ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Prova

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
AV2 2017.1B – 10/06/2017 
 
 
 
 
 
 
 
1. No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos 
independentes. 
PORQUE 
 
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa 
em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Alternativa correta: Letra “E” 
Identificação do conteúdo:. Conceituando alfabetização e letramento.P. 3 
Comentário: Como sabemos, alfabetização e letramento são duas faces da mesma moeda, isto é, ao mesmo tempo 
em que se insere na cultura escrita, discernindo seus usos e valores sociais, a criança pode/deve aprender a utilizar a 
escrita enquanto tecnologia. 
 
2. É habitual pensar sobre a área de língua portuguesa como se ela fosse um foguete de dois estágios: o 
primeiro para se soltar da Terra e o segundo para navegar no espaço. O primeiro seria o que já se chamou de 
“primeiras letras”, hoje alfabetização, e o segundo, aí sim, o estudo da língua propriamente dita 
(BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: língua portuguesa. Brasília, DF: MEC, 1997, p. 27). 
 
Sobre os conceitos de alfabetização e letramento, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Professor (a) NOADIA SILVA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
E C E A B D B D C A 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): NOADIA SILVA 
 
 
a) Podemos dizer que a alfabetização formal e sistemática é iniciada a partir do processo de escolarização, 
enquanto o letramento ocorre desde a imersão do sujeito na cultura letrada desde a infância. 
b) O letramento junto com a alfabetização, seria o momento em que se aprende a utilizar a leitura e a escrita para 
interpretar o mundo, para se tornar um sujeito pensante e atuante. 
c) Identificar as letras (e também os números), aprendê-las e compreendê-las, apropriar-se delas e utilizá-las 
em todos os âmbitos da vida é condição fundamental para o processo de letramento, por isso, indivíduos 
sem acesso à escola torna-se iletrado. 
d) A alfabetização e o letramento são conceitos estreitamente relacionados entre si e ao processo de ensino e 
aprendizagem, esteja ele dentro ou fora do âmbito escolar e acadêmico. 
e) São diversas e complexas as práticas de letramento existentes numa sociedade letrada, por isso, ninguém pode 
dominar completamente todos os letramentos sociais. 
Alternativa correta: Letra “C” 
Identificação do conteúdo:. Conceituando alfabetização e Letramento, p.3 
Comentário: Como sabemos, alfabetização e letrmanto são duas faces da mesma moeda, isto é, ao mesmo tempo em 
que se insere na cultura escrita, discernindo seus usos e valores sociais, a criança pode/deve aprender a utilizar a 
escrita enquanto tecnologia. 
 
3. Sobre a Alfabetização, analise as afirmativas: 
 
I. Ler e escrever são problemas conceituais que as crianças devem resolver interpretando e produzindo 
textos que pertencem a uma grande variedade de formatos discursivos e em diversas circunstâncias de 
comunicação. 
II. As pesquisas de Ferreiro e Teberosky (1986) revelaram que a América Latina vem apresentando baixos 
índices de alfabetização desde meados da década de 80, quando os professores deixaram de usar os 
métodos fônico e silábico. 
III. Uma das grandes críticas feita ao uso dos tradicionais métodos de alfabetização centra-se no fato de que 
os mesmos desconsideram a capacidade que os aprendizes têm de formular hipóteses, analisar o sistema 
da língua escrita e usar diferentes estratégias e indícios auxiliares no seu processo de descoberta do 
princípio alfabético. 
IV. Todos os sujeitos se alfabetizarão da mesma forma desde que o professor escolha o melhor método e, 
sobretudo, que o aplique de maneira sequencial e linear, garantindo a todos os alunos a memorização de 
todas as letras de todas as palavras. 
V. O grande problema da alfabetização do Brasil consiste na escolha do melhor e mais eficaz método para 
ensinar a ler e a escrever. Enquanto os responsáveis pelo ensino da leitura e escrita em nosso país não se 
conscientizarem de que é impossível alfabetizar sem seguir a risca um método, conviveremos com índices 
alarmantes de fracasso escolar. 
 
Estão corretas: 
 
a) 1, 3 e 5, apenas. 
b) 1, 2, 4 e 5, apenas. 
c) 1 e 2 apenas. 
d) 2 e 5, apenas. 
e) 1 e 3 apenas 
Alternativa correta: Letra “E” 
Identificação do conteúdo:. Desafios atuais da alfabetização e do letramento. P.81. 
Comentário: A fim de minimizar o artificialismo das práticas escolares de ensino da língua escrita, a alfabetização 
precisa ser compreendida como parte integrante do processo maior de letramento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR (A): NOADIA SILVA 
 
 
4. Senna (2012) entende que, ao longo do tempo, conjuntos de pressupostos teóricos organizaram o 
pensamento acerca dos processos de alfabetização. A autora descreve três desses conjuntos: o mecanicista, o 
linguístico e semioticista. Relacione as características apresentadas ao pressuposto correspondente: 
 
I. O foco é a faculdade humana da linguagem, cujo desenvolvimento imbricado com o pensamento 
possibilita ao ser humano construir conhecimento, de modo a comunicar e interagir na sociedade. 
II. A prática de ensino e aprendizagem concentra-se exclusivamente no desenvolvimento das habilidades 
específicas de codificar e decodificar o código escrito. 
III. Percepção é de que a língua é viva, modifica-se ao longo do tempo e de acordo com os espaços. Além 
disso, o aspecto social exerce forte influência na maneira como o ser humano escreve, se comunica e, em 
consequência, se relaciona com o outro. 
IV. As unidades gráficas e fonéticas, ou seja, a letra e o som, perdem a primazia e abrem espaço ao texto 
como unidades mais potentes para a alfabetização. 
V. Concepção de que o aprendizado da escrita se dá por meio de experiências que promovam a descoberta 
da relação escrita/fala. 
 
a) I-Pressuposto Semioticista; II e V- Pressuposto Mecanicista; III e IV Pressuposto Linguístico. 
b) I e IV-Pressuposto Semioticista; II e V- Pressuposto Mecanicista; III Pressuposto Linguístico. 
c) I e II- Pressuposto Mecanicista; IV e V- Pressuposto Semioticista; III- Pressuposto Linguístico. 
d) I-Pressuposto Linguístico; II e V- Pressuposto Mecanicista; III e IV Pressuposto Semioticista. 
e) I-Pressuposto Mecanicista; II e V- Pressuposto Semioticista; III e IV Pressuposto Linguístico. 
Alternativa correta: letra “A” 
Identificação do conteúdo: Noções de alfabetização e letramento. P.14. 
Comentário: A alternativa “A” apresenta descrições dos pressupostos teóricos sobre alfabetização em conformidade 
com o estudado no livro da disciplina. 
 
5. Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1986) teorizaram sobre a “psicogênese da língua escrita”, abrindo espaço 
para um novo tipo de pesquisa em pedagogia. Com isso, deslocou a investigação do “como se ensina” para “o 
que se aprende” o que permitiu perceber que o processo de alfabetizaçãonada tem de mecânico, do ponto de 
vista do sujeito epistêmico. 
 
Observe as escritas de Luis e de Ana, e assinale a alternativa que expressa corretamente a etapa do sistema 
alfabético de escrita em que essas crianças se encontram. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Pré-silábica: esse esquema permite à criança relacionar, pela primeira vez, a escrita à pauta sonora da palavra. 
b) Silábica sem valor sonoro: é o resultado de um dos esquemas mais importantes e complexos que se 
constroem durante o desenvolvimento da leitura e escrita. 
c) Silábica com valor sonoro: é a etapa que nos mostra que a linha de desenvolvimento tem uma lógica interna. 
d) Silábica-alfabética: é a etapa da construção do sistema alfabético de escrita que distancia a representação da 
pauta sonora com a escrita. 
 
 
 
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e) Alfabética: é o momento de domínio do processo de construção do sistema de escrita, resultando na interação do 
sujeito com o objeto de escrita. 
Alternativa correta: Letra “B” 
Identificação do conteúdo:. Alfabetização e construtivismo: as ideias de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. P. 38. 
Comentário: A alternativa “B” apresenta análises coerentes com as descrições das hipótese de escrita em 
conformidade com os postulados da Psicogênese da Escrita. 
 
6. “(...) se a escrita é concebida como um código de transcrição, sua aprendizagem é concebida como a 
aquisição de uma técnica; se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem se 
converte na apropriação de um novo objeto de conhecimento, ou seja, em uma aprendizagem conceitual”. 
(Emília Ferreiro) 
 
“(...) nesta concepção têm origem três princípios gerais que orientaram o nosso trabalho: reconhecer a criança 
como a construtora do seu próprio conhecimento, favorecer a produção cooperativa do conhecimento e 
restituir à linguagem escrita o seu caráter de objeto social”. 
(Delia Lerner et al.) 
 
Assinale a afirmação que dialoga com as autoras citadas e com a bibliografia estudada. 
 
a) Para a criança aprender a escrever é preciso ensinar-lhe o código escrito. 
b) Para a criança aprender a escrever é preciso propor cópias das letras, palavras e pequenos textos. 
c) Para a criança aprender a escrever é preciso ensinar-lhe as letras e sílabas para que ela possa juntá- -las e, 
assim, aprender. 
d) Para a criança aprender a escrever é preciso planejar situações significativas de aprendizagem que a 
convoquem a refletir sobre o sistema de escrita. 
e) Para a criança aprender a escrever é preciso planejar situações repetitivas de aprendizagem do código escrito. 
Alternativa correta: Letra “D” 
Identificação do conteúdo:. Sugestões de Práticas alfabetizadoras. P. 36-38. 
Comentário: A alternativa destacada expõe procedimentos didático alinhados com as concepções atuais sobre 
alfabetização e letramento. 
 
7. A criança chegou em nossa escola aos nove anos e não sabia ler nem escrever convencionalmente, depois 
de ter passado por duas escolas de ensino fundamental. Como quem pede desculpas, a mãe esclareceu que a 
criança frequentou por quatro anos a educação infantil e que teve esse cuidado de colocar a criança na escola 
desde muito cedo porque ela não sabe ler e escrever, logo não poderia ajudar o filho em casa. Revelando muita 
preocupação, tirou cuidadosamente folhas e cadernos da criança de uma sacola. Observamos que as práticas 
pedagógicas na primeira escola enfatizaram uma série de atividades de prontidão. A criança por quase um ano 
realizou atividades diferenciadas dos demais colegas da turma, o que a desestimulou. Entristecida, foi 
matriculada em uma segunda escola. O caderno da segunda escola era recheado de cópias extensas de textos 
com letra de forma, ou bastão. Em determinado momento de nosso diálogo, a criança nos interrompeu, 
informando que, se alguém ditasse as letras do alfabeto, ela conseguiria, às vezes, sim, escrever. 
 
De acordo com o que a teórica Emília Ferreiro propõe nas obras “Com todas as letras” (2010) e “Reflexões 
sobre alfabetização” (2010): 
 
a) Escrever é decodificar e compreender as funções da língua escrita na sociedade, objetivo ausente dos programas 
de alfabetização. 
b) A criança pode conhecer o nome (ou o valor sonoro convencional) das letras, e não compreender 
exaustivamente o sistema de escrita. 
c) se o professor concebe a escrita como um sistema de representação, também concebe a 
sua aprendizagem como a aquisição de uma técnica. 
d) crianças copistas experientes compreendem o modo de construção do que copiam, mas não escrevem 
convencionalmente. 
e) se o professor concebe a escrita como um código de transcrição, converterá a alfabetização em uma 
aprendizagem conceitual. 
 
 
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Alternativa correta: Letra “B” 
Identificação do conteúdo:. Questionar a própria aquisição da leitura e da escrita. P. 36. 
Comentário: De acordo com as téoricos, centrar o trabalho de alfabetização no reconhecimento de letras e repetição 
de sílabas é contraproducente. 
 
8. Ao longo das décadas, houve uma mudança da forma de pensar a educação, que passou de ser vista da 
perspectiva de como o aluno aprende e não como o professor ensina. São muitas as formas de alfabetizar e 
cada uma delas destaca um aspecto no aprendizado. Existem duas opções para o ensino da leitura: ou se parte 
das partes para o todo ou do todo para as partes. A partir dessas orientações, é possível delinear também 
como funcionam os métodos de alfabetização. 
 
Marque com V as alternativas verdadeiras e com F, as falsas. 
 
( ) Os métodos sintéticos partem das unidades menores para chegar às unidades maiores, estabelecendo uma 
correspondência entre o som e a grafia, entre o oral e o escrito, sendo considerados métodos sintéticos a 
palavração, a sentenciação, e o conto/historieta. 
( ) Os métodos analíticos partem das unidades maiores para chegar as unidades menores e com base nesse 
princípio, os seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para 
depois dividi-las em partes menores, defendendo que a leitura é um ato global e audiovisual. 
( ) Os métodos alfabético/soletração, fônico/fonético e silábico/silabação partem das letras, dos fonemas e 
das sílabas para chegar às unidades maiores e o estudante aprende, inicialmente, as letras, depois forma as 
sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, em seguida, formar as palavras que constroem o texto. 
( ) O método da palavração consiste em ensinar as formas e os sons das vogais e, depois, se ensinam as 
consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relações mais complexas e cada letra é aprendida como um 
fonema que, juntamente com outro, forma sílabas e palavras, sendo que, primeiro, são ensinadas as sílabas 
mais simples e, depois, as mais complexas. 
( ) O método alfabético/soletração ensina como princípio, que a leitura parte da decoração oral das letras do 
alfabeto, depois, de todas as suas combinações silábicas e, em seguida, das palavras e, a partir daí, a criança 
começa a ler sentenças curtas, vai evoluindo até conhecer histórias. 
 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a: 
 
a) V V V V V. 
b) V F V F V. 
c) F V F V F. 
d) V F V V F. 
e) V V F V F. 
Alternativa correta: Letra “D” 
Identificação do conteúdo: Métodos de alfabetização: fônico e global, p.61; A linguagem infantil e o processo de 
alfabetização. 
Comentáro: A alternativa destacada descreve coerentemente os métodos de alfabetização abordados no livro da 
disciplina. 
 
9. A avaliação é uma categoria da Didática que tem várias funções essenciais nos processos de ensino. 
Considere as afirmações abaixo, acerca de avaliação: 
 
I. A avaliaçãoinicial implica a instauração de um longo período de diagnóstico, anterior à aprendizagem de 
novos conteúdos. 
II. A diversidade de instrumentos e de situações de avaliação possibilita avaliar as diferentes capacidades 
dos alunos, pois permite que se comparem os dados obtidos nesse processo. 
III. Se a avaliação se dá sobre uma competência, é suficiente considerar-se uma das produções parciais do 
aluno (preferencialmente, uma prova escrita). 
IV. A avaliação deve ser considerada responsabilidade e função exclusiva do professor. 
 
 
 
 
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Dessas afirmações, apenas: 
 
a) II e III estão corretas. 
b) III está correta. 
c) I e II estão corretas. 
d) II está correta. 
e) todas estão corretas. 
Alternativa correta: letra “C” 
Identificação do conteúdo: O papel da avaliação no processo de alfabetização.P.86 . 
Comentário: De acordo com as orientações dos PCN, é necessário fazer uma avaliação diagnóstica, anterior ao ensino 
e, da mesma forma, é preciso diversificar os instrumentos avaliativos. 
 
10. O “erro”, na aprendizagem, pode ser interpretado sob diferentes perspectivas pedagógicas. A tirinha mostra 
uma situação didática relacionada com avaliação da aprendizagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Considere as seguintes afirmações, sobre a situação didática que a tirinha focaliza: 
 
I. Numa perspectiva construtivista, faz-se necessário quantificar os erros, determinar sua frequência e 
organizar novas tarefas de fixação dos conteúdos. 
II. O erro sempre está associado a problemas de atitude dos alunos em relação à aprendizagem dos 
conteúdos. 
III. Para o ensino tradicional, o erro é uma fonte importante para a aprendizagem dos 
alunos. 
IV. Numa perspectiva construtivista, durante a aprendizagem, o erro pode ser um fator de 
motivação para a própria aprendizagem. 
 
Dessas afirmações: 
 
a) apenas IV está correta. 
b) apenas I está correta. 
c) apenas II e IV estão corretas. 
d) apenas III e II estão corretas. 
e) todas estão corretas. 
Alternativa correta: Letra “A” 
Identificação do conteúdo: O papel da avaliação no processo de alfabetização.P.86. 
Comentáro: Na concepção construtivista, o “erro” é visto como indicativo do estágio do desenvolvimento do sujeito 
epistêmico.