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LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE-PO)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
 
 
 Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP INTERATIVA, referente 
 ao curso de graduação em geografia,
 como um dos requisitos para a 
 avaliação na disciplina de cunho prático 
 Prática de Ensino: Observação e Projeto.
RAFAELA FEITOSA DAMASCENO RA: 1766485
POLO SENADOR CANEDO
2017
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário
1 INTRODUÇÃO.............................................................................................3
2 OBJETIVOS...................................................................................................4
2.1 Objetivos gerais............................................................................................4
2.2 Objetivos específicos....................................................................................4
3 DESENVOLVIMENTO.................................................................................4
3.1 Revisão bibliográfica ..................................................................................4
3.2 Procedimentos metodológicos......................................................................4
3.2.1 Ambientes e Público Alvo........................................................................4
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos..........................................5
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas...................................................5
3.2.4 Tempo de duração......................................................................................6
4 AVALIAÇÃO.................................................................................................6
4.1 Resultados esperados ..................................................................................6
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................7
1 INTRODUÇÃO
 Todo ser humano possui pelo simples fato de ser humano, seus Direitos, pois dizem respeito à toda humanidade, independente do grau de instrução, ou local onde nasceu ou em que vive, é independente da cor da pele, da orientação sexual, ou do gênero qual pertence. Os direitos humanos, são pensados em termos ideais, sendo um direito em usufruir de uma vida digna, que consiga levar a vida que gostaria de ter, não no sentido de haver riquezas, mas, que consiga realizar no mínimo o seu potencial enquanto ser humano. Vida Digna, nesse sentido, seria com acesso a: escola, saneamento básico, alimentação e moradia. O ser humano possui um jeito único de manifestar aquilo que é, pois tem a capacidade de expressar pensamentos e emoções de muitas maneiras diferentes, de uma forma que nenhum ser vivo é capaz de fazer. Assim, desde os primórdios da humanidade, e se distingui, entre outras coisas, pela capacidade de produzir arte, como musica, a dança etc. a esse conjunto de manifestações, dar-se o nome de cultura. A multiplicidade é, portanto, uma realidade humana. Conviver dentro da sociedade sem considerar esta característica natural é um erro que fatalmente conduzirá a materialização do preconceito e dará formas à intolerância.
 Em um momento em que grupos sociais caminham para a construção e garantia dos direitos dos diversos segmentos, é de suma importância à valorização da cultura de paz, pois, infelizmente tem-se assistido na história da humanidade as tristes cenas de intolerância causadas pela falta de compreensão e respeito mútuo.
 O respeito, a compreensão a valorização, às diferentes formas de existência e vivencias, requer uma formação ética, voltada para os valores do respeito às diferenças, solidariedade e tolerância. 
 As mudanças, que se fazem necessárias, para que a intolerância seja combatida, devem acontecer no campo da formação de valores éticos, ou seja, não tem como dizer que seja possível defender os direitos iguais utilizando lógica de preconceito e discriminação. Pois, trabalhar com esses direitos é ter uma lógica e abertura com o infinito. 
 A escola, por ser um ambiente de aprendizagem, tem papel importante na formação de valores éticos e humanos, voltados para o desenvolvimento de cidadãos comprometidos com o respeito as diferenças, para que tenhamos uma sociedade livre de discriminação que possa conviver harmoniosamente com a pluralidade cultural. 
 É dentro desta missão, que este projeto de aproveitamento de um Ambiente não escolar surgiu fazendo integração das disciplinas de Geografia, História e Artes.
 A finalidade é trabalhar junto aos alunos, do ensino médio do Colégio Estadual Horacia Lobo, localizada na cidade de Caldazinha-Go, no Centro, na Rua Afonso Jacole Alves, o tema dos Direitos Humanos, com foco ao respeito as diferenças e individualidade do ser humano, dando ênfase a tolerância.
 A proposta visa sensibilizar o aluno a identificar essa diversidade humana a partir de sua realidade individual, familiar, local, levando-o a refletir sobre a realidade regional, estadual, nacional e mundial.
 
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral
 Possibilitar situações de aprendizagem para fortalecer o combate às desigualdades sociais e humanas.
2.2 Objetivos específicos
 Conscientizar o aluno que não é possível separar a natureza humana das diferentes formas de diversidade observadas na sociedade;
 Compreender que a diversidade cultural, social e étnica, é uma realidade que faz parte da condição humana;
 Valorizar e respeitar todas as expressões da diversidade existentes;
 Fomentar a importância do respeito mútuo para a convivência pacífica;
 Promover a difusão da cultura de paz;
 Combater a intolerância, o preconceito e a discriminação;
DESENVOLVIMENTO
Revisão Bibliográfica
 Na Constituição Brasileira de 1988, a cidadania e a dignidade da pessoa humana são princípios estruturantes do Estado Democrático de Direito, proclamando-se a promoção do bem de todos “sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”. Porém, as diferenças entre conquistas legais e concretização das ações políticas são muito grandes. Embora o racismo seja crime inafiançável e imprescritível, sabe-se que os ‘lugares’ destinados à população negra, são ainda os de subcidadania, como elucidaram Lélia Gonzalez e Carlos Hasembalg em seu livro denominado “Lugar de Negro”.
 Segundo o livro: Diferenças e preconceitos na Escola; alternativas e práticas, de Júlio Groppa Aquino, “se pensássemos nos costumeiros apelidos que circulam nos lábios infantis: "rolha de poço", "azeitona no palito", "pau-de-sebo", "nanico", "criolo doido", "quatro olho", "surdinho", "ladinho", "cegueta", "mula manca".......estaríamos muito perto da resposta: a presença de preconceitos e a decorrente discriminação vivida, ainda com mais intensidade, pelos significativamente diferentes, impedindo-os, muitas vezes, de vivenciarem não só seus direitos de cidadãos, mas de vivenciar plenamente sua própria infância”. Com esse trecho, observasse a necessidade de levarmos ao ambiente escolar a temática dos direitos humanos em seus variados contextos.3.2 Procedimentos metodológicos
3.2.1 Ambiente e Público Alvo
 
 O projeto é destinado aos alunos de 1º, 2º e 3º anos do ensino médio do Colégio Estadual Horacia Lobo, localizado na cidade de Caldazinha-Go, no Centro, na Rua Afonso Jacole Alves. O ambiente não escolar escolhido, para realizar a etapa do projeto de trabalho de aproveitamento pedagógico, é na Praça da Matriz, da Paróquia Nossa Senhora da Abadia Localizada na cidade de Caldazinha-Go, Centro.
Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.
 O tema direitos humanos, na sua transversalidade, será desenvolvido em todas as etapas do projeto nas três disciplinas participantes com os seguintes focos:
-Geografia: refletir sobre a diversidade humana, no contexto regional. Com ênfase na compreensão, valorização da diversidade e individualidade humana;
- História: resgatar a história dos direitos humanos, a história dos movimentos sociais e sindicais, as necessidades do respeito às diferenças levando o aluno a compreender que podemos encontrar no respeito as diferenças um resultado positivo para uma cultura de paz;
- Artes: aprender sobre as manifestações culturais e sociais, regionais brasileiras sob um olhar reflexivo a partir da compreensão de que, a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões artísticas, criar e fomentar painéis, cartazes e objetos de exposições culturais.
Propostas de ação e estratégias didáticas
O projeto será realizado em três etapas:
- Etapa 1: Aprender, refletir
 Nesta etapa os alunos receberão o conteúdo histórico e prático do projeto nas salas de aula do Colégio Estadual Horacia Lobo. O tema, em cada disciplina, será exposto em forma de debate e aulas teóricas, propiciando aos alunos momentos para que possam expressar suas opiniões e visões em relação ao conteúdo.
 O professor levará o aluno a refletir a partir da realidade individual, familiar e local para a realidade mundial promovendo assim uma compreensão ampla de que a diversidade está presente em toda a vida humana.
 Nas disciplinas de Geografia, História e Artes, os professores apresentarão aos alunos em sala de aula o conteúdo teórico, assim também em algumas ocasiões, levarão palestrantes provenientes dos movimentos sociais do Estado de Goiás, dos mais variados segmento de minorias existentes, que lutam pelos direitos humanos. Levando assim, os alunos à reflexão sobre as características peculiares de cada um, focando a necessidade da compreensão, valorização e respeito.
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- Etapa 2: Pesquisar, elaborar trabalhos
 Os alunos, em seus respectivos anos letivos, serão divididos em grupos de trabalho para a realização de pesquisas e trabalhos. 
 As pesquisas serão feitas no horário da aula da disciplina, usando a biblioteca e o laboratório de informática da escola. A pesquisa deve ser simples e objetiva.
 Após a pesquisa, os grupos deverão elaborar um trabalho de exposição sobre o tema da minoria escolhido para apresentar na feira da cidadania. Que se realizará na praça da matriz.
- Etapa 3: Expor o assunto pesquisado
 Os alunos farão a exposição do assunto pesquisado, em um evento aberto ao público qual será denominado: Manhã Cidadã. E serão avaliados por uma equipe multidisciplinar criada e composta por professores do Colégio Estadual Horacia Lobo.
A Manhã Cidadã, acontecerá em data agendada posteriormente na Praça da Matriz, da Paróquia Nossa Senhora da Abadia, para a exposição da Manhã Cidadã os alunos, do ensino médio, serão divididos em diversas equipes, cada equipe haverá uma barraca de exposição.
 Cada equipe ficará responsável em elaborar painel, cartazes ou objetos, ilustrando a pluralidade cultural e humana, 
A Manhã Cidadã terá a seguinte programação:
07h00min Montagem dos estandes/barracas
08h00min Abertura oficial
09h40min Lanche promovido pela escola e servido no salão paroquial da igreja
10h30min Avaliação dos expositores
11h00min Encerramento da Exposição 
 No encerramento, os professores farão uma leitura de um texto elaborado sobre direitos humanos, que deixarão como mensagem final a importância de compreender, valorizar e respeitar a diversidade humana.
Em seguida, todos serão convidados a encerrar com um abraço de paz comunitário comprometendo-se a respeitar as diferenças.
3.2.4 Tempo de duração
O projeto será desenvolvido em quatro semanas:
1ª semana, 2ª semana e 3ª semana - conteúdo será exposto em sala de aula nos horários das aulas das disciplinas de Geografia, História e Artes. 
Os alunos realizarão pesquisas durante os horários das aulas das disciplinas de Geografia, História e Artes.
4ª semana - Elaboração dos trabalhos ( painel/cartazes/objetos) para exposição dos conteúdos pesquisados pelos alunos, para apresentação da Exposição da Manhã Cidadã.
 4 AVALIAÇÃO
 Após a realização desse projeto, espera-se que o aluno tenha consciência sobre a concepção de Direitos Humanos, que se pressupõe o direito à vida, e que, quem defende esses direitos, tem que analisar que a vida humana tem suas pecualidades. Por tanto, não tem como dizer que é possível defender os direitos humanos com uma lógica de preconceito e discriminação. 
 A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos alunos dentro da comunidade escolar, ou seja, na sala de aula.
Caso surja situações de preconceito, bullying, desrespeito, será indicativo da necessidade de se trabalhar novamente o tema.
4.1 Resultados esperados
 Espera-se que tenhamos um ambiente escolar de inclusão social, livre de discriminação, vivenciando a cultura de paz.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A proposta deste projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar, envolvendo três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, oferecendo ao aluno situações reais de vivencias, quais contribuirão de maneira positiva para provocar nos alunos uma reflexão profunda sobre o tema dos Direitos Humanos.
 Com a integração das disciplinas de Geografia, História e Artes, fará com que os alunos tenham acesso teórico e pratico sobre o assunto abordado, conduzindo-o naturalmente ao processo de formar a sua própria consciência ética.
 A realização da Manhã Cidadã ajudará o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para as futuras escolhas de valores éticos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituição.htm>.
GONZALES, Lélia; HASENBALG, Carlos. Lugar de negro. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1982
DIFERENÇAS E PRECONCEITOS NA ESCOLA: Alternativas teóricas e Práticas. Julio Groppa Aquino (org.) São Paulo Summus Editorial, 1998.