Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Aluno: GABRIELA Disciplina: CEL0366 - EDUC PROF TEOR E PRA Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela: I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional. II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista. III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado. Assinale a opção correta: apenas a alternativa I é verdadeira apenas as alternativas I e II são verdadeiras apenas a alternativa III é verdadeira Todas as afirmativas são verdadeiras apenas as alternativas II e III são verdadeiras Gabarito Coment. 2. Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação: produtivista emancipatória progressivista liberal tecnicista Gabarito Coment. 3. Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo: emancipatória humanista produtivista neoliberal tecnicista Gabarito Coment. 4. A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A emancipação integra saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção e capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo: Instrumental. Omnilateral Unilateral Pragmatista Tecnicista . 5. As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática profissional integral (dimensão técnica e política). Assinale a opção correta: apenas as afirmativas I e III são verdadeiras Todas as afirmativas são verdadeiras apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras apenas as afirmativas II e III são verdadeiras apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras Gabarito Coment. 6. Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre: O comprometimento da educação em estabelecer uma relação mais profunda do conhecimento de igual forma para os trabalhadores e dirigentes. Priorizar os modos de fazer e o disciplinamento para os trabalhadores e dirigentes. Possibilitar o domínio das funções instrumentais para os trabalhadores e as funções intelectuais ficava restrito aos dirigentes. A divisão de tarefas entre os trabalhadores e dirigentes quanto à execução do trabalho fragmentado, não havia necessidade de compreendê-lo como um todo. Todos sabiam executar todas as tarefas. Proporcionar aos trabalhadores e aos dirigentes o domínio intelectual das práticas sociais e produtivas. 7. Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade: instrumental omnilateral integral civil democrática emancipatória 8. Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental: I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização IV) adotar uma abordagem individualizante das competências Assinale a opção correta: apenas as alternativas I e III são verdadeiras apenas a alternativa I é verdadeira apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras apenas as alternativas II e II são verdadeiras apenas a alternativa II é verdadeira
Compartilhar