Educação Inclusiva   Objetivas
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Educação Inclusiva Objetivas


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A Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas em

Educação Especial regulamenta o direito das pessoas com necessidades

educacionais especiais terem acesso escola regular de ensino. Esse

documento afirma que: I- Princípio fundamental dessa Linha de Ação é a

de que as escolas devem acolher todas as crianças independente de

suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas e

outras; II- As escolas tem que encontrar a maneira de educar com êxito

todas as crianças, incluindo aqueles que possuem desvantagem severa.

E- I e II estão corretas.

A Educação Inclusiva não pode ser entendida apenas como uma

perspectiva de atendimento das necessidades das pessoas com

deficiência, mas de todos os grupos marginalizados socialmente, como

os negros, os índios, os quilombolas, os homossexuais, dentre outros.

Nesse sentido, buscar uma sociedade e uma escola inclusivas requer: I-

A construção de redes de apoio que visem ao atendimento dos grupos

marginalizados; II- Propor uma escola que se organize: nos tempos de

aprendizagem, formas de atuação pedagógica e indicação de serviços

que venham ao encontro das necessidades ao encontro das

necessidades dos alunos com necessidades especiais; IV- Uma prática

que abarque o atendimento à diversidade, funcionando engrenada no

oferecimento de serviços de saúde, educação e assistência social em

busca de caminhos inclusivos. B- As alternativas I, II e IV estão corretas.

A gagueira é uma das principais formas de distúrbio de ritmo ou

disfluência e pode ocorrer por volta dos três e quatro anos, aos sete anos

e com retorno na puberdade. É mais frequente em meninos. É uma

anomalia de causas múltiplas, podendo ser de ordem: A- Orgânica,

neurológica, glandular e funcional.

A gagueira ou tartamudez é uma das principais formas de disfluência

cujo início mais frequente ocorre por volta dos 3 aos 4 anos, mas também

pode ocorrer aos 7 anos ou na puberdade. Como quase todos os

distúrbios da linguagem, ela atinge mais o sexo masculino. Em relação a

esse distúrbio, podemos afirmar que: I- A gagueira consiste num distúrbio

e no fluxo do ritmo normal da fala que envolve bloqueio, hesitações,

prolongamentos e repetições de sons, sílabas ou frases; II- Esse distúrbio

faz-se acompanhar frequentemente de tensão muscular, rápido piscar

de olhos, irregularidades respiratórias e caretas; III- A gagueira pode ser

contínua ou aparecer somente em situações de stress e sensibiliza

bastante a criança. I, II e a III estão corretas.

A indisciplina cresce constantemente (...) Todas as alternativas estão

corretas.

A Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e

critérios básicos para promoção e acessibilidade das pessoas com

deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

Indique quais são os preceitos estabelecidos nessa legislação: A- Todas

estão corretas.

A Nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9394/96) também assegura

direitos às pessoas com necessidades especiais. Sinalize quais direitos

essa determinação legal assegura: I \u2013 Reafirma o atendimento das

pessoas com deficiência preferencialmente na rede regular de ensino; II

\u2013 Garante a oferta de Educação Especial durante a Educação Infantil e

tbm oferece o atendimento em classes, escolas ou serviços

especializados, quando não for possível sua integração em classes

comuns, em função de condições específicas dos alunos; III \u2013 Assegura

aos educandos com necessidades educacionais especiais currículo,

métodos, técnicas, recursos, organização específica, terminalidade

específica e aceleração, professor especialista em sala de recurso,

professor capacitado na sala comum e educação para o trabalho. E- I, II

e III.

*** A professora Sueli procura incluir um aluno com deficiência mental em

sua turma de 2° ano do ensino fundamental. Tudo caminha bem, em

relação a socialização do educando, mas diante dos demais colegas, o

atraso intelectual desse aluno é bastante significativo. Nesse caso, como

você resolveria a situação a partir do paradigma da inclusão? I- Buscaria

compreender melhor a deficiência da criança e construir estratégias

para trabalhar com ela em sala de aula; II- Solicitaria a presença de um

professor auxiliar para acompanhar o aluno em sala de aula, oferecendo,

ao aluno, atividades paralelas e diferenciadas; III- Esperaria um tempo

para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao ritmo da classe

ou precisaria de uma escola ou classe especial; IV- Estabeleceria tutorias

em sala de aula com os próprios colegas da mesma idade. B- Apenas I

e IV estão corretas.

A Rede de Apoio propõe \u201ca interface entre as áreas da saúde e

educação, que tenham como propósito a união de esforços e recursos

relacionados à inclusão escolar\u201d (MEC, 2005, p.45). No que se refere à

Rede de Apoio é correto afirmar: I- Entre as funções de Rede de Apoio

estão: Auxiliar as escolas, as unidades de reabilitação e saúde; Trabalhar

com a formação de profissionais que possam apoiar a educação

inclusiva; Ajudar a comunidade na identificação e na utilização de

recursos, inclusive informando-a sobre a legislação vigente para que os

alunos tenham atenção integral; II- A Rede funciona intersetorialmente e

interdisciplinarmente e sua equipe poderá ser composta por profissionais

da psicologia, da assistência social, da educação especial, da

pedagogia, da fonoaudiologia, da fisioterapia e da terapia ocupacional;

III- Também poderão compor a equipe os conselhos tutelares e os

agentes comunitários; IV- Compete às equipes da Rede de Apoio

levantar as necessidades específicas das escolas, elaborar programas

para orientá-las, acompanhar famílias e professores, fazer um

levantamento de recursos oferecidos pela comunidade e articulá-los. C-

Todas estão corretas.

A Resolução CNE/CEB nº 2/2001, em seu artigo 5º considera que

educandos com necessidades educacionais especiais são os que,

durante o processo educacional apresentem: II - Dificuldades

acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de

desenvolvimento não vinculadas a uma causa orgânica, que dificultem

o acompanhamento das atividades curriculares; III \u2013 Dificuldades

acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de

desenvolvimento relacionadas a disfunções e deficiências, que

dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; IV \u2013

Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais

alunos demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis; V \u2013

Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem

que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.

E- II, III e IV.

A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as

diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na

educação Básica, modalidade Educação Especial. Quem são os

atendidos pela AEE: E- Pessoas com deficiências, com transtornos globais

do desenvolvimento e com superdotação.

As pessoas com deficiência, por conta da sua condição biopsicossocial,

necessitam de organização, recursos e estratégias diferenciadas que

atendam às suas necessidades no ambiente escolar. Para tanto, a escola

necessita ressignificar suas práticas, tendo por objetivo atender a todos

os alunos, oferecendo uma educação que, ao mesmo tempo, respeita as

suas necessidades e trabalha rumo a minimização das suas dificuldades.

Essa afirmação refere-se aos preceitos de qual momento histórico da

Educação Especial: A- Inclusão.

Assinale a alternativa correta