AD1 2017.1 (3)

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Centro de Ciências do Homem – CCH
 Licenciatura em Pedagogia – EAD/semipresencial
Português inStrumental
1ª Avaliação A distância AD1- 2017.1
 Entrega no Polo: até 04/03/2017
Coordenador: Prof. Dr. Sérgio Arruda de Moura
Tutor a Distância: Prof. Me. Thiago Eugênio Loredo Betta
Tutoras Presenciais: Profª. Cleise de Souza Mattos – Bom Jesus 
 Prof. José Ignácio Ribeiro Marinho – Itaperuna
 Profª. Carla Valéria Rangel Rabelo – São Fidélis
 Prof. Rogério Carlos dos Santos – São Francisco 
	Nome:
	Matrícula:
	Polo:
Caro aluno, 
	Nesta avaliação vamos trabalhar com os conteúdos explorados nas aulas 1 a 4. Esperamos que cada um de vocês já as tenha lido e esclarecido as dúvidas eventuais com nossos tutores presenciais ou com o tutor a distância.
	Leia com atenção os textos aqui elencados e analise cada um dos enunciados das questões. Utilize as tutorias presenciais e as redes sociais para trocar ideias com os colegas. Troquem ideias, mas não troquem respostas! 
Ainda que as questões tenham uma resposta correta, ela não deve ser redigida de forma idêntica entre os alunos. As linhas disponibilizadas são suficientes para as respostas, por isso, você não deve anexar nenhuma outra folha e as respostas devem ser manuscritas.
	Bom trabalho!
Prof. Sérgio Arruda
1) Leia o texto de uma criança em fase de aquisição da escrita. Nesses textos escolares, os desvios nas convenções ortográficas e as marcas de oralidade são comuns. 
A bola furada
Era uma vez um menino muito solitário, queria alguém para brincar de bola com outros amigos para brincar. 
Até que um dia ele encontrou dois amigos para brincar então ele ofereceu a bola para o Francisco e para o Ricardo então eles ficaram jogando folei com a bola jogaram, jogaram, jogaram e até que uma hora a bola história e os 3 amigos ficaram tristes.
E ai Enrique teve uma ideia de ir ou supermercado comprar uma bola para ele jogarem de novo.
Ele ficou procurando em todo lugar da cidade e então ele comprou uma bola amarela.
Ai ele começou a compra da bola então ele brincou muito com seus amigos.
a) Segundo Koch e Elias (2012), a criança, quando chega à escola, já domina a língua falada e, ao entrar em contato com a escrita, precisa adequar-se às exigências desta. 
Na aula 2, você descobriu que a fala é menos planejada e, por isso, as repetições, hesitações e reparos (retificações) ocorrem no decorrer da enunciação.
Qual dessas três características da fala está mais claramente presente no texto da criança? Justifique sua resposta. (2,0)
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b) Por que a texto escrito não deve apresentar repetições, hesitações e retificações? (1,0)
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c) Reelabore o texto ajustando-o à modalidade escrita. (2,0)
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2) Leia o texto e responda as questões propostas.
Contorcionismos linguísticos
Pasquale Cipro Neto
Folha de São Paulo, 30/04/2015
Vamos para mais um capítulo de uma interminável novela, cuja trama se apoia em contorcionismos linguísticos de diversas tonalidades. Eis o primeiro da lista, publicado num site de notícias: "Depois de ter sido suspensa em 2012, a reaprovação das touradas em setembro de 2014 foi um golpe para quem luta contra o evento". Curto e grosso, caro leitor: de acordo com o trecho destacado, o que foi suspenso? A "reaprovação das touradas"? Como assim? Como se suspende em 2012 algo que foi reaprovado em 2014? Esse é um dos clássicos casos em que a redação é ruim, mas o conhecimento de mundo nos permite compreender a mensagem. Deve ter ocorrido isto: as touradas foram suspensas em 2012 e, em 2014, foram novamente liberadas ("reaprovadas"). Eis uma das redações possíveis: "Depois de terem sido suspensas em 2012, as touradas foram (novamente) liberadas em setembro de 2014". 
Onde está o xis do problema? Está na má utilização dos expedientes de coesão textual. Item cada vez mais comum no programa de provas e concursos públicos, a coesão se ocupa da costura do texto, do emprego de termos que estabeleçam adequadamente a relação entre os elementos que constituem o tecido do texto. Em poucas palavras, é algo como estar no terceiro parágrafo e não precisar voltar aos anteriores para "descobrir" a quem se refere tal passagem do texto.
Vejamos outro exemplo, semelhante: "Suspenso pelo terceiro cartão amarelo, o São Paulo mais uma vez terá o desfalque de Toloi". Ora, quem está suspenso por ter tomado o terceiro amarelo? Toloi ou o São Paulo? Vamos reescrever: "Suspenso pelo terceiro cartão amarelo, Toloi mais uma vez desfalcará o São Paulo". Simples, não? Veja outro tipo de contorcionismo: "São Paulo escolheu Washington a Danilo e viu nascer seu carrasco". O que dizer da construção "escolher pizza a churrasco"? Houve aí um cruzamento de construções. Empregou-se com o verbo "escolher" uma regência que (na língua formal) é comum com o "preferir": "Prefiro pizza a churrasco". Em sendo assim, teríamos "São Paulo preferiu Washington a Danilo e viu nascer seu carrasco".
Muitas vezes um tanto bizarros, esses cruzamentos são mais comuns do que talvez creiamos. Quem nunca ouviu no rádio ou na TV algo como "Foi socorrido ao hospital das Clíni-cas"? A construção padrão, que seria "Foi levado ao hospital das Clínicas, onde foi socorrido", é substituída por uma mais "sintética", que se vale de apenas um dos verbos ("socorrer"), empregado com a regência do verbo eliminado ("levar": levar alguém a algum lugar).
Para encerrar, veja esta pérola: "Dólar atrasa Honda pensado por Senna de vir ao Bra-sil". O título foi publicado num site, situação em que não se padece dos problemas de espaço que há num jornal impresso. É possível alguém atrasar alguém de fazer algo ou atrasar alguém de algo? Basta substituir o verbo "vir" pelo substantivo que significa o "ato ou efeito de vir". Esse substantivo atende pelo nome de "vinda". Vamos a uma das soluções: "Dólar atrasa vinda ao Brasil de Honda pensado por Senna". Outra, que exige pequenas alterações: "Vinda ao Brasil de Honda pensado por Senna é atrasada por dólar alto".
Não é difícil, é? Basta reler com espírito crítico, mesmo que se trate de ler a própria"cria". É isso.
a) Segundo o texto em questão, o que são contorcionismos linguísticos? (2,0)
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b) Com base no conteúdo da aula 4, explique o que se afirma no último parágrafo do texto. (3,0)
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