Questionário Metodologia Aplicada Ciências Sociais

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DESNATURALIZAR SIGNIFICA “PERDER A NATURALIDADE” DO MODO DE ENXERGAR A REALIDADE.
AS OCN’S EXEMPLIFICAM A DESNATURALIZAÇÃO PELA ANÁLISE DA ECONOMIA PARTICULARMENTRE PELA IDÉIA DE MERCADO, QUE TENDE A SER VISTO COMO ALGO QUE SE COLOCA ACIMA DOS HOMENS E MULHERES QUE POSSUI VONTADE PRÓPRIA À QUAL CIDADÃOS DEVEM OBEDECER . O MERCADO FINANCEIRO NÃO É REGIDO POR LEIS NATURAIS DA ECONOMIA, MAS PELOS INTERESSES DE GRUPOS SOCIAIS.
O ENSINO DA SOCIOLOGIA NO NIVEL MÉDIO DEVE SER CAPAZ DE SUSCITAR NO JOVEM A CAPACIDADE DE QUESTIONAR VERDADES QUE SÃO VISTAS COMO NATURAIS, MAS QUE NÃO PASSAM DE CONSTRUÇÃO SOCIAL.
Os primeiros compêndios de sociologia no Brasil foram produzidos por autores estrangeiros em 1900 . O primeiro manual brasileiro foi publicado em 1900 pelo Senador Pulo Egydio de carvalho, professor da faculdade de direito de São Paulo que oferecia cursos livres de sociologia, foi um dos divulgadores das ideias de Emile Durkheim no país.
1930 o mercado editorial se voltou para a publicação de livros de Introdução a Sociologia.
Segundo Meucci 2007 o surgimento do conjunto de livros didáticos esteve relacionado com 
A consolidação da disciplina no sistema do ensino regular
O surgimento de um mercado editorial especialmente voltado a reprodução de obras sobre o Brasil e ao investimento na área pedagógica 
Nos anos de 1930 marcam a criação dos primeiros cursos de Ciências Sociais no Brasil e a publicação de obras consagradas como Casa Grande & a Sensala (Gilberto Freyre-1933) e Raízes do Brasil de (Sérgio Buarque de Holanda, 1936).
Fernando de Azevedo foi o principal expoente do movimento escola nova, que defendia a ampliação da rede escolar pública e a eliminação do ensino religioso das obrigações escolares. De outro lado Alceu Amoroso Lima, defendia o ensino privado e a conservação do ensino religioso na escola pública.
UNIDADE 1
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	A ética no exercício pedagógico é concebida por Paulo Freire como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
defesa da integridade dos seres humanos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Ao optar pelo trabalho com temas próximos da realidade do aluno, como garantir que não haja reprodução do senso comum? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Articular os temas com conceitos e teorias.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Como é a organização do currículo de Sociologia na Educação Básica no Brasil?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A maioria dos Estados do país possui os seus próprios currículos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Pensar sociologicamente significa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
afastar-se do cotidiano e ver as coisas de maneira mais ampla;
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
rgunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(ESP/MG, 2013, com adaptações) Paulo Freire, ao apresentar sua obra, expõe que a Pedagogia do Oprimido é aquela que tem que ser forjada “com ele e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua humanidade”.
Analise as assertivas sobre as características da pedagogia proposta por Paulo Freire e assinale com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas. 
( V ) A finalidade da educação é a transformação da realidade pelos sujeitos envolvidos no processo educativo.
( V ) O conteúdo programático é definido a partir dos temas geradores, que são extraídos pelo educador ao investigar as necessidades dos educandos.
( F ) A educação constitui uma práxis, que significa uma reflexão sobre a realidade sociohistórica instituída.
( V ) A relação educador-educando pressupõe uma horizontalidade mantida por um diálogo autêntico e crítico. 
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: somente a terceira assertiva é falsa, pois Paulo Freire não considera que a educação constitua uma práxis, mas um processo de humanização do ser humano, o que torna a alternativa B correta.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Enade 2005) As Ciências Sociais contemporâneas resgatam abordagens clássicas, como aquelas relacionadas a classe, ideologia, cultura, entre outras, e atualizam essas ideias com novos temas, resultantes da complexidade da sociedade atual, como demonstram as categorias de análise de gênero, etnia, sexualidade, autoritarismo, ação solidária, exclusão social, novas identidades culturais, entre outras. Com relação a esses temas, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A luta das mulheres contribuiu para que o estudo de gênero fizesse parte das Ciências Sociais contemporâneas.
	
	
	Feedback da resposta:
	Justificativa: as Ciências Sociais contemporâneas desenvolveram novos modelos analíticos e teóricos para incorporar na reflexão científica as mudanças sociais dos séculos XX e XXI.  Diante disso, as questões de gênero ganham relevância social e consequentemente são incorporadas à reflexão teórica das Ciências Sociais.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Enade 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo governo do estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos. 
[...] Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a mesma que a nossa. [...] Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, inúteis. [...] Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão, concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens. (Carlos Rodrigues Brandão. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984). 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
educação e cultura/ educação assistemática.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: a partir da leitura da carta, compreende-se que o currículo deve estar ligado à realidade do educando, neste caso, a educação oferecida pelo governo não prepara os índios para a vida. Nesta perspectiva de análise, a educação deve estar ligada à cultura de um povo e no caso do texto, trata-se de uma educação assistemática, ou seja, realizada fora das estruturas escolares.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Enade 2014)
Ideologia
(Cazuza e Roberto Frejat, 1988)
 
Meu partido
É um coração partido
E as ilusões
Estão todas perdidas
Os meus sonhos
Foram todos vendidos
Tão barato que eu nem acredito
Ah! Eu nem acredito
Que aquele garoto
Que ia mudar o mundo
Mudar o mundo
Frequenta agora
As festas do Grand Monde
Meus heróis
Morreram de overdose
Meus inimigos
Estão no poder
Ideologia!
Eu quero uma pra viver
Ideologia!
Eu quero uma pra viver...
 
Para tratar do conceito de ideologia, um professor de Sociologia do Ensino Médio optou por discutir com seus alunos a letra da música Ideologia, de Cazuza e Roberto Frejat. Considerando-se os três “recortes”ou abordagens – temas, teorias e conceitos -, mutuamente referentes para o ensino de Sociologia no Ensino Médio, conforme as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, verifica-se que a opção do professor foi adequada:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
para incitar a discussão sobre o tema da participação política dos jovens, mas equivocada para tratar do conceito marxista de ideologia como falsa aparência e instrumento de dominação de classe.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: a música contribui para discutir os problemas da participação política da juventude. Mas não contribui para refletir sobre o conceito de ideologia na perspectiva marxiana. O conceito de ideologia presente na música a trata como “conjunto de ideias explicativas do mundo” e na perspectiva marxiana a ideologia é uma “falsa consciência”.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Enade 2014) A “desnaturalização das concepções ou explicações dos fenômenos sociais” e o “estranhamento” dos fenômenos que aparecem como “ordinários, triviais, corriqueiros, normais” são duas importantes contribuições da disciplina Sociologia ao estudante de Ensino Médio.(BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, 2006, adaptado). 
Assinale a opção que apresenta prática pedagógica capaz de provocar os processos de estranhamento e desnaturalização nos alunos do Ensino Médio, tal como previsto nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
 Interrogação e problematização de situações e fenômenos da experiência cotidiana, associadas à tentativa de identificação da presença da ação humana.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: para provocar os processos de estranhamento e desnaturalização dos estudantes, deve-se problematizar, a partir dos eventos cotidianos, para que se perceba que os fenômenos sociais são fruto das ações e intenções humanas. Trata-se de um processo de estímulo à reflexão, com o intuito de mostrar que nem tudo o que parece natural o é verdadeiramente.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FCC, SEE/ MG, 2012, com adaptações) Está correto afirmar que a Sociologia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
consolida-se como disciplina científica na medida em que busca a “desnaturalização” das explicações rotineiras sobre a realidade social;
	Feedback da resposta:
	Justificativa: a Sociologia como ciência rejeita as explicações baseadas no senso comum e busca a desnaturalização dos fenômenos sociais, para que se compreenda que a realidade social é fruto das ações e dos interesses de grupos sociais. 
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Nupes/SC, 2014, com adaptações) Paulo Freire afirma que ensinar exige saber escutar. Diante dessa afirmação, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Quem tem o que dizer não deve assumir o dever de motivar, de desafiar quem escuta, mas simplesmente dizer e aguardar uma resposta.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: a alternativa B está incorreta, pois sobre a perspectiva de Paulo Freire, o diálogo com o educando deve conduzi-lo à motivação e à reflexão. A afirmativa em questão afirma exatamente o oposto do que é defendido por Freire.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Vunesp 2012) Sacristán, ao discutir as diversas concepções de currículo, apresenta quatro pontos importantes a serem considerados em qualquer conceitualização. Entre eles, o currículo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
como projeto cultural elaborado, condiciona a profissionalização do docente e é preciso vê-lo como uma pauta com diferente grau de flexibilidade para que os(as) professores(as) intervenham nele;
	Feedback da resposta:
	Justificativa: Sacristán considera que o papel social da escola é a transmissão da cultura. O currículo estabelece o “recorte” da cultura a ser ensinado e condiciona a própria formação e atuação do professor. Defende que os professores sejam conscientes deste processo para poder intervir nele. 
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Vunesp 2012, com adaptações) Qual o sentido da aprendizagem da Sociologia no Nível Médio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Superação do senso comum.
	Feedback da resposta:
	Justificativa: o sentido do ensino de Sociologia no Nível Médio não é formar pesquisadores ou jovens que tenham o domínio teórico e metodológico da ciência. No processo de transformação da ciência em disciplina didática, busca-se levar os estudantes à superação do senso comum.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia as definições a seguir: 
“Sistema de ideias interligadas de forma lógica e verificável na realidade”.
“Conjunto de conceitos inter-relacionados, definições, proposições, que apresentam uma concepção sistemática dos fenômenos”.
“É um meio para interpretar, criticar e unificar leis estabelecidas para orientar a tarefa de descobrir generalizações novas e mais amplas”. 
As definições acima dizem respeito: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
à teoria;
	Feedback da resposta:
	Justificativa: a teoria refere-se à relação entre os fatos, à ordenação significativa dos fatos. Teoria não é especulação, mas um conjunto de princípios fundamentais, que se constituem em instrumento científico apropriado na explicação dos fatos. Todas as afirmativas definem teoria.
	
	
	
Unidade 2
ergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	A inserção do jovem na cibercultura significa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
desenvolver a habilidade de selecionar sites com conteúdo de qualidade e ler criticamente.  
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	A problematização de temas a partir de questões socráticas pode possibilitar  ao aluno:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
desenvolver reflexão autônoma;
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	A prática de leitura é fundamental para o desenvolvimento do olhar sociológico sobre a realidade, por isso, é recomendável que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
iniciar a aprendizagem com pequenos textos da área;
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Qual o sentido da pesquisa sociológica no Ensino Médio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Desenvolver uma postura de investigação ou uma atitude de curiosidade que leve o aluno a refletir sobre a realidade social que o cerca.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
	
	
	
rgunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(ENADE 2014) No texto Raça e História , o antropólogo Lévi-Strauss argumenta:
É a diversidade que deve ser salva. É necessário, pois, encorajar as potencialidades secretas, despertar todas as vocações para a vida comum que a história tem de reserva; é necessário também estar pronto para encarar, sem surpresa, sem repugnância e sem revolta, o que estas novas formas sociais de expressão poderão oferecer de desusado. A tolerância não é uma posição contemplativa, dispensando indulgências ao que foi e ao que é. É uma atitude dinâmica, que consiste em prever, em compreender e em promover o que quer ser.
LÉVI-STRAUSS, C. Raça e História. In Antropologia Estrutural Dois. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1993 [1952] (adaptado).
 
Um líder Guarani Kaiowá declarou:
 
“Disseram pros nossos estudantes que eles não deveriam estudar ali”, conta a liderança da aldeia. “Disseram aos nossos jovens que, se eles continuassem estudando o ano todo, iam encher a sala e a escola de terra, porque temos ‘pés-sujos’. E ‘chulé’, que as indígenas femininas têm aquele cheiro de mulher”, conta. O diretor colocou o grupo do lado de fora dasala de aula, enquanto o professor continuou dando aula para os não indígenas. “Às vezes o professor ia lá fora passar alguma atividade para os indígenas.” 
Chamados de “sujos” e “fedidos”, indígenas são expulsos de sala de aula. Campanha Guarani. Disponível em: http://campanhaguarani.org/. Acesso em 12/09/2014 (adaptado) 
Lévi Strauss defende a promoção da diversidade cultural como fundamental para a manutenção da criatividade e a dinâmica das sociedades humanas. O líder Guarani Kaiowá aponta uma situação de racismo ocorrida no ambiente da sala de aula.
A partir dos textos acima e das Orientações Curriculares Nacionais, avalie se as práticas pedagógicas apresentadas a seguir são adequadas para trabalhar a promoção do respeito à diversidade na escola. 
Aula expositiva sobre a diversidade social e datas comemorativas, como o Dia do Índio.
Escolha de temas que possibilitem aos alunos expor diferentes visões de mundo e estimulem a troca de conhecimento e a desnaturalização do cotidiano.
Divisão de um texto entre grupos de alunos para apresentação em forma de seminários.
Utilização de filmes que ilustrem diferentes realidades e incitem a construção de novas perspectivas sobre as diferenças culturais.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II e IV
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C.
Justificativa: Os recursos metodológicos de estranhamento e desnaturalização podem contribuir para estimular a reflexão sobre a necessidade de incorporar o relativismo cultural como modelo de convívio cultural na contemporaneidade. As práticas pedagógicas adequadas neste caso consistem em conduzir os alunos à reflexão por meio do diálogo, como preconiza o item II. Os filmes também podem ser um instrumento que conduz à reflexão sobre o significado do relativismo cultural.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FCC 2013) Metas e objetivos não delineiam pontos de chegada absolutos, mas pontos de passagem, rumos para a continuidade do processo de aprendizagem. 
Assim, a definição de objetivos deve ocorrer para: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Permitir que a avaliação educacional identifique se houve ou não o alcance dos resultados pré-definidos e que se pretendia atingir no processo formativo.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E.
Justificativa: A definição de objetivos para o processo de ensino aprendizagem permite ter clareza do que se busca atingir ao longo do processo formativo e avaliar se os resultados pré-definidos foram alcançados.  Por isto a única alternativa correta é a E.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FCC 2013) O plano de aula deve prever  sempre a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Existência de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador. 
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E.
Justificativa: A elaboração de um plano de aula deve sempre levar em conta a possibilidade de manifestação de pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador, os quais devem estabelecer o diálogo com o educando para a superação das visões de senso comum.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FCC 2013) Só se aprende ciência, praticando a ciência; só se pratica a ciência, praticando a pesquisa e só se pratica a pesquisa, trabalhando o conhecimento a partir de fontes apropriadas a cada tipo de objeto. 
Na prática educativa, o ensino pela pesquisa permite: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O desenvolvimento de uma metodologia que leva o estudante à aprendizagem reflexiva e à vinculação constante entre teoria e prática.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C.
Justificativa: O desenvolvimento do ensino pela pesquisa estimula o aluno a desenvolver uma aprendizagem reflexiva, pois lhe dá maior autonomia para a busca do conhecimento. Conduz a reflexão por requerer constantemente estabelecer relação entre teoria e prática.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FGV 2013) Tardif e Lessard (2005) afirmam que a questão da preparação das aulas constitui uma tarefa importante e regular dos professores.
Com relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 
(  ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso.
(  ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacioná-la com outras matérias.
(  ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados para a adoção de medidas especiais.
As afirmativas são, respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V e F
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C.
Justificativa: No plano de aulas deve ser levado em consideração o conhecimento do professor sobre os alunos para que as atividades e discussões sejam compatíveis com o desenvolvimento da reflexão do grupo. Portanto, a terceira afirmativa está incorreta.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(FMP – AC 2013) Para o acesso à informação, a Escola conta hoje com as TICs (Tecnologias da Informação e da Comunicação) que cada vez mais tomam conta não apenas dos ambientes empresariais, mas também de espaços familiares, sociais e educacionais, em termos de lazer, cultura e conhecimento. A Escola precisa estar atenta para a necessidade de adotar medidas como as que seguem:
 
 I. Promover ações de capacitação dos professores para que possam usar com eficácia as tecnologias disponíveis (computador, blog, site, hipertexto e outros) como ferramentas pedagógicas a serviço do processo ensino-aprendizagem.
II. Criar condições para a diversificação de experiências em sala de aula, como complementação dos conhecimentos obtidos por meio das TICs.
 III. Adotar estratégias que estimulem a criatividade dos professores para que possam integrar as ferramentas tecnológicas fornecidas pelas TICs às metodologias adotadas.
 IV. Disponibilizar aos alunos oportunidades para transformar a informação obtida por meio de quaisquer recursos em conhecimento significativo.
 
Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apenas I.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A.
Justificativa: Somente a afirmativa I está correta, pois a questão pede para identificar as ações imediatas que competem à escola. Neste caso é o preparo do professor para a utilização das TICs. Os itens II, III e IV são consequências do item I.
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(IFRN 2012)  Sobre o uso da Internet, assinale as afirmativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) .
Em relação à análise feita anteriormente, a sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V,V,V, F.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A.
Justificativa: A alternativa A está correta pois é a única que expressa corretamente o que é falso e o que é verdadeiro. É errôneo afirmar que a estrutura da vida social não foi abalada pelo uso da internet. Trata-se do fenômeno social contemporâneo que atingiu profundamente a vida social no mundo, tanto nas formas de exercer o trabalho, de relacionamentos sociais e entretenimento.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(SEE-RO 2013) Considerando a práxis da situação-problema como facilitadora da aprendizagem do aluno, analise:
Para selecionar os problemas é necessário considerar o estágio evolutivo dos alunos.
Um mesmo problema poderá ser proposto para ser pesquisado em todos os conteúdos de uma série ou por um conjunto de áreas afins, conforme a natureza do problema.
A situação-problema deve ser apresentada de modo formal, embasada em dados, informações e objetivos.
As situações devem ser apresentadasde tal forma que o aluno sinta necessidade de pesquisar, investigar e realizar  experiências, a fim de atingir um nível de conhecimento mais elevado que o atual, que lhe permita superar o problema.
A situação-problema deve ser apresentada do modo mais realista possível, ou seja, contextualizada e o mais desafiante possível.
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 I, II, IV e V, apenas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E.
Justificativa: A situação problema que conduz a reflexão do aluno deve levar em conta seu estágio evolutivo, podendo ser trabalhada de forma interdisciplinar. O importante é que instigue o aluno à reflexão e à pesquisa. Portanto, está incorreta somente a afirmativa III, pois os dados e informações devem ser pesquisados pelos alunos.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. [...] A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses “valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
 De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E.
Justificativa: De acordo com Pierre Levy, a cibercultura incorpora os valores do iluminismo, pois possibilita o compartilhamento de informações e conhecimentos.  Portanto, permite materializar um dos ideais do Iluminismo.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	FCC 2013)  Busca estabelecer a contradição, o desequilíbrio, o conflito cognitivo, gerar a reflexão. Pesquisa a origem dos conceitos para localizar o problema então colocado [...] O questionamento que o aluno faz é justamente aquele capaz de provocar o interesse para o avanço do conhecimento.
As características da metodologia de ensino descritas acima dizem respeito à:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Problematização.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B.
Justificativa: A problematização é uma característica da metodologia de ensino que visa conduzir o aluno à reflexão. A problematização conduz o estudante à dúvida, ao questionamento e estimula a prática investigativa, contribuindo para o desenvolvimento da reflexão autônoma.
	
	
	
Unidade 3
ergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	De um modo geral, a forma como os conteúdos de Sociologia aparecem  em avaliações como Enem são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
De forma interdisciplinar, com Geografia, História ou Filosofia.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas a seguir:
I - Deve-se oferecer aos alunos outras oportunidades de leitura, para que este não fique restrito ao livro didático.
II - Desenvolver com os alunos um olhar crítico sobre os livros didáticos existentes.
III - Evitar livros que tenham propagandas.
Está correto somente o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Os primeiros manuais de Sociologia, publicados nos anos de 1900, possuíam forte influência de qual perspectiva teórica da Sociologia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Positivismo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Que elementos devem ser levados em consideração nos processos avaliativos em Sociologia no Ensino Médio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Provas, expressão oral, criatividade, interesse.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
rgunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(CONSULPLAN-MG 2010) Segundo Luckesi (2005), a definição mais comum e adequada, encontrada nos manuais, estipula-se que “a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.”
Com base nesse conceito, não é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
No processo avaliativo, os juízos de valores não se baseiam em critérios previamente definidos, tendo em vista a tomada de decisões para novas ações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B.
Comentário: As avaliações são concebidas como juízos de valor previamente elaborados pelo educador. Neste caso, a única alternativa que está incorreta é a B, que afirma que os juízos de valor não se baseiam em valores previamente definidos.
	
	
	
Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(FCC 2013) Utilizar um único material pedagógico e/ou livro didático nem sempre garante a aprendizagem dos estudantes.  Isto porque a construção do conhecimento não pode ser vista como um processo linear, pois cada estudante tem sua história e suas experiências. 
De acordo com a afirmação acima, é correto dizer que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A lógica utilizada por um estudante para processar determinado conhecimento nem sempre é igual ao de outro, possivelmente eles obtiveram acesso a certos conhecimentos diferentes entre eles.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B.
Comentário: Os recursos didáticos na prática educativa devem ser diversificados, pois os alunos possuem processos de intelecção dos conteúdos diferenciados, dependem do capital cultural e social de cada aluno. Portanto, a forma de processar o conhecimento não é homogênea. 
	
	
	
Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(FGV -2013) “Uma determinada turma de ensino médio estava bastante agitada, conversas paralelas, risos, durante a aula. O professor resolveu, então, aplicar uma avaliação surpresa.”
A avaliação proposta foi um recurso:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Disciplinador.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D.
Comentário: A aplicação de provas, para conter a indisciplina do grupo, é disciplinador e punitivo, portanto, não visa avaliar a qualidade das aulas e o desempenho do aluno. Não contribui no processo de formação, serve apenas como punição. Logo, a alternativa que expresso o tipo de avaliação é D.
	
	
	
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(IFAM-2014) Sobre o erro, Hoffmann (2012) considera “a análise da postura do educador diante dos erros observados nas tarefas mais sérias do que estudos sobre elaboração de instrumentos de avaliação.” Nesse fragmento, a autora expressa que a forma como se observa o erro do aluno é mais relevante do que o estudo de métodos para a construção de exercícios. Em uma visão construtivista do erro é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Importante estudar as dificuldades dos alunos na realização das tarefas, pensando em como esses compreendem o que foi proposto.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D.
Comentário: A análise do erro na perspectiva construtivista indica que o importanteé compreender as dificuldades que os alunos tiveram para a execução das tarefas propostas, levando em conta o que eles compreenderam da proposta apresentada. Neste sentido, a avaliação do aluno é um momento de autoavaliação da atividade docente. Portanto, a alternativa correta é a D.
	
	
	
Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(IFET-BA 2010)  “A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica” (CALDEIRA, 2000:122). 
Quanto ao conceito de avaliação, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.
 (V ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular.
(F ) A avaliação formativa tem a finalidade de verificar, informar, situar, classificar e certificar, por meio dela é que se faz o acompanhamento progressivo do aluno; ajuda o aluno a desenvolver as capacidades cognitivas e, ao mesmo tempo, fornece informações sobre o seu desempenho.
 ( V) O erro é considerado como uma pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução. Nesse caso, deixa de representar a ausência de conhecimento adequado. Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas.
 (F ) A avaliação somativa tem como finalidade inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar, corrigir etc, sendo incorporada no ato do ensino e integrada na ação de formação.
 (V ) Pode-se pensar na avaliação mediadora como um processo de permanente troca de mensagens e de significados, um processo interativo, dialógico, espaço de encontro e de confronto de ideias entre educador e educando, em busca de patamares qualitativamente superiores de saber. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
V F V F V
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D.
Comentário: Entende-se por avaliação formativa a que possibilita orientar e regular o processo de ensino-aprendizagem.  Para o aluno, a função dessa concepção de avaliação é fornecer subsídios para que ele compreenda seu próprio processo de aprendizagem. Para o professor, a avaliação formativa orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos. A segunda afirmativa está incorreta, pois este tipo de avaliação não tem o potencial de desenvolver a capacidade cognitiva, mas contribui para que o aluno compreenda seu próprio processo de aprendizagem. Já a avaliação somativa é uma forma de avaliação classificatória, que costuma ser realizada ao final de um curso ou unidade de ensino com a finalidade de classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.  Portanto, a segunda e quarta afirmativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(Idecam 2015 - adaptado) Analise as afirmativas correlatas. 
“A escola é uma instituição que trabalha com a socialização do conhecimento, formação de hábitos, valores e atitudes. Quando refletimos sobre o valor e o significado da ação docente, meditamos sobre o educador e a condição em que ele se encontra vinculado, a fim de que possamos realmente atingir uma práxis pedagógica transformadora, voltada a uma educação que não separa homem e mundo, mas que considera o homem e o mundo em constante interação.” 
PORTANTO 
“A prática pedagógica cotidiana deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de comunicação oral e escrita e de pesquisa. A escrita e a reflexão sobre a prática são necessárias para a construção do conhecimento e hipótese do novo fazer pedagógico. O conhecimento teórico e prático aliado ao espírito crítico são requisitos básicos para um profissional da educação nos dias atuais.” 
 Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
As duas afirmativas são verdadeiras e se complementam.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C.
Comentário: A partir da definição dos valores que permeiam a atividade educativa, a ação do docente deve ser fundamentada nos princípios educativos, que deve possibilitar ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico, a capacidade de comunicação oral, escrita e pesquisa. Portanto, a definição dos objetivos educacionais, deve ser acompanhada pela ação docente para que se concretize a ação educacional junto ao aluno. Neste sentido, as afirmativas são verdadeiras e se complementam.
	
	
	
Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(UNIVERSA-DF 2010) A avaliação é um dos mais importantes instrumentos do processo de ensino e aprendizagem. Acerca do assunto, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A avaliação diagnóstica tem por objetivo verificar no aluno a ausência ou presença de pré-requisitos necessários para aprender o novo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A.
Comentário: Dentre as alternativas apresentadas, somente a avaliação diagnóstica está devidamente explicada como o mecanismo que possibilita a identificação da presença ou da ausência de pré-requisitos necessários para os estudos. Os demais itens não apresentam de forma correta o significado dos processos avaliativos.
	
	
	
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	(UNIVERSA-DF 2010) Com relação ao processo de ensino-aprendizagem de Sociologia, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
 Deve haver mais de um tipo e de uma forma de avaliação, pois, os conteúdos precisam ser avaliados levando em consideração as dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem do estudante.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E.
Comentário: O processo de avaliação do ensino-aprendizagem deve-se diversificar as formas de avaliação. Não se devem realizar somente provas escritas ou orais, mas diferentes instrumentos que possibilitem identificar os aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem.
	
	
	
Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	ENADE 2014 - adaptado) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania, fundamentado no reconhecimento da diferença e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
BRASIL, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p, 06.
 
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve: 
Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acercados diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos.
Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 II e V
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B.
Comentário: Diante da necessidade de estabelecer a educação inclusiva no país, a ação do professor deve se voltar para práticas que garantam a interação entre os grupos, a promoção do acesso às inovações tecnológicas e a diversificação dos recursos didáticos, para que possam atender a necessidade de todos os alunos, numa atmosfera de respeito coletivo. Portanto, as afirmativas II e V são as únicas corretas.
	
	
	
Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Os principais problemas existentes nos livros didáticos de Sociologia, de acordo com a análise do PNLD, são:
Ausência de reflexões sobre o pensamento social brasileiro.
Prioridade aos conteúdos de Sociologia, em detrimento da Antropologia e Ciência Política.
Excesso de exercícios e propostas de pesquisas..
Ausência da promoção dos princípios de estranhamento e desnaturalização
Ausência da perspectiva teórica marxista.
 Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e IV
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: D.
Comentário: As análises dos livros didáticas feitas a partir da obrigatoriedade do ensino da disciplina indica que falta ao material disponibilizado pelo mercado editorial livros que abordem adequadamente o pensamento social brasileiro, que trata de forma equânime as três áreas que compõem as ciências sociais, bem como a ausência de textos e exercícios que propiciem o desenvolvimento dos princípios de estranhamento e desnaturalização. 
	
	
	
No caso da Metodologia de Ensino, refere-se aos métodos ou caminhos traçados pelos pesquisadores para orientar os caminhos do ensino de uma disciplina
1 A construção do conhecimento em Sociologia no ensino médio
o conhecimento deve ser construído pelos indivíduos. Assim, o conhecimento não deve ser transmitido, mas construído pelos indivíduos. Em outras palavras, o conhecimento é construído intersubjetivamente na interação entre professor e aluno.
Para Freire, o exercício da ética do docente requer que este, ao aceitar ou não as concepções pedagógicas de um autor, deve ser franco com os educandos e deve indicar as razões da crítica. A ética é concebida como formação de valores e não como internalização de regras. O que não se admite é a mentira,
o ato de ensinar não se reduz ao tratamento dado ao objeto ou ao conteúdo, mas a criação de condições para que o educando desenvolva e apreenda o conteúdo de maneira crítica. Isto requer um docente que seja crítico, instigador, que estimule a reflexão – o que nos conduz a afirmar que ensinar exige a prática da pesquisa.
O que é uma educação humanista? 
É a educação que se apropria das formas humanas de comunicação e utiliza os instrumentos culturais necessários para as práticas mais comuns da vida cotidiana. É a educação que se apropriar do conhecimento historicamente constituído
O desenvolvimento de um olhar sociológico
O olhar sociológico é uma forma de olhar a realidade que se diferencia do olhar do historiador, do geógrafo ou do filósofo.
A observação é o primeiro passo da pesquisa. Deste modo, os alunos devem descrever somente o que veem, o que as pessoas fazem, como se comportam, pois o que caracteriza o olhar sociológico é a ação e interação dos seres humanos.
A desnaturalização e o estranhamento da realidade
Desnaturalizar significa perder a naturalidade do modo de enxergar a realidade
O desenvolvimento de um olhar de desnaturalização e estranhamento da realidade podem ser conduzidos em sala de aula a partir do despertar da curiosidade, que tire o estudante da aceitação pacífica da realidade e curiosidade que conduza à reflexão e, quiçá, à pesquisa.
Critérios e seleção dos conteúdos
O que é mediação pedagógica?
 ao relacionamento professor-aluno na busca da aprendizagem como processo de construção de conhecimento, a partir da reflexão crítica das experiências e do processo de trabalho.
A maioria dos Estados brasileiros possui um currículo próprio. Os currículos estaduais constituem referência importante para seleção de conteúdos.
O trabalho com conceitos
Os conceitos são concebidos como elementos do discurso científico. No ensino de Sociologia, os conceitos requerem uma tradução. Esta tradução é o que se chama nas Ciências da Natureza de alfabetização científica.
O que é aprendizagem significativa? Para a aprendizagem significativa, duas condições devem ser cumpridas. Em primeiro lugar, o conteúdo deve ser potencialmente significativo, tanto do ponto de vista da sua estrutura interna como do ponto de vista da sua assimilação Em segundo lugar, deve-se ter uma atitude favorável para aprender significativamente, ou seja, o aluno deve estar motivado para relacionar o que aprender com o que sabe
A seleção de temas
As OCNs nos chamam atenção para o fato que a opção pelo trabalho com temas não deve conduzir a uma análise ligeira e imediatista dos problemas sociais. Ao selecionar temas próximos da realidade do aluno, ou temas emergentes na sociedade, é importante ir além do senso comum.
O trabalho com temas aproxima o ensino das questões presentes no cotidiano, mas deve permitir ir além dos dados imediatos desta realidade, com apresentação de dados e reflexões teóricas.
Questão 1. (Enade, 2008, adaptado) Um objeto de pesquisa só pode ser definido e construído em função de uma problemática teórica que permita submeter a uma interrogação sistemática os aspectos da realidade colocados em relação entre si pela questão que lhes é formulada. O cientista social que recusa a construção controlada e consciente de seu distanciamento ao real e de sua ação sobre o real pode não só impor aos sujeitos determinadas questões que não fazem parte da experiência deles e deixar de formular as questões suscitadas por tal experiência, mas ainda formular-lhes, com toda a ingenuidade, as questões que ele próprio se formula a respeito deles, por uma confusão positivista entre as questões que se colocam objetivamente aos sujeitos e as questões que eles formulam de forma consciente. Sem dúvida, pode-se e deve-se coletar os mais irreais discursos, mas com a condição de ver neles, não a explicação do comportamento, mas um aspecto do comportamento a ser explicado. Considerando os argumentos apresentados no texto com relação à construção do objeto de pesquisa nas ciências sociais, analise as afirmativas a seguir. 
I – Todos estão sujeitos ao exercício de uma observação espontânea da realidade, ao passo que a observação do cientista social se diferenciará das demais pela busca da reflexão e da sistematização teórica. 
II – No paradigma emergente, as ciências sociais devem buscar a compensação do atraso teórico em relação às ciências naturais, atraso esse que foi sendo construído desde o século XVIII.
 III – A metodologia das ciências sociais busca negar qualquer contribuição do senso comum na observação e na análise dos fatos sociais. Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I. 
B) I e II. 
C) III. 
D) II e III. 
E) I e III.
Questão 2. (Enade, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamentepara o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era
 A)Libertário, pois pregava o fim do Estado.
 B)Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
 C)Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
D)Inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
E)Conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio
O processo de construção do conhecimento
A problematização consiste em explicitar a relevância do conteúdo e estabelecer relações com temas atuais. O conteúdo deve criar questionamentos que instiguem os alunos a compreender sua importância.
Perguntas socráticas são aquelas que despertam a curiosidade do aluno, que o conduzem a pensar.
O plano de aula é uma ferramenta importante para a organização do trabalho, uma vez que indica as intenções (objetivos) e a forma de conduzir a situação de aprendizagem. O plano de aula, além de ser um guia, contribui para que o professor não se distancie dos seus objetivos educacionais. É importante destacar que o plano de aula não requer o seu rígido cumprimento. 
O contexto da aula exige do professor uma postura próativa no sentido de recriar ou redirecionar as ações quando necessárias.
Aula expositiva e construção do diálogo coletivo
Recortes de jornais, por exemplo, são recursos provocativos e podem informar sobre a atualidade do conteúdo ensinado 
O aspecto essencial de aulas expositivas é que seja elaborada levando em conta as falas dos alunos para ampliar a participação e evitar a monotonia.
Os seminários
Todo seminário deve ter um tema e um texto que sirva de referência para a sala
O que é imprescindível é a existência de um texto de referência e o estímulo ao debate.
De acordo com as OCNs, o seminário é um recurso de aprendizagem que requer do professor constante intervenção. Não significa distribuir temas, mandar os alunos pesquisar e expor. Como veremos a seguir:
como recurso pedagógico, a prática do seminário conduz a pesquisa, e a busca de aprofundamento e permite a expressão dos alunos, o debate em torno de leituras realizadas pelos grupos e tende a estimular o desenvolvimento da reflexão.
A pesquisa como recurso didático
assim como saber identificar o que é juízo de fato e juízo de valor nas leituras
Quando dizemos ”Está chovendo” estaremos enunciando um acontecimento constatado por nós e o juízo proferido é um juízo de fato. Se, porém, falarmos: “A chuva é boa para as plantas” ou “A chuva é bela”, estaremos interpretando e avaliando o acontecimento. Nesse caso, proferimos um juízo de valor.
Recursos didáticos
Entendese por recursos didáticos todos os elementos presentes no ambiente educativo que contribuam para o processo de ensinoaprendizagem. Pode ser considerado como recurso didático até mesmo a paisagem da janela de uma sala de aula, quando utilizada para observação e análise de um fenômeno estudado.
Os materiais didáticos cumprem uma função de intermediar a comunicação entre o professor e o aluno, uma vez que podem disponibilizar sons, imagens e romper com a monotonia da aula expositiva.
Como recurso didático, as OCNs analisam a importância das atividades extraescolares, como excursões e visitas a museus e parques, como oportunidades de aprendizagem e enriquecimento curricular.
Leitura e produção de textos
O ato de ler não se limita à decodificação da palavra escrita, a leitura é elemento primordial para a compreensão da realidade onde estamos inseridos
A utilização de poesias e músicas
Observase que a utilização de poesias possibilita o desenvolvimento da sensibilidade e que a reflexão é estimulada pelos próprios sentimentos que a poesia desperta no aluno
Tecnologias audiovisuais: TV e vídeo nas aulas de Sociologia
Existem muitos recursos tecnológicos que podem ser utilizados nas aulas de Sociologia. Os vídeos e a internet podem atuar como recursos importantes desde que se tenha claro quais são os seus objetivos educacionais
O que diferencia informação de conhecimento?
Informação: são os fatos, os dados que encontramos nas publicações, na internet ou mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si.
Conhecimento: é o que cada indivíduo constrói como produto do processamento, da interpretação, da compreensão da informação. É algo construído por cada um, muito próprio e impossível de ser passado – o que é passado é a informação que advém do conhecimento, porém nunca o conhecimento em si.
Além dos recursos descritos, a fotografia também pode ser utilizada em aulas. Ela permite a análise de contextos sociais, políticos e culturais. Sua análise contribui para compreender os valores, as ideologias e as tensões de uma determinada época e local.
As informações textuais e contextuais são trabalhadas no ambiente escolar. A primeira auxilia a compreensão do que se vê e a segunda diz respeito às informações sobre “tudo aquilo que se sabe sobre as razões e intenções do fotógrafo ao criar a fotografia” (COSTA, 2005, p. 85).
A internet e a criação de redes de conhecimento
Reafirmase a necessidade de estímulo à leitura e interpretação de textos, estímulo à escrita e o desenvolvimento da capacidade de análise das informações.
A utilização pedagógica da internet é vista atualmente como uma exigência da cibercultura, podendo constituir um espaço de sociabilidade e de organização das informações e contribuir com a construção do conhecimento
Mas como pode ser definida a cibercultura?
A cibercultura é um termo utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual
Entendese por criação de redes de conhecimento o processo pelo qual os agentes conectados pela internet trocam informações, produzem conhecimentos coletivos e interagem de modo a produzir novos conhecimentos de maneira coletiva
A integração da tecnologia digital com o processo de aprendizagem pode ser realizada a partir de ações como a criação de um jornal interativo em sala de aula.
A produção de um jornal com as notícias da escola, do bairro, do país e do mundo pode contribuir para que os alunos se socializem e desenvolvam a habilidade de pesquisar na internet.
Questão 1. Em relação à Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), considere as afirmativas a seguir.
I – Ela sugeriu a inclusão de disciplinas profissionalizantes em todos os anos de Ensino Médio, em especial nas escolas públicas. 
II – Ela sugeriu a realização de atividades e projetos interdisciplinares, bem como salientou a importância da contextualização do conhecimento. 
III – Ela tornou obrigatória a disciplina Sociologia no Ensino Médio, exceto nos casos em que a comunidade ou a clientela se manifestassem de forma contrária. 
Em relação a essas afirmativas, está correto apenas o que se afirma em: 
A) I e III. 
B) II. 
C) II e III. 
D) III. 
E) I e II
Questão 2. Segundo os PCNs, “no Brasil, entretanto, os anos de autoritarismo institucionalizado, pós-64, tornaram as Ciências Humanas suspeitas e baniram do ‘ensino de 1º grau’ a História e a Geografia, dissolvidas nos ‘Estudos Sociais’, que incluíam a ‘Educação Moral e Cívica’, tentativa de atualização para as massas de uma educação de caráter moral, sem o componente cultural próprio às humanidades” (BRASIL, 2000a, p. 7). 
Considere as assertivas a seguir.
 I – Durante o regime militar, as disciplinas de Ciências Humanas não foram ministradas, fato que os PCNs para o Ensino Médiobuscaram corrigir. 
II – Os PCNs para o Ensino Médio entenderam que as disciplinas de Ciências Humanas deveriam ser priorizadas em detrimento das disciplinas de Ciências da Natureza ou da Linguagem.
 III – Os PCNs para o Ensino Médio priorizaram as competências, em detrimento de qualquer disciplina específica. 
Sobre essas afirmativas, podemos afirmar que:
 A) Todas as assertivas estão corretas.
 B) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
 C) Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
D) Apenas a assertiva III está correta.
 E) Todas as assertivas estão incorretas
Os livros didáticos de Sociologia
Os primeiros compêndios de Sociologia foram produzidos por autores estrangeiros no século XIX. O primeiro manual brasileiro foi publicado em 1900 pelo senador Paulo Egydio de Carvalho, que era professor da faculdade de Direito de São Paulo e oferecia cursos livres de Sociologia. Ele foi um dos divulgadores das ideias de Émile Durkheim no país.
O primeiro livro didático de Sociologia publicado no Brasil cujo autor tinha formação mais sistemática em Ciências Sociais foi a obra Sociologia: Introdução ao Estudo de seus Princípios, publicado originalmente em 1945 por Gilberto Freyre. Além disso, a autora destaca a produção de Donald Pierson Teoria e Pesquisa em Sociologia. 
Para Meucci (2007, p. 40), as publicações de Freyre e Pierson “marcaram o surgimento de uma nova safra de compêndios de Sociologia que atenderam às expectativas de especialização do campo sociológico no meio acadêmico”. O que estes autores buscam é assinalar a especificidade do objeto e do método da Sociologia.
Fernando de Azevedo foi o principal expoente do movimento Escola Nova, que defendia a ampliação da rede escolar pública e eliminação do ensino religioso das obrigações escolares. De outro lado, Alceu Amoroso Lima defendia o ensino privado e a conservação do ensino religioso na escola pública.
Tornase imprescindível a análise dos conteúdos dos livros didáticos e a necessidade de confrontálos com outros recursos didáticos e até mesmo com a realidade dos alunos para que possam cumprir efetivamente o seu papel educacional.
Análise dos livros didáticos
Observase que a maioria dos livros didáticos presentes no mercado editorial não apresentava requisitos teóricoconceituais básicos e necessários para a formação do estudante de nível médio. Os conceitos não possuíam tratamento histórico, não indicavam a pluralidade teórica das Ciências Sociais, não se articulavam com os fundamentos da área e, principalmente, não apresentavam rigor conceitual e teórico. Segundo a avaliação, falta aos livros apresentar conceitos e autores presentes na Sociologia contemporânea, que teriam maior condição de explicar a realidade social vivida pelos estudantes.
Um problema recorrente nos livros didáticos é a ausência de reflexões sobre o pensamento social brasileiro, o que dificulta a apreensão das especificidades da análise sociológica do país.
Segundo os analistas, um dos problemas dos livros didáticos é a escassez de exercícios que possibilitem fixação dos conteúdos estudados e também a ausência de propostas de pesquisa para que o aluno desenvolva paulatinamente a autonomia intelectual.
O trabalho com livros didáticos
Diante do exposto, concluise que mesmo que o material didático não seja de boa qualidade, é possível utilizálo para dar uma boa aula. Do mesmo modo, um bom livro didático não é garantia de uma boa aula, tudo depende da forma como o professor irá conduzir a mediação pedagógica.
Os processos avaliativos no ensino de Sociologia
O Pisa, como instrumento de avaliação internacional, possibilita vislumbrar o universo multifacetado do ambiente escolar. Portanto, conduz a pensar a avaliação levandose em consideração as condições socioeconômicas, o sistema escolar e a própria formação dos professores, além da adequação dos currículos e das práticas didáticas.
Esperase que o ensino da Sociologia contribua para que os estudantes ampliem a percepção do significado social no conhecimento científico e da sua participação social na solução dos problemas humanos.
Veja como exemplo as interpretações clássicas sobre a divisão do trabalho. Para Karl Marx gerava alienação, para Émile Durkheim gerava solidariedade e para Max Weber gerava a burocratização. Neste sentido, não é possível estabelecer uma teoria como a única verdadeira.
Analise as afirmativas a seguir sobre o pensamento sociológico de Durkheim.
 I. A sociedade é um sistema formado pela associação e representa uma realidade específica, com caracteres próprios. 
II. Para o indivíduo, o fato social se apresenta como uma realidade preexistente, independente e exterior. 
III. Durkheim trazia forte influência dos positivistas e acreditava na objetividade do fato social, mas ele não acreditava que os fatos sociais são coisas. 
IV. Para cumprir a exigência de rigor científico, o pesquisador deve tomar uma distância de seu objeto de estudo (fato social) de modo a garantir sua neutralidade. 
Está correto o que se afirma em: 
A) I, II e III, apenas. 
B) I, II e IV, apenas. 
C) II, III e IV, apenas. 
D) I, III e IV, apenas.
 E) I, II, III e IV.6
O Enem tem como objetivo não só avaliar a qualidade do ensino como também se constituiu em instrumento de seleção dos candidatos ingressantes nas Universidades Federais.
Na sua concepção, o Enem avalia o conhecimento a partir de cinco competências: dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situaçõesproblema, construir argumentações e elaborar propostas, que compreendem 21 habilidades. Portanto, não é uma prova que objetive avaliar os conteúdos adquiridos no Ensino Médio e não se assemelha aos tipos de provas comuns do ensino em sala de aula
A Sociologia aparece no Enem de diferentes maneiras. De uma maneira indireta, aparece na redação que costuma abordar temas emergentes na sociedade brasileira. Pode aparecer também como “pano de fundo ou contextualização” de outras disciplinas, como Geografia, História ou Filosofia. Pode aparecer ainda como uma questão fechada em torno de um tema sociológico (FRAGA; MATTIOLI, 2013).
A partir das reflexões desenvolvidas por Bourdieu, os resultados de uma avaliação indicam não só quem tem um rendimento escolar aceitável, mas principalmente aqueles que não o tem. As causas do rendimento escolar devem ser avaliadas também no meio social onde está inserido o aluno. Os estudos de Bourdieu indicam que os baixos níveis de aproveitamento escolar coincidem com a procedência dos setores mais empobrecidos da população
Os jovens de classe média e alta, quando entram na escola, já levam consigo um repertório cultural adquirido no ambiente familiar. As conversas, informações, acesso a livros e viagens que lhes são proporcionadas atuam como estímulo intelectual.
Estabeleça distinção entre a Sociologia como campo científico e como disciplina escolar.
O que significa estabelecer um distanciamento crítico do livro didático?
Quais são os pressupostos de uma educação humanista?
É a educação que se apropria das formas humanas de comunicação e utiliza os instrumentos culturais necessários para as práticas mais comuns da vida cotidiana. É a educação que se apropriar do conhecimento historicamente constituído
Sob a perspectiva de Paulo Freire, o que significa a construção do conhecimento?
o conhecimento não deve ser transmitido, mas construído na interação entre professor e aluno