porva de metodologia da matemática

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- Considere os seguintes procedimentos metodológicos: 
I. Utilização de episódios e problemas históricos da matemática. 
II. Apresentação de lista de problemas ao término da abordage
m de cada conteúdo matemático. 
III. Proposição de jogos didáticos como situações desencadeadoras de ensino, bem como para a fixação de conceitos. Constituem possibilidades metodológicas significativas para
a o ensino de Matemática: 
a) 1 apenas. 
b) 1 e 2 apenas. 
c) 2 e 3 apenas. 
d) 1 e 3 apenas. 
e) 1, 2 e 3. 
Segundo Ubiratan D'Ambrósio (2003, prefácio), “a Educação Matemática, no Brasil e em todo o mundo, passa por um período de vitalidade. Novos métodos, propostas de novos conteúdos e uma ampla discussão dos seus objetivos fazem da Educação Matemática uma das áreas mais férteis nas reflexões sobre o futuro da sociedade.” Tais reflexões vêm gerando proposições inovadoras para o ensino dos conteúdos matemáticos, as quais têm sido consideradas, no âmbito da Educação Matemática, como metodologias de ensino. 
Sobre esse assunto, considere os seguintes tópicos: 
1. Modelagem matemática. 
2. Pluralidade cultural. 
3. Resolução de problemas. 
4. Geometria. 
5. Jogos didáticos. 
6. Ábaco, material dourado e calculadora. 
7. Tabelas e gráficos. 
8. Tratamento da informação. 
São tópicos que se referem a metodologias de ensino: 
a) 2, 4 e 7 apenas. 
b) 1, 2 e 5 apenas. 
c) 2, 3, 4 e 8 apenas. 
d) 1, 5, 6 e 7 apenas. 
e) 1, 3 e 5 apenas. 
No mês de abril de 2009, a mãe de um menino diagnosticado com Síndrome de Asperger procurou uma escola municipal em Curitiba, para matriculá-lo no início do ensino fundamental. Apesar de o garoto ter sete anos de idade – idade superior àquela esperada e definida para o início da trajetória na escola obrigatória – e estar, portanto, ligeiramente “atrasado” na sua escolarização, já havia “passado” por quatro outras escolas durante o ano anterior e o início deste, nunca tendo conseguido completar o 1º ano. A escola aceitou-o e o incluiu em uma turma de 1º ano. Já no primeiro dia de aula desse aluno, ele apresentou problemas de adaptação na turma, tendo discutido asperamente com 
a professora e colegas. A professora, após tentativas de acalmá-lo, encaminhou-o à direção e equipe pedagógica da escola. Isso se repetiu ao longo das primeiras semanas. Praticamente todos os dias, o aluno apresentava dificuldades de socialização e graus de agressividade acima do que se espera de crianças de sua idade, comportamentos estes próprios das pessoas que têm essa síndrome. Levando em conta que o menino, embora não tivesse, em nenhuma de suas experiências escolares anteriores, completado o 1º ano, estava alfabetizado e tinha um domínio de conhecimentos matemáticos bastante elevado, realizando cálculos e raciocínios abstratos, a equipe pedagógica buscou uma solução para o problema. Considere-se no lugar dessa professora e produza um texto destinado à direção e equipe pedagógica, analisando a situação e sugerindo o encaminhamento que você daria ao caso. Para justificar sua proposta de encaminhamento, exponha sua compreensão do que seja realmente uma ação de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais. Seu texto deve ter de 8 a 12 linhas. 
A questão de número 4 refere-se aos textos abaixo:
TEXTO 01
Segundo os PCN é papel da Educação Matemática ―[...] Tornar o saber matemático acumulado em um saber escolar, passível de ser ensinado/aprendido, exige que esse conhecimento seja transformado, pois a obra e o pensamento do matemático teórico geralmente são difíceis de ser comunicados diretamente aos alunos. Essa consideração implica rever a ideia, que persiste na escola, de ver nos objetos de ensino cópias fiéis dos objetos da ciência.‖ (BRASIL, 1988, p. 36)
TEXTO 02
Segundo os PCN é papel o currículo de Matemática ―[...] procurar contribuir, de um lado, para a valorização da pluralidade sociocultural, impedindo o processo de submissão no confronto com outras culturas; de outro, criar condições para que o aluno transcenda um modo de vida restrito a um determinado espaço social e se torne ativo na transformação de seu ambiente.‖ (BRASIL, 1988, p. 30).
Julgue as afirmações abaixo e assinale a opção CORRETA.
I.O TEXTO 01 aponta para a necessidade da transposição didática dos conteúdos matemáticos, evitando assim o rigor necessário ao desenvolvimento científico e procurando o rigor adequado ao processo educativo;
II.Do TEXTO 02, pode-se concluir que o currículo de Matemática deve valorizar seus aspectos utilitários, isto é, é suficiente que o aluno seja capaz de utilizar a matemática para resolver os problemas cotidianos e aprofundar suas aprendizagens junto a outras ciências;
III.Do TEXTO 01, pode-se concluir que o que importa para o bom ensino de Matemática é o domínio do conteúdo disciplinar e uma maneira de explicá-lo bem.
(A)Todas as afirmações estão corretas.
(B)Apenas as afirmações II e III estão corretas.
(C)
Apenas
a afirmação I está correta.
(D)
Apenas a afirmação II está correta.
(E)
Apenas a afirmação III está correta.