos para promoção e acessibilidade das pessoas com 
deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. 
Indique quais são os preceitos estabelecidos nessa legislação: A- Todas 
estão corretas. 
 
 
A Nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9394/96) também assegura 
direitos às pessoas com necessidades especiais. Sinalize quais direitos 
essa determinação legal assegura: I \u2013 Reafirma o atendimento das 
pessoas com deficiência preferencialmente na rede regular de ensino; II 
\u2013 Garante a oferta de Educação Especial durante a Educação Infantil e 
tbm oferece o atendimento em classes, escolas ou serviços 
especializados, quando não for possível sua integração em classes 
comuns, em função de condições específicas dos alunos; III \u2013 Assegura 
aos educandos com necessidades educacionais especiais currículo, 
métodos, técnicas, recursos, organização específica, terminalidade 
específica e aceleração, professor especialista em sala de recurso, 
professor capacitado na sala comum e educação para o trabalho. E- I, II 
e III. 
 
 
*** A professora Sueli procura incluir um aluno com deficiência mental em 
sua turma de 2° ano do ensino fundamental. Tudo caminha bem, em 
relação a socialização do educando, mas diante dos demais colegas, o 
atraso intelectual desse aluno é bastante significativo. Nesse caso, como 
você resolveria a situação a partir do paradigma da inclusão? I- Buscaria 
compreender melhor a deficiência da criança e construir estratégias 
para trabalhar com ela em sala de aula; II- Solicitaria a presença de um 
professor auxiliar para acompanhar o aluno em sala de aula, oferecendo, 
ao aluno, atividades paralelas e diferenciadas; III- Esperaria um tempo 
para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao ritmo da classe 
ou precisaria de uma escola ou classe especial; IV- Estabeleceria tutorias 
em sala de aula com os próprios colegas da mesma idade. B- Apenas I 
e IV estão corretas. 
 
 
A Rede de Apoio propõe \u201ca interface entre as áreas da saúde e 
educação, que tenham como propósito a união de esforços e recursos 
relacionados à inclusão escolar\u201d (MEC, 2005, p.45). No que se refere à 
Rede de Apoio é correto afirmar: I- Entre as funções de Rede de Apoio 
estão: Auxiliar as escolas, as unidades de reabilitação e saúde; Trabalhar 
com a formação de profissionais que possam apoiar a educação 
inclusiva; Ajudar a comunidade na identificação e na utilização de 
recursos, inclusive informando-a sobre a legislação vigente para que os 
alunos tenham atenção integral; II- A Rede funciona intersetorialmente e 
interdisciplinarmente e sua equipe poderá ser composta por profissionais 
da psicologia, da assistência social, da educação especial, da 
pedagogia, da fonoaudiologia, da fisioterapia e da terapia ocupacional; 
III- Também poderão compor a equipe os conselhos tutelares e os 
agentes comunitários; IV- Compete às equipes da Rede de Apoio 
levantar as necessidades específicas das escolas, elaborar programas 
para orientá-las, acompanhar famílias e professores, fazer um 
levantamento de recursos oferecidos pela comunidade e articulá-los. C- 
Todas estão corretas. 
 
 
A Resolução CNE/CEB nº 2/2001, em seu artigo 5º considera que 
educandos com necessidades educacionais especiais são os que, 
durante o processo educacional apresentem: II - Dificuldades 
acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento não vinculadas a uma causa orgânica, que dificultem 
o acompanhamento das atividades curriculares; III \u2013 Dificuldades 
acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento relacionadas a disfunções e deficiências, que 
dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; IV \u2013 
Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais 
alunos demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis; V \u2013 
Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem 
que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes. 
E- II, III e IV. 
 
 
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as 
diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na 
educação Básica, modalidade Educação Especial. Quem são os 
atendidos pela AEE: E- Pessoas com deficiências, com transtornos globais 
do desenvolvimento e com superdotação. 
 
 
As pessoas com deficiência, por conta da sua condição biopsicossocial, 
necessitam de organização, recursos e estratégias diferenciadas que 
atendam às suas necessidades no ambiente escolar. Para tanto, a escola 
necessita ressignificar suas práticas, tendo por objetivo atender a todos 
os alunos, oferecendo uma educação que, ao mesmo tempo, respeita as 
suas necessidades e trabalha rumo a minimização das suas dificuldades. 
Essa afirmação refere-se aos preceitos de qual momento histórico da 
Educação Especial: A- Inclusão. 
 
 
Assinale a alternativa correta