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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO: BARRA DO GARÇAS
CURSO: PEDAGOGIA 
Disciplinas norteadoras: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Didática da História e Geografia, Expressões Artísticas na Educação Infantil, Educação Aplicada aos Cuidados da Criança, Avaliação e Currículo.
EDIANA MOURA RODRIGUES
RA:1112535731
FEIRA CULTURAL REGIONAL
NOME DA TUTORA A DISTÂNCIA: RAQUEL ESPINDOLA
NOVO SANTO ANTONIO-MT
21/05/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................
DESENVOLVIMENTO...........................................................................................
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................
INTRODUÇÃO
	Este trabalho acadêmico tem como objetivo colaborar para compreendermos a importância da interdisciplinaridade escolar através do ensino e desenvolvimento de projetos.
	A aprendizagem é um processo pessoal de interação entre o aluno e a realidade, se está presente direta ou indiretamente, por meio do conhecimento desenvolvido por outros. Neste processo, influencia o que o aluno já sabe sobre a nova informação a ser aprendida (experiências passadas). 
	A aprendizagem não é memorização mecânica conhecimento com que, em a forma de dados, leis, princípios, regras, teorias, taxonomias, axiomas, figuras, etc. Aprendizagem é alcançada somente quando o aluno é capaz de compreender a informação. Neste processo, o ato de compreensão é extremamente vital, como é o sinal que indica que o estagiário tem conseguido para assimilar o conhecimento integrando suas estruturas mental, dando-lhe a capacidade de usar-la em umas mil maneiras: aplicar, analisar, melhorar, questionar, etc. .
	Outro aspecto importante a considerar na aprendizagem, é a atividade mental exigido do aluno no processo de aprendizagem, uma atividade que não pode ser deixado à sua sorte, mas tem que ser dirigida a partir do exterior para garantir o sucesso do esforço. Daí a necessidade de planejamento processo para que a aprendizagem ocorra sob uma atmosfera de interação da mente com a informação.
DESENVOLVIMENTO
Proporcionar à comunidade escolar compreender a história da cidade seus aspectos atuais no que tange a economia, cultura aspectos geográficos e produções artísticas. Inserir os alunos na sua identidade cultural da sua cidade para compreender a História, geografia, Educação Física, artes e a integração entre as áreas do conhecimento, com a qual proporcionaremos o desenvolvimento do espírito crítico a respeito da evolução da cidade. Onde os alunos e demais pessoas envolvidas que irão estudar os principais aspectos da cidade as políticas pedagógicas no ensino fundamental como trabalhar Produções pedagógicas para a Feira cultural: jogos, pintura, musicas; pesquisa e entrevistas, aulas de dança, ensino de brincadeiras e brinquedos. Os recursos didáticos serão: livros, revistas, mídias digitais, documentos, as pesquisas e trabalhos executados para a realização do evento, bem como das apresentações, participação em sala de debates, participação na rádio e realização da Feira Cultura, apresentação teatral da historia da cidade abordando personagens antigos que ajudaram a construir e desenvolver a cidade onde os alunos poderão apresentar as brincadeiras da cidade em que moram criar algo novo atravessando fronteiras e refletindo sobre elas. No qual o estudo interdisciplinar é um programa ou processo acadêmico que busca sintetizar amplas perspectivas, conhecimentos, habilidades, em um ambiente educacional que podem ser fundados, a fim de facilitar o estudo de assuntos que têm alguma coerência, mas que não pode ser adequadamente compreendida a partir de uma única perspectiva disciplinar, onde os alunos devem entender um determinado assunto em termos de múltiplas disciplinas tradicionais. 
PASSO 1
 
	Nome da Escola: Martiniano Carlos Pereira 
	Nome das professoras: Maria e Antônia 
	Turmas envolvidas: 4°ano
	Proposta: Proporcionar à comunidade escolar compreender a história da cidade seus aspectos atuais no que tange a economia, cultura aspectos geográficos e produções artísticas. 
	Objetivos: inserir os alunos na sua identidade cultural da sua cidade
	Disciplinas envolvidas:: História, geografia, Educação Física, artes
	Conteúdos: a integração entre as áreas do conhecimento, com a qual proporcionaremos o desenvolvimento do espírito crítico a respeito da evolução da cidade
	Metodologia:: (como acontecerá a Feira Cultural Regional): nesse aspecto os alunos e demais pessoas envolvidas irão estudar os principais aspectos da cidade e desenvolver as políticas pedagógicas de apresentação (como acontecerá a Feira Cultural Regional)
	Pessoas envolvidas e respectivas responsabilidades: Direção e Vice-direção dos três períodos, coordenação dos ensino Fundamental e Médio, corpo docente, funcionários, corpo discente e pais.
	Produções pedagógicas para a Feira: dança, jogos, pintura , musicas;
	Cronograma de cada ação: PESQUISAS DE CAMPO,FEIRA CULTURAL
	Recursos didáticos: livros, revistas, mídias digitais, documentos.
	Avaliação: Será adotado o sistema de avaliação contínua e processual em sala de aula, das pesquisas e trabalhos executados para a realização do evento, bem como das apresentações, participação em sala de debates, participação na rádio e realização da Feira Cultural.
PASSO 2
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	
HISTORIA DA CIDADE
	Proporcionar aos alunos e a comunidade compreenderem a origem do espaço onde estão inseridos.
	PESQUISA, colagens de fotos em murais
	Documentos, livros, revistas
	Capacidade de aprendizado e de expressão. 
	3 dias
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
		ASPECTOS GEOGRAFICOS
	Levar informações a respeito da localização, clima, solo fauna e flora da cidade
	Ensino teórico, pesquisa campal
	Mapas, documentos geográficos, 
	Capacidade de compreensão e analise.
	3 dias
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	CULTURA 
	A cultura como identificação (identidade) do povo. 
	Ensino interativo, pesquisa e entrevistas. Aulas de dança, ensino de brincadeiras e brinquedos locais.
	Biblioteca municipal, revistas, fotos e recursos áudio-visual
	Capacidade interrelacional aprendizado e pratica de danças jogos.
	5 dias
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	ECONOMIA 
	Origem da vida no que se refere aos debates científicos a esse respeito
	Ensino teórico e interativo, pesquisa campal.
	Documentos da secretaria de economia, fotos, vídeos.
	Capacidade analítica.
	3 dias
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	PRODUÇÃO ARTISTICA DA CIDADE
	Diviulgação da produção artística da cidade.
	Ensino teórico e interativo como aulas de pintura, pesquisa campal e entrevista.
	Fotos, telas de pintura, tinta, vídeos artísticos.
	Capacidade criativa
	4 dias
PASSO 3
Apresentação teatral da historia da cidade abordando personagens antigos que ajudaram a construir e desenvolver a cidade. (tempo de realização: 1hora / responsáveis: professores de arte)
Exposição de imagens 
Cinema onde será apresentado os aspectos geográficos da cidade sendo os apresentadores os próprios alunos, onde ao final os alunos darão um parecer de cada aspecto estudado. (tempo de realização: 1hora / responsáveis: professor de história)
Apresentação de artistas da cidade ( 30 minutos)Sala de jogos onde os alunos poderão apresentar as brincadeiras da cidade onde moram ( 1h 30)
Apresentação de danças regionais pelos alunos (duração 1h:00 / responsável professor de educação física)
Estande da economia onde terá produtos regionais ( responsável: professor de matemática
Sala de pintura onde alunos pintarão telas em tempo real ( tempo de 30 minutos) 
Show infantil com musicas regionais ( responsáveis: pais e professores)
PASSO 4
A interdisciplinaridade envolve a combinação de duas ou mais disciplinas acadêmicas em uma atividade (por exemplo, um projeto de pesquisa). Trata-se de criar algo novo atravessando fronteiras e refletindo sobre elas. Ela está relacionada a um interdisciplinar ou um campo interdisciplinar.
	Um estudo interdisciplinar é um programa ou processo acadêmico que busca sintetizar amplas perspectivas, conhecimentos, habilidades, interconexões e epistemologia em um ambiente educacional. Programas interdisciplinares podem ser fundada, a fim de facilitar o estudo de assuntos que têm alguma coerência, mas que não pode ser adequadamente compreendida a partir de uma única perspectiva disciplinar (por exemplo, estudos sobre as mulheres ou estudos medievais ). Mais raramente, e em um nível mais avançado, a interdisciplinaridade pode tornar-se o foco do estudo, em uma crítica às formas de segmentação de conhecimento das disciplinas institucionalizadas.
	Em contraste , estudos de interdisciplinaridade levam a questões de autoconsciência sobre como funciona a interdisciplinaridade, a natureza e história da disciplinar idade e o futuro do conhecimento na sociedade pós-industrial.Os pesquisadores do Centro de Estudo da Interdisciplinaridade fizeram a distinção entre filosofia de "e" como "interdisciplinaridade", identificando uma área nova e discreta dentro da filosofia que levanta questões epistemológicas e metafísicas sobre o status do pensamento interdisciplinar, Apontando para uma prática filosófica que às vezes é chamada de "filosofia de campo".
	O adjetivo interdisciplinar é mais frequentemente usado em círculos educacionais quando pesquisadores de duas ou mais disciplinas juntam suas abordagens e as modificam para que elas sejam mais adequadas ao problema em questão, incluindo o caso do curso ensinado em equipe, onde os alunos devem entender Um determinado assunto em termos de múltiplas disciplinas tradicionais. Por exemplo, o tema do uso da terra pode parecer diferente quando examinado por diferentes disciplinas, por exemplo, biologia , química , economia , geografia e política .
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este tipo de projeto permite que o aluno a aprenda, fazendo conexões entre ideias e conceitos em diferentes fronteiras disciplinares. Os alunos aprendendo desta forma são capazes de aplicar o conhecimento adquirido em uma disciplina para outra disciplina diferente como uma forma de aprofundar a experiência de aprendizagem. A abordagem mais eficaz para o estudo interdisciplinar permite aos alunos construir a sua própria via interdisciplinar, escolhendo os cursos que fazem sentido para eles. Por exemplo, não é muito difícil encontrar um tema que atravesse fronteiras disciplinares na literatura, arte e história ou ciência e matemática. Estudar tópicos temáticos é uma maneira de reunir ideias, resultando em uma aprendizagem mais significativa. Isso pode ocorrer permitindo que os alunos escolham seus próprios assuntos e sua aprendizagem é aprofundada quando refletem sobre as conexões entre o que estão aprendendo em diferentes disciplinas.
	Uma das maiores barreiras para a realização de um verdadeiro estudo interdisciplinar em ambientes educacionais é a necessidade de colaboração de educadores. Isso pode ser difícil de alcançar, mas não impossível. O ensino e a aprendizagem interdisciplinares são maximizados quando profissionais de diferentes disciplinas trabalham em conjunto para servir um propósito comum e para ajudar os alunos a fazer as conexões entre diferentes disciplinas ou áreas de estudo. Essa interação está em apoio do paradigma construtivista que permite a construção de novos conhecimentos e uma compreensão mais profunda das ideias do que o estudo disciplinar.
	O construtivismo é uma teoria sobre como as pessoas aprendem. Esta teoria sugere que as pessoas criam a sua própria compreensão e conhecimento do mundo através de experiências e reflexão sobre essas experiências. Ele sugere que quando os alunos encontram algo novo, eles precisam integrá-lo com ideias e experiências anteriores, conectando o novo conhecimento a algo já conhecido. Pode significar que os alunos estão estudando algo completamente novo e diferente. Às vezes, o aluno irá rejeitar as ideias completamente. Acima de tudo, a teoria supõe que somos criadores ativos de nosso próprio conhecimento, exigindo que os alunos façam perguntas, explorem e avaliem o que é conhecido ou aprendido. Estudantes envolvidos em estudo interdisciplinar, portanto, estão criando sua própria compreensão e conhecimento do mundo através de suas escolhas de estudo.
	O estudo interdisciplinar permite a síntese de ideias e a síntese de características de muitas disciplinas. Ao mesmo tempo, aborda as diferenças individuais dos alunos e ajuda a desenvolver habilidades importantes e transferíveis. Essas habilidades, tais como pensamento crítico, comunicação e análise são importantes e continuamente desenvolvendo em todas as fases da vida. Os sistemas educacionais estão servindo melhor os alunos se eles permitem e incentivam os alunos a construir sua própria via interdisciplinar. Esta abordagem é segura para fomentar um amor de aprendizagem, acender uma faísca de entusiasmo e abordar as diferenças de aprendizagem para os alunos.
	
REFERÊNCIAS
Bourdieu, Pierre (2003) Capital Cultural, escola e espaço social. PA. Brasil. Vinte -primeiro editores século. 
Durkheim, Emile (1998) Educação e pedagogia. Trials e controvérsias. São Paulo Editorial Ática .
FREIRE, Paulo (1998) Pedagogia da autonomia. São Paulo. Vinte -primeiro editores século. 
Geremek, Bronislav (1996) Licenciatura em Educação tesouro. Jacques Delors editor. Correio da UNESCO