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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
ANA REGINA DE FREITAS 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
PARANAÍBA
2017
ANA REGINA DE FREITAS
 										
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: profª. 
Tutor eletrônico: Gabriela Brunetto Pereira
Tutor de sala: Lucinéia Silva de Freitas
PARANAÍBA
2017
SUMARIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		13
4.2 Dados Gerais do Projeto	13
4.3 Referencial Teórico	14
4.4 Planos de Aula da Intervenção	16
4.5 Diário de Regência	22
MOSTRA DE ESTÁGIO.......................................................................................	29
CONSIDERAÇÕES FINAIS	31
REFERÊNCIAS	32
APÊNDICE (se houver)	
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1 INTRODUÇÃO 
A importância do tema “Projeto Brinquedos e Brincadeiras “, se da a partir de que sabemos, que o brincar é uma importante forma de comunicação que possibilita para a criança a contrução da sua autonomia. Contudo, o ato de brincar acontece em determinadas fase do mundo infantil, e esse mundo lúdico engloba jogos brincadeiras e brinquedos.
Quando a criança brinca, sem saber fornece várias informações. O brincar pode estimular o desenvolvimento da criança e faz com que ela aprenda a respeitar regras e a ampliar o seu relacionamento social, respeitando a si mesma e ao outro.
A criança cria e recria o mundo ao seu entorno por meio da brincadeira,assim, o brincar é uma das formas de linguagem que a criança utiliza para interagir consigo, com os outros e para compreender o mundo ao seu redor,desta forma, pode-se dizer que o jogo é uma atividade natural do homem.
Assim, quando usado como recurso pedagógico, possui um grande valor educacional, pois o jogo e a brincadeira favorecem o desenvolvimento físico,intelectual,afetivo e social da criança. As atividades lúdicas que envolvem o brincar pedagogico estimulam a criança no desenvolvimento do pensar e do agir,fazendo com que ela se torne futuramente apta a resolver situações problemas que sugirão.
Sem dúvida nenhuma, este estágio contribui muito para a minha formação, pois através do meu estudo pude compreender o desenvolvimento da criança e a relação dela com o mundo lúdico.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 
Quais os objetivos do Estágio seguindo discussões realizadas de forma teórica. 
A intituição que realizei o estágio é nova tudo limpo e bem organizada com ótimos profissionais.
Considero que o momento do estágio permite estabelecer uma práxis reflexiva,ao proporcionar a vivência prática dos conhecimentos adquiridos na faculdade, ampliando o saber do trabalho educativo realizado pelo professor e pedagogo no espaço escolar, possibilita o contato com a realidade.
No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade. Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tornando-se esta etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio:
O CEINF Caio Silva Beviláqua atende os turnos matutino e vespertino, ofertando os cursos berçario I e II, maternal, jardim I, jardim II, jardim III, sua carga horária é de 200 dias letivos. Este CEINF leva este nome porque é uma homenagem feita, a uma criança,filho de um vereador da cidade, que infelizmente veio a falecer ainda muito jovem e o prefeito quis fazer esta homenagem a ele, pois mesmo sendo muito novo ainda em vida se preocupava muito com os mais necessitados.
Está intituição atende 150 crianças, localizada em um bairro muito carente.Percebi que as famílias são constituidas de várias formas, ainda muitos moram com os pais alguns com avós e outros com tios, há também a união de pais e filhos separados de outro casamento que constitui uma nova família composta por membros da união anterior. Ela tem a função de educar de forma social ,com a parceria das famílias e sua proposta curricular é de acordo com parâmetros curriculares para a educação infantil e suas referências, assim os projetos desenvolvidos este ano foram pascôa, àgua, alimentação, brinquedos e brincadeiras e contação de história.
3. 2 A Rotina Observada 
Durante o estágio, foi possivel perceber a rotina da seguinte maneira: Inicia-se o dia com os crianças mais velhas tomando café da manhã (jardim II e III) e vão para sala com os professores,em seguida o maternal segue com as monitoras para brincar, depois os berçarios e voltam para salas com os professores e fazem atividades,como por exemplo,idas ao parque, brinquedoteca e atividades dentro das salas,em seguida começa o banho e o almoço, às 11:00 horas, o maternal vai para a sala de descanço e os maiores vem almoçar acompanhados dos professores, quando termina o almoço eles escovam os dentes e vão para o patio com as monitoras e começam a tomar banho.Após o banho eles vão para a sala de descanço, é quando o maternal acorda e vai para a sala com os professores e assim segue a rotina com atividades no pátio e na sala de aula .O horário para o lanche e às 16:30,os pais começam a buscar as crianças até às 17:00 e toda esta rotina é acompanhada da coodenadora e da diretora sempre por perto.
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Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 23/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
 Diário de Observação 1 
Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo, cantam a música Siito do seu Lobato e mùsica de boa tarde coleguinha . Logo em seguida começa a rotina de sala: como está o tempo, chamada e anota na lousa a quantidade de alunos,numerais ,calendário e os combinados. A professora coloca as crianças de frente para o alfabeto e todos mostram a letra do seu nome. A professora iniciou as atividades com uma roda de leitura com o livro O CURUPIRA E OS ANIMAIS DA FLORESTA e conversa sobre os personagens com as crianças, a professora mostrou os personagens do folclore brasleiro depois foi o momento de interação com a caixa de brinquedo.
	
 
 Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 23/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla QueirozNível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Observação 2
Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo e começa a rotina, camtam a música de boa tarde. Logo em seguida, faz a leitura da chamada e anota na lousa a quantidade de alunos, o cartaz do tempo e os combinados. A professora coloca as crianças de frente alfabeto para o e todos mostram a letra do seu nome. A professora inicia as atividades com uma roda de leitura e conversa sobre os personagens com as crianças, depois da leitura é hora do lanche.
Apòs o lanche a professora levou para as crianças uma caixa surpresa e dentro os personagem do folclore .Os alunos retiravam e tentavam adivinhar qual eo personagem e logo os alunos se interagiam com o monta-monta.
Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 24/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Observação 3 
	Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
	Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo e começa a rotina, camtam a música de boa tarde. Logo em seguida, faz a leitura da chamada e anota na lousa a quantidade de alunos, o cartaz do tempo e os combinados. A professora coloca as crianças de frente para o alfabeto e todos mostram a letra do seu nome. A professora inicia as atividades com uma roda de leitura e conversa sobre os personagens com as crianças, depois da leitura é hora do lanche. Iniciou se uma roda de leitura com o poema os OS DEZ SACIZINHOS e juntos com os alunos a professora confeccionou um cartaz com o poema para que juntos os alunos identifiquem a letra inicial do nome de cada um .todos se interagindo com as cantigas infantis.
Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 25/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Observação 4
	Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
	Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo e começa a rotina, camtam a música de boa tarde. Logo em seguida, faz a leitura da chamada e anota na lousa a quantidade de alunos, o cartaz do tempo e os combinados. A professora coloca as crianças de frente para o alfabeto e todos mostram a letra do seu nome. A professora inicia as atividades com uma roda de leitura e conversa sobre os personagens com as crianças, depois da leitura é hora do lanche.A professora levou as formas geométricas recortadas no papel color set marrom para cada aluno montar seu saci em uma folha sulfite e depois o momento de interação com as criancas no pátio.
Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 28/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Observação 5
	Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
	Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo e começa a rotina, camtam a música de boa tarde. Logo em seguida, faz a leitura da chamada e anota na lousa a quantidade de alunos, o cartaz do tempo e os combinados. A professora coloca as crianças de frente para o alfabeto e todos mostram a letra do seu nome. A professora inicia as atividades com uma roda de leitura e conversa sobre os personagens com as crianças, depois da leitura é hora do lanche.A professora fez uma roda de com os alunos e comentario sobre a importancia do folclore brasleiro e tbem mostrou pra eles um boi tatá feito de garrafa pet. E depois a interação com a caixa de brinquedo .
Dados de Identificação	
 Instituição CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 29/08/2017		
 Local:sala de aula
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Observação 6
	Durante o primeiro dia de observação, eu pude ver o momento que as crianças entram na sala e são colocadas sentadas no chão para comer bolachas, Elas tomam agua e a monitora da sala leva um de cada vez ao banheiro.
	Em seguida, a Professora Regente coloca as crianças em círculo e começa a rotina, camtam a música de boa tarde. Logo em seguida, faz a leitura da chamada e anota na lousa a quantidade de alunos, o cartaz do tempo e os combinados. A professora coloca as crianças de frente para o alfabeto e todos mostram a letra do seu nome. A professora inicia as atividades com uma roda de leitura e conversa sobre os personagens com as crianças, depois da leitura é hora do lanche.A professora fez uma roda de leitura com o livro do curupira e fez comentários sobre a lenda do curupira e em seguida os alunos fizeram uma colagem com folhas de árvore na saia do curupira.Momento de interação com a caixa de brinquedos .
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução 
Este tema foi escolhido depois de uma conversa com a professora da sala, a respeito da impotância e da necessidade das crianças estarem vivenciando o lúdico, as brincadeiras e brinquedos.Pretendo resgatar a importância do brincar pois, percebo que as crianças de hoje, passam muito tempo trancadas dentro de casa na frente da tv ou do computador sendo que é de fundamental importância que a criança vivencie o lúdico, o brinquedo e as brincadeiras para o seu desenvolvimento pleno. 
4.2 Dados Gerais do Projeto:
Acredito que este projeto possa resgatar a importância do brinquedo e brincadeiras que são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, já que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual da criança e atribui sentido ao seu mundo.
- Identificação da instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua
- Carga horária: 24 horas 6 dias de 4 horas
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Estágiaria
- Temática – conteúdo: Brinquedos e Brincadeiras
- Objetivo Geral: Resgatar o valor das brincadeiras, criar brincadeiras e jogos ao ar livre,valorizando e conservando os brinquedos da escola e também os de casa.
- Objetivos Específicos: Aumentar o repertório de brincadeiras infantis, Participar de jogos que sejam trabalhados regras em grupo, Registrar de diferente formas o brincar, ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de interação. 
- Metodologia: Mostrar imagens com jogos, brinquedos e brincadeiras antigas e atuais, confeccionar cartazes, fazer um levantamento prévio do que as crianças conhece e o que tem, para assim proporcionar novos conhecimentos.Pedir a elas que tragam seus brinquedos e comparar com os da minha época através de figuras ou com a boneca de pano que ainda tenho.
- Recursos: jogos, brinquedos, cartazes, bechigas, dado, revistas, pípa, garrafa pet, giz de cera, bola, tinta guache,cola, tezoura, palito, papelãoe vários tipos de papéis.
- Avaliação: Ela ocorrerá em todo momento através da observação da participação nas atividades proposta, acredito que meus objetivos foram alcançados pois houve uma participação plena por parte das crianças.
4.3 Referencial Teórico :
O PAPEL DOS BRINQUEDOS E DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O brincar é muito importante na educação infantil, pois proporciona benefícios no desenvolvimento e no crescimento das crianças pequenas, beneficia as capacidades afetivas e emocionais. Por meio dos jogos e do brincar, a criança explora o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam, prova, sente, ensaia e interage com as pessoas e os objetos, já que através do jogo simbólico, com bonecos e objetos variados, as crianças revivem repetem ou imaginam cenas ou situações da vida real. Essa simulação da realidade permite ir conhecendo, aceitando ou avaliando novas maneiras de relacionar-se, de enfrentar os conflitos e colocar-se no seu contexto social e relacional. A importância dos jogos de faz de conta se justifica pela aquisição do simbolismo, pois, ele é o elemento que garante a racionalidade do ser humano (kishimoto, 2005, p. 38).
Precisamos reservar tempo para explorar as necessidades explicitas pelo brincar, assim como tempo para conversar sobre ele, ampliando a aprendizagem por meio do brincar dirigido e que se refere principalmente ao processo, o brincar livre inclui processo e modo, e é dentro desse tipo de brincar que os professores deve procurar a aprendizagem, ela está na oportunidade oferecida é por meio do brincar livre que as crianças serão capazes de aumentar, enriquecer, e manifestar sua aprendizagem. Conforme Stevens (1.977), O brincar é imprescindível e vital para o desenvolvimento normal do organismo em si e para seu amadurecimento como um ser social.
O papel do educador é de garantir que, no contexto escolar, a aprendizagem seja sucessiva e desenvolvimentista em si mesma e inclua fatores além dos intelectuais como o emocional, o social, o físico, o estético, e o moral.
Portanto Moyles (2002) afirma que cada fator é interdependente e Inter relacional para produzir uma pessoa racional, com pensamentos divergente e capacidade de resolver problemas e questionar em uma diferença infinita de situações e desempenho.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 30/08/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: realizar atividades com a sacola surpresa utilizando brinquedos
	- OBJETIVOS: incentivar os cuidados com os brinquedos, desenvolver a linguagem oral e ampliar o vocabulário,estimular as brincadeiras em grupo e a socialização entre os coleguinhas
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: brinquedos, sacolas e bechigas
	- METODOLOGIA: 1º momento faço uma roda com as crianças e explico o que vai acontecer. Em seguida vou passar a sacolinha com diversos tipos de brinquedos (carrinho,boneca,panelinha,fogão,ursinho,bolsinha,bola)e antes de ver eles terão que adivinhar o que estão pegando, quem acertar ganha uma bechiguinha. 2º momento vamos brincar no patio com os brinquedos.
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Observar a participação das crianças nas atividades propostas se houve envolvimento.
PLANO DE AULA 2
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 31/08/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: Leitura de adivinhas qual é o brinquedo?
Matemática: explorar os números e quantidades, realizar atividades com dado (explorar quantidades, contagem de pontos)
	- OBJETIVOS: estimular a criança a conhecer os números e socializar as quantidades.- Identificar dados pessoais e raciocino lógico.
- Conhercer diversos tipos de brincadeiras.
	- METODOLOGIA: 1° na roda de conversa vou fazer a leitura de adivinhas qual é o brinquedo! Fazer a leitura e depois de adivinharem mostrar a figura do brinquedo 
2° brincar de pular amarelinha com a jogada do dado, explicar o que é um dado, deixar manusearem o dado, logo, chamarei um de cada vez para jogar o dado na casa e pular.
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: dado, revista e cartazes.
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: acontecerá no decorrer do processo através da observação e da execução das atividades explicadas.
PLANO DE AULA 3
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 01/09/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: leitura versinho sobre ‘NÃO SEI SE É PAPO OU SE É PIPA, NÃO SEI SE É PIPA OU SE É PAPO, EU ACHO QUE É UMA PIPA, UMA PIPA MESMO DE FATO’
	- OBJETIVOS: realizar atividade lúdica que explorem o raciocinio e o desenvolvimento da criança, estimular a brincadeiras em grupo.
	- METODOLOGIA: 1° momento da nossa roda, fazer a leitura do versinho com o cartaz.
2° propor que cada criança repita comigo a leitura do versinho ( fazer a leitura do cartaz utilizando o dedo )
3° atiividade coletiva, vamos confeccionar uma pipa, e depois solta-la no pátio.
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: folha de seda colorida, palito, giz de cera.
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:È importante observara aquisição de novos conhecimento adiquiridos através dessa interação e vivencia
PLANO DE AULA 4
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 04/09/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: matemática, sequência numérica atráves da brincadeira com o boliche.
	- OBJETIVOS: estimular a criança conhecer os números e suas sequências.
- Estimular o raciocínio lógico.
	- METODOLOGIA: 1° após a leitura da rotina mostrar no cartaz uma sequência numérica, esplicar o que é sequências de uma forma que a crinça possa assimilar o ensinamento, vou propor que as crianças pinte os números ampliados, para em seguida cada um colar na garrafa que já levei pintadas cada uma de uma cor e assim, montarmos o nosso boliche.
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: garrafa pet, giz de cera, folha de papel pardo e uma bola
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: ela ocorrerá durante todo o processo,observar se houve o interesse dos alunos e o aprendizado
PLANO DE AULA 5
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 05/09/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: matemática, atividade de colagem de papeis com formas geométricas, para a montagem do trenzinho.
- Brincando com as cores.
	- OBJETIVOS: estimular as crianças conhecer as formas geométricas e socializaçoes
- Estimular as crinaças para a memorização da cores( azul, amarelo, verde e vermelho)
	- METODOLOGIA: vou destribuir o desenho das formas geométricas para as crianças pintarem com tinta guache, depois vou recortar, em seguida vamos montar o trenzinho de acordo com o pedido das peças, onde é triângulo, colar este, onde é quadrado, colar este. 
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: tinta guache, tesoura, pincel e folha sulfite.
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Ocorrerá em todos os momentos observar a participação dascrianças na atividade proposta, se houve envolvimento interesse e também grau de motivação.
PLANO DE AULA 6
	Nome da INSTITUIÇÃO: CEINF Caio Silva Beviláqua
Estagiário (a): Ana Cristina de Freitas
Pr Professor Regente (Supervisor de Campo): Bruna Karla Queiroz
Nível: Educação Infantil/Maternal
Período: 4 horas 
Número de alunos: 
Data: 06/09/17 
Tema da aula: Brinquedos e Brincadeiras
	- CONTEÚDO: natureza e sociedade, pintura, montagem e brincando de montar quebra-cabeça
	- OBJETIVOS: estimulação da memória e persepção, estimular as brincadeiras em grupos.
	- METODOLOGIA: 1° dividir em grupo as crianças, sentados em círculos vou propor que cada grupo pinte com giz de cera uma parte do quebra-cabeça( urso e girafa) 
2° escolher uma criança para colar a figura na caixa aonde vai ser o quebra-cabeça, no final vamos ao pátio para brincarem com o quebra-cabeça 
	- RECURSOS METODOLÓGICOS: papelão, giz de cera, cola, tesoura e pepel sulfite.
	- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: observar se há mudança de comportamento durante a atividade atravéz da valorização de novos brinquedos e brincadeiras
4.5 Diário de Regência
 Minha intervenção foi planejado conforme a realidade das crianças depois de uma conversa com a professora, procurei trazer novos conhecimentos e instigar a curiosidade deles como no 1º dia com a sacola surpresa que tinha alguns brinquedos para eles adivinharem, e nesta sacola havia uma boneca de pano que relacionei com eles os brinquedos de antigamente com os de hoje e que esta boneca era minha, foi muito divertido e houve a participação de todos, porque eles queriam brincar com estes e também queriam a recompença. No 2ª dia levei bastante figuras de brinquedos e fiz o jogo de adivinha ia falando do brinquedo até que eles adivinhavam, ai mostrava a figura ,neste dia foi tumultuado porque todos queriam falar ao mesmo tempo, tive um pouco de dificuldade mas eles gostaram muito da atividade. No 3º dia foi a construção da pipa foi muito divertido porque muitos nunca teve uma e o interessante que um dos meninos me perguntou se pipa não era brinquedo só de menino aproveitei a oportunidade e expliquei a eles que isto não importa, o importante é eles brincarem com o que eles gostarem. No 4º dia foi o dia do boliche pude perceber que as crianças já conhecem a sequencia numérica até o dez, alguns até mais ,então foi mais fácil desenvolver está atividade e eles gostaram muito de brincar no pátio de boliche e respeitaram muito bem a regra “um de cada vez”. No 5º dia achei o mais dificil, acho que as crianças não estavam preparadas para este tipo de atividadde ou eu não consegui desenvolve-la adequadamente para a idade deles, mas tive a ajuda da professora e depois deu tudo certo. No 6º dia foi muito tranquilo, as crianças adoraram confeccionar o quebra-cabeça e percebi o interesse deles para montar o quebra-cabeça a curiosidade em ver ele montado, pronto.
Em sintese, pude perceber que meu plano de aula foi muito aproveitado pelas crianças, me sinto realizada, adorei estar com as crianças e desenvolver junto com elas estás atividades e percebi o quanto é impotante o planejamento pois, tive o retorno das crianças e eles também adoraram estar comigo é muito gratificante ver um sorriso no rosto de uma criança.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 30/08/2017
 Local:sala de aula 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Regência 1
No meu primeiro dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. Depois do lanche trouxe para uma sacola surpresa que continha alguns brinquedos para que eles adivinhassem; na sacola tinha uma boneca de pano, que relacionei com os brinquedos de antigamente com os de hoje, foi muito divertido e houve a participação de todos, porque eles queriam brincar com esses brinquedos e também queriam as recompensas.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 31/08/2017
 Local: 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Regência 2
No meu segundo dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. Levei para eles muitas figuras de brinquedos, fiz o jogo do advinha, eu ia falando características do brinquedo até que eles adivinhassem, ai eu mostrava a figura. Neste dia foi um pouco tumultuado, porque todos queriam falar ao mesmo tempo, tive um pouco de dificuldade, mas eles gostaram muito da atividade.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 01/09/2017
 Local:sala de aula 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Regência 3
No meu terceiro dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. Construímos uma pipa, foi muito divertido, pois muitos nunca tiveram uma e o interesste foi que um dos meninos me perguntou se pipa era brinquedo só para meninos, eu aproveitei e expliquei a eles que não importa, o importante é eles brincarem com com o que eles gostam.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 04/09/2017
 Local:sala de aula 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
 Diário de Regência 4
No meu quarto dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. Hoje trouxe um boliche para eles brincarem, e pude perceber que as crianças já conheciam a sequência de memória até o dez, alguns até mais, então foi fácil desenvolver essa atividade e eles gostaram muito de brincar no pátio de boliche, e respeitaram muito bem a regra “Um de cada vez”.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 05/09/2017
 Local:salade aula 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Regência 5
No meu quinto dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. O quinto dia de regência foi o mais difícil, acho que as crianças não estavam preparadas para esse tipo de atividade, de colagem de papéis com formas geométricas para a montagem de trenzinho, ou eu não consegui desenvolver adequadamente para a idade deles, mas teve a ajuda da professora e tudo deu certo.
Dados de Identificação
 Instituição: CEINF Caio Silva Beviláqua 
 Data: 06/09/2017
 Local:sala de aula 
 Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30 
 Professor Regente: Bruna Karla Queiroz
 Nível/Ano: Educação Infantil/Maternal
Diário de Regência 6
No meu sexto dia de intervenção cheguei na sala e as coloquei sentadas no chão, para comer bolachas e tomar agua, em seguida a monitora levou um de cada vez no banheiro. Sentei com eles no chão em círculo, para cantarmos a música do e boa tarde e em seguida, fizemos a leitura do alfabeto, dos numerais e dos cartazes do tempo e dos combinados. Fiz a chamada, coloquei na lousa a quantidade de alunos e professora. Novamente sentei com eles no chão para a roda de leitura. Terminamos a leitura e fomos para o lanche. O último dia foi tranquilo, as crianças adoraram confeccionar o quebra-cabeças e percebi o interesse deles para montar o quebra-cabeças, e ver ele montado.
MOSTRA DE ESTÁGIO:
Minha mostra de estágio é muito ampla pois minha sala é muito numerosa, mas foi muito interesante pois pude ter o conhecimento de varios projetos e varias maneiras de se trabalhar na educação infantil. Algumas amigas trabalhou com o projeto leitura , muito interessante, ela relatou que as crianças adoram leitura e manipular os livros .Samara fez sobre contação de história com fantoche relatou que as crianças amaram.O outro projeto foi da Independência com atividades e a importância de conhecer os simbolos do nosso país. O da minha amiga Iara foi das vogais .Outras fizeram projeto do folclore mostrando os varios personagem do folclore pra crianças e com atividades de pintura . Foram muitos projetos, relatei alguns que achei bem interessante .O meu projeto foi realizado na CEINF CAIO SILVA BEVÍLAQUA é uma escola nova, limpa e tudo organizado com otímo profissionais,o meu tema BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS foi de fundamental importância para a minha formação, pois entendi que, a brincadeira é uma forma privilegiada de aprendizagem infantil, isto porque a medida que,as crianças vão crescendo,trazem para suas brincadeiras o que veem, escutam, observam e experimentam do mundo em que estão enseridas . Segundo Paschoal diz: Ao brincar a criança está firmando valores e sentimentos morais e éticos,percebendo o que é certo e errado. Em outras palavras está criando a base de sua personalidade.
Acredito que o brinquedo e a brincadeira são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, pude perceber a teoria na prática que realmente a criaça aprende brincando.
Esse estágio pode propocionar um conhecimento tanto teórico quanto pratico, por meio da aquisição de experiência e contato com os alunos, uma realidade adiquirida só através do estágio.
Os estágios são importantes, pois iniciam o aluno no mundo profissional, permitindo que percebam que 
[...] viver uma situação profissional como um revés ou um sucesso não é apenas uma experiência pessoal. Trata-se também de uma experiência social, na medida em que o revés e o sucesso de uma ação são igualmente categorias sociais através das quais um grupo define uma ordem de valores e méritos atribuídos à ação (TARDIF; LESSARD, 2005, p. 53).
Tardif e Lessard (2005) destacam que o estágio é uma experiência única e tem um valor de vivência incorporada aos aspectos pessoais e profissionais que poderiam ser exemplificados como sentimento de controle e descoberta de si no trabalho.
Considerações finais
Em sintese, esté estágio foi de grande importância para minha formação pois, me permitiu o contato com a realidade escolar, podendo conhecer a rotina da instituição assim, conhecendo a prática pedagógica do professor e o trabalho de todos envolvidos na escola.
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente transformadora. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência foi muito válida e extremamente enriquecedora para a formação acadêmica, e um aprendizado gratificante para a conduta como professor, permitindo-nos aguçar o que aprendemos na teoria, para melhor contribuirmos com a formação de cidadões.
		
REFERÊNCIAS 
SUZUKI, Juliana Telles Faria [et al]. Ludicidade e Educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012.
BARBOSA, Angela Maria; AMARAL, Telma. A Contribuição do Estágio Supervisionado na Formação do Pedagogo. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2049_1600.pdf
FERNANDES, Elisângela. Aula expositiva: o professor no centro das atenções. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/aula-expositiva-professor-centro-atencoes-645903.shtml?page=2