aula 5

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Aluno: GABRIELA DE OLIVEIRA NEVES DOS SANTOS
	Matrícula: 201501012193
	Disciplina: CEL0366 - EDUC PROF TEOR E PRA 
	Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova pedagogia, denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. Para essa pedagogia outras características também são fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. II) Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o método de solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	F, V, V, V
	
	 
	V, F, F, V
	
	
	F, V, V, F
	
	
	V, F, V, F
	
	 
	V, V, F, V
	
	
	
		
	
		2.
		Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
	
	
	
	
	V, V, F, V, V
	
	
	F, F, V, V, V
	
	 
	V, F, V, V, F
	
	
	F, V, V, F, F
	
	
	V, F, V, F, F
	
	
	
		
	
		3.
		Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para:
	
	
	
	 
	o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
	
	
	trabalho individualizado que se traduz em produtividade e lucro.
	
	
	o desempenho eficaz na operação de má- quinas computadorizadas.
	
	
	trabalho individualizado e capaz de produzir lucro.
	
	
	o trabalho que envolva ações corpóreas e não de níveis intelectuais.
	
	
	
		
	
		4.
		A adoção do conceito de competência de uma forma acrítica traz alguns riscos para a formação profissional dos trabalhadores. O principal risco é o desenvolvimento de uma visão adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo das necessidades:
	
	
	
	
	das políticas públicas de educação profissional
	
	
	dos trabalhadores e funcionários
	
	 
	do mercado e das empresas
	
	
	do departamento de Recursos Humanos
	
	
	das escolas técnicas e profissionalizantes
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
	
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	
		
	
		6.
		Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II. Uma visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas (e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito. Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, que não define a concepção Racionalista:
	
	
	
	
	O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
	
	
	Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso.
	
	
	Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar o conteúdo e as ações.
	
	 
	Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e criativas em seus espaços.
	
	
	A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não.
	
	
	
		
	
		8.
		As propostas de educação profissional de cunho emancipatório valorizam o aumento da escolaridade, a formação integral do indivíduo, e a formação para o pleno exercício da cidadania.¿ Essas propostas entendem que a educação profissional:
	
	
	
	
	deve priorizar as demandas de mercado
	
	
	deve priorizar programas de treinamento
	
	 
	deve fazer parte da formação humana
	
	
	deve oferecer cursos aligeirados
	
	
	deve dissociar-se da formação geral