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Ciencias
Atividade 1
No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica
Resposta: pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida
Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental:
Resposta: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada
As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que o/os
Resposta: III- conjunto de relações sociais permanece durante a o tempo da atividade escolar. IV- sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino.V- sujeitos participam de um conjunto de relações sociais e naturais prévios a sua escolaridade.
É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"
Resposta: Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade
A formação de cientistas não é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas: ¿ a ciência e a tecnologia são essenciais.... para nossa qualidade de vida, e estão no centro da nossa história e cultura¿ (Science and Technology Committee, 2002, Introdução, p.1) Assinale a resposta abaixo que nos informa o que é a ciência
Resposta: Ciência é uma atividade humana complexa, histórica e coletivamente construída, que influencia e sofre influências de questões sociais, tecnológicas, éticas e culturais
O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é
Resposta: conhecimento cientifico
Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é
Resposta: Religioso
O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do ________________ com o ______________. Partimos do __________________ das suas _______________ ampliando-os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas análises e críticas
Resposta:conhecimento popular, conhecimento científico, conhecimento dos alunos, experiências de vida
Atividade 2
Das principais concepções de ciência, qual das teorias científicas é uma verdade provisória ? Marque a alternativa correta
Resposta: construtivista
No ensino de Ciências é de grande importância o desenvolvimento da reflexão crítica da ciência e da educação científica. Nessa direção, visando a concretização de tais objetivos, o professor na sala de aula deverá
Resposta: proporcionar oportunidades discussões entre os alunos
A experimentação é importante no ensino de Ciências Naturais porque
Resposta: desenvolve a observação, a descrição, as hipóteses para a construção do saber a partir do que as crianças já sabem
Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade são
Resposta:racionalista, empirista e construtivista
Borges (1993) afirma que na Concepção Construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa receber passivamente. O seu ideal de cientificidade exige
Resposta: I- Modelos construídos com base na observação e na experimentaçãoII- Resultados que possam alterar os princípios da teoria, corrigindo-a quando for necessário
A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de
Resposta:Aristoteles
Estudiosos como Chauí (2008) constatam três principais concepções de ciências que marcaram historicamente os ideais de cientificidade na humanidade:
Resposta:Empirista: Essa concepção influenciou diversos filósofos modernos e deixou profundas marcas no pensamento científico até o século XIX. Racionalismo: Advém de uma causa inteligível, até mesmo quando algo não possa ser confirmado empiricamente. Racionalismo: A via de acesso ao conhecimento é a razão em detrimento à experiência sensível do mundo. Construtivista: Essa concepção não busca encontrar verdades absolutas, mas verdades aproximadas que possam ser corrigidas e abandonadas por explicações mais acuradas que sejam desenvolvidas. Empirista: Essa concepção rejeita a ideia de que somente a abstração realizada pela mente humana seja capaz de adquirir a sabedoria
Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância da vida no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e a ele pertencemos (RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto afirmar que 
Resposta:tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade
Atividade 3
Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção
Resposta;dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios
Resposta:tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de
Resposta; Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana
Ciência (do latim scientia, traduzido por conhecimento) refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Assim, após a leitura do texto, observe alguns exemplos abaixo sobre o processo de ensino-aprendizagem de Ciências
Resposta:  Incentivar a atividade intelectual e social dos estudantes/Apresentar ao estudante que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos/Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas
Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-semodernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências
Resposta: O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico
No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA)
Resposta: As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos
Sobre A formação continuada: perspectiva atual assinale a alternativa correta: ¿A necessidade de se refletir sobre o processo de formação profissional continuada dos professores vem sendo considerado assunto de grande relevância na atualidade. Tal reflexão vem se traduzindo no processo contínuo de profissionalização, considerando a formação inicial apenas o primeiro momento e não mais o único. Dessa forma, a profissão docente, nos dias de hoje, exige que o professor:
Resposta: I - Lide com um conhecimento em construção ¿ e não mais imutável; II- Analise a educação como um compromisso político, carregado de valores éticos e morais; III- Considere o desenvolvimento da pessoa e a colaboração entre iguais e que seja capaz de conviver com a mudança e a incerteza
Apesar das propostas inovadoras no ensino de Ciências, é importante frisar que as mudanças são lentas, e o professor deve superar obstáculos como falta de tempo e recursos, desvalorização profissional e desmotivação. Aliado ao incentivo do raciocínio e a assimilação dos conteúdos através de diferentes estratégias como 
Resposta:favorecer a manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula
Atividade 4
as decisões e ações do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) devem ser balizados pelo(a)
Resposta: abordagem articulada das questões ambientais apenas entre estado e municípios
A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92 trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destacam-se a Carta da Terra e a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21
Resposta: I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável/II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais
Em relação à Agenda 21 é correto afirmar que
Resposta:A Agenda 21 pode ser definida como um instrumento de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis, em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica
A Ecopedagogia é a pedagogia voltada para a Educação Sustentável, oferecendo estratégias, propostas e meios para a sua realização concreta. Seu conceito surgiu durante o Fórum Global de 1992 tendo como autor Francisco Gutiéres. O documento que mais contribuiu para que a ecopedagogia ganhasse notoriedade foi
Resposta: A carta da terra
Em 2003, MEC/MMA criaram a COMVIDA (Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola) quando foi desenvolvido o Programa "Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas". Esse programa culminou com a construção de projetos como
Resposta: Agenda 21 na Escola com a construção da Oficina do Futuro
Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento - Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações Não Governamentais, contando com a participação de 15000 profissionais atuantes na temática ambiental. Nesse evento foram ratificados 32 tratados, dentre os quais podemos destacar:
Resposta: Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global
A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental, EXCETO:
Resposta: A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
Marque a alternativa correta
Resposta: A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças
Atividade 5 
Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o
Resposta: nervoso
De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas capacidades nos professores e nos alunos, tais como
Resposta: capacidade de buscar causas e prever consequências
Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável
Resposta: rio eco 92
A educação ambiental deve ser oferecida 
Resposta:em todos os níveis de ensino público
O tópico Meio Ambiente, do currículo de ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCN, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente 
Resposta: abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico
Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusivelevá-las à extinção. Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto
Resposta: Utilização crescente de combustíveis fósseis
No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro. Esta característica é
Resposta: A Educação Ambiental deve ser transversa
Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: 
Resposta: I- deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional;
Atividade 6
Conforme a proposta dos Paramêtros Curriculares Nacionais (PCNs) para os blocos temáticos que devem ser apresentados no ensino de ciências, relacione o bloco temático (primeira coluna) aos conteúdos a serem ensinados (segunda coluna)
Resposta: Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos (ambiente), Comparar o corpo e o comportamento do ser humano e de outros animais (ser humano e saúde), Conhecimento de origens de algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-los aos seus usos (recursos tecnológicos),  Diversidade dos equipamentos (transporte, comunicação, iluminação, manipulação e preparo de materiais, fontes de energia)(recursos tecnológicos),  Forma como a água se apresenta no planeta(ambiente), Limites do próprio corpo: autoestima e cuidado consigo próprio(ser humano e saúde).
Em relação a Prática Docente em Ciências Naturais o professor deve explorar metodologias que propiciem situações individuais e coletivas como
Resposta: Jogos e brincadeiras, uso de sucatas, teatro, filmes e vídeos, visitas a museus escolares e a criação de museu na escola
Todos os conteúdos abaixo pertencem aos blocos temáticos do RCNEI, EXCETO
Resposta: os fenômenos químicos
Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais. São características marcantes dos Temas Transversais, EXCETO
Resposta: O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas transversais podem ser trabalhados individualmente e sem a necessidade de contextualização com as diferentes realidades locais e regionais
É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ___________________
Resposta: empírico e cientifico
No ensino de ciência os conteúdos apresentados devem ser de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. A seguir são apresentadas definições para esses três aspectos:
Resposta:  I- O conteúdo conceitual refere-se a abordagem de conceitos, fatos, teorias, hipóteses, princípios , e também à construção ativa e dinâmica das capacidades intelectuais. II- Sem conteúdos conceituais não existe pensamento e as ideias morrem. III- O conteúdo procedimental está relacionado aos modos de buscar e aplicar, organizar e comunicar os conteúdos conceituais. De nada adianta um saber se o conhecimento se isola de sua ação. IV- O conteúdo atitudinal são as normas, valores e virtudes que, em última análise, são atitudes que devem se apresentar e permear todo conhecimento escolar
De acordo com o ensino de ciências no Ensino Fundamental, podemos afirmar que
Resposta: As posturas envolvidas em ¿ser científico¿ geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos
A revisão da história das propostas de mudanças referentes ao ensino de Ciências nas escolas é de grande importância não só para a análise de algumas transformações do currículo escolar, como também para relacionar tais mudanças ao papel atribuído às disciplinas científicas na formação dos alunos. Ao traçar uma perspectiva abrangente dessas alterações, pode-se afirmar que
Resposta:A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar
Atividade 7
Ao chegar à escola Felipe Barboza, localizada no interior de Minas Gerais, a professora Ana foi convocada a realizar um projeto sobre a preservação do Meio Ambiente. Resolveu abordar o tema numa perspectiva interdisciplinar. Nessa perspectiva, é INCORRETO 
Resposta:fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico, sem se preocupar com os efeitos globais
O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente
Resposta: Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico
Sobre os temas transversais é correto afirmar que
Resposta: Esses temas não representam novas áreas disciplinares
Segundo Moreno (1998, p.36), "os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos - aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou de que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura tradicional". Nos PCNs, são considerados temas transversais
Resposta: ética, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde e educação ambiental
A educação para cidadania requer que as questões sociais sejam apresentadas aos alunos por meio de reflexão, utilizando os temas transversais. Nesse sentido, quais das afirmativas abaixo constituem critérios para escolha dos temas transversais Resposta: favorecimento da compreensão da realidade e a participação social/abrangência nacional/urgência social/possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental
Cidadania é um termo que designa a pessoa atribuída dos direitos e deveres de cidadão, ou seja, de um indivíduo que vive e coabita na cidade, em comunidade e com as normas criadas pela sociedade e também em nível de negócios e decisões políticas. Tendo se originado na Grécia, o termo atualmente perfaz outras definições decorrentes de sua modernização. Na sociedade atual, a cidadania engloba inicialmente as questões relativas à nacionalidade, que significa ser subordinado às leis e direitos ligados a um determinado país, normalmente o de sua origem ou nascimento. Com a atualização, o termo cidadania vem se caracterizando por mais direitos e deveres constantes no fato de uma pessoa ser considerada cidadã, pois a ética da sociedade se modifica conforme ocorre à evolução. Nesse sentido vemos surgir também à necessidade premente de incluir o respeito ao meio ambiente como uma das exigências consideradas como necessárias para um ser humano correto que cumpre com seus deveres de cidadão respeitável. Até porque a cidadania diz respeito à luta pelos direitos humanos e conforme a Constituição Federal Brasileira, o meio ambiente ecologicamente equilibrado é direito de todo brasileiro. Com base no texto é correto considerar que
Resposta: a cidadania está em constante construção como conquista da humanidade e as garantias individuais e coletivas abrangem também a possibilidade do bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias de todo ser vivo
A Educação Ambiental deve ser desenvolvida
Resposta: A partir da transversalidade, pois deve atravessar todas as disciplinas formadoras do indivíduo
Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar. Logo
Resposta: A Interdisciplinaridade e a Transversalidade alimentam-se mutuamente, facilitando o acesso a novas aprendizagens e estratégias intelectuais que serão úteis para aprendizagens futuras
Atividade 8 
No tocante ao livro didático de ciências, NÃO é correto afirmar
Resposta:o livro didático é o recurso principal no processo de ensino-aprendizagem. Ocupa, portanto, papel dominante neste processo
Em relaçãoà educação ambiental, ao desenvolvimento sustentável e à responsabilidade social, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta 
RespostaI - A educação ambiental como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.II - A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.III - A problemática socioambiental, ao questionar ideologias teóricas e práticas, propõe a participação democrática da sociedade na gestão dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decisões para a escolha de novos estilos de vida e a construção de futuros possíveis, sob a ótica da sustentabilidade ecológica e a eqüidade social.IV - Atualmente, o desafio de fortalecer uma educação ambiental convergente e multirreferencial é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar concomitantemente a degradação ambiental e os problemas sociais
Um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação em 1985. Sobre o Programa Nacional do Livro Didático, pode-se afirmar
Resposta: Na análise dos conteúdos dos livros didáticos, são consideradas a clareza, a concisão e a objetividade da linguagem utilizada, além da ausência de contradições conceituais
Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são
Resposta:Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
O livro didático pode ser considerado um bom recurso para auxiliar o professor em suas aulas de ciências. Por meio do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD são avaliadas obras que poderão ser adotadas nas escolas públicas brasileiras. Segundo os critérios estabelecidos para esta avaliação, pode ser considerado, um bom livro didático de ciências do 2º ao 5º ano aquele que possui as seguintes características 
Resposta; I- Propõe o uso de uma diversidade de recursos para o ensino e a aprendizagem, como computadores e recursos da informática, incluindo objetos educacionais digitais (softwares, animações, audiovisuais etc.), vídeos e documentários científicos. II- Apresenta experiências que possam ser realizadas apenas de forma autônoma pelos alunos
Com a finalidade de assegurar a qualidade dos livros, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação conta com financiamento do Salário-Educação e recursos do Orçamento Geral da União para lançar, a cada três anos, um edital para que os detentores dos direitos autorais possam inscrever suas obras didáticas. Esse processo de avaliação acontece desde 1985, porém foi a partir de 1995, que o Programa se fortaleceu, recebendo apoio de representantes de escolas, de universidades públicas e do governo federal. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Assinale a alternativa correta sobre os critérios de análise 
Resposta: adequação à construção de uma ética plural e democrática, não podendo apresentar preconceitos, discriminações etc/
adequação conceitual, os livros não podem apresentar erros conceituais e induções a erros/
adequação metodológica, devendo oferecer oportunidades variadas de aprendizado
a experimentação é importante no ensino de Ciências Naturais porque
Resposta: desenvolve a observação, a descrição, as hipóteses para a construção do saber a partir do que as crianças já sabem
Assinale a alternativa que aponta a sequência correta em relação aos critérios de análise do livro didático.
Resposta: (verdadeiras)  ( ) clareza, a concisão e a objetividade da linguagem utilizada( ) adequação à construção de uma ética plural e democrática
Atividade 9
Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar 
Resposta; I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinarII- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.; III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos
Resposta: Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo
Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente
Resposta: o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental
A contribuição da escola é a de implementar um projeto de educação comprometido com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la. O projeto pedagógico escolar poderá, na direção de alcançar esses objetivos, ser orientado por algumas diretrizes. Assinale a afirmativa que apresenta uma dessas diretrizes
Resposta: posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma intervenção na realidade no momento presente
Sobre Ecopedagogia é correto afirmar que
Resposta:É uma pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção de sociedades sustentáveis
Defina a Ecopedagogia 
Resposta: Um processo, uma reflexão e uma prática de Educação Ambiental nas escolas
A integração de conteúdos de áreas e de temas é contínua e deve ser sistemática não podendo ser feita aleatoriamente. Os conteúdos de meio ambiente, sobre eles, cabe ao professor na organização de sua prática
Resposta: interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o meio ambiente, com vistas a utilização de recursos naturais no presente e no futuro/permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente/criar uma visão global e abrangente das questões ambientais
A expressão "desenvolvimento sustentável" é amplamente empregada para designar a preservação da natureza, com vistas à promoção de uma maior conscientização ambiental na sociedade. Esse termo designa, especificadamente
Resposta: a manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a preservação da natureza e dos recursos naturais para as gerações futuras
Atividade 10
Os Parâmentos Curriculares Nacionais em Ciências Naturais preconizam em relação à avaliação:
Resposta: I- a avaliação deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relação à aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes; II- O erro precisa ser tratado não como incapacidade de aprender, mas como elemento que sinaliza ao professor a compreensão efetiva do aluno; III- O erro faz parte do processo de aprendizagem e pode estar expresso em registros, respostas, argumentações e formulações incompletas do aluno
Para que ocorra a aprendizagem significativa no contexto do ensino de Ciências Naturais, é CORRETO afirmar
Resposta:O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural
Considerando um ensino tradicional, de posição neoliberal positivista,utiliza-se a avaliação escolar ¿como instrumento de coerção e controle social, muitas vezes justificando-se naturalmente a seleção social, a discriminação e até a punição de determinados grupos."Em outro extremo desta questão está a 'avaliação formativa'. Esta segunda, em termos de representação social, "é muitas vezes percepcionada como uma modalidade de avaliação subjetiva, querendo isto significar, para alguns, que ela é a modalidade de avaliação menos rigorosa ou mais sujeita a fatores não controláveis por parte dos diferentes atores escolares." Resgatando o conceito da avaliação formativa, afirma-se que fazem parte de suas características ser 
Resposta: qualitativa, diagnóstica, intuitiva e investigativa
Em relação a avaliação da aprendizagem dos projetos em Ciências e Educação Ambiental
Resposta:  I- A avaliação de um projeto deve se dar ao longo de sua execução
A avaliação é uma parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem, sendo que muitos fazem uso das notas para levar os alunos em direção ao aprendizado. No que se refere à avaliação da aprendizagem em Ciências:
Resposta:  I- O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural. II- avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente formativo, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando, para o desenvolvimento de suas capacidades
A avaliação pode ser usada como modo do professor conhecer as idéias dos estudantes acerca de um determinado assunto que ainda será desenvolvido. Em Ciências Naturais, pode-se avaliar os alunos:
Resposta:  de forma sistemática por meio de observações, perguntas e respostas feitas durante as aulas, registros realizados, etc.; II - de forma específica através de provas, pesquisas, comunicações, relatórios etc.
Se a avaliação é parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem possibilitando o ajuste das metodologias e estratégias de ensino às características dos alunos e determinando em que medida os objetivos do planejamento de ensino foram alcançados, se faz necessário avaliar tanto a aprendizagem do aluno quanto a adequação das estratégias de ensino utilizadas PORQUE, hoje em dia, em Ciências aceita-se a aprendizagem dos conteúdos construindo, reconstruindo ou desconstruindo requerendo então a implementação de
Resposta: um amplo repertório de metodologias e estratégias
A partir do século XX é possível identificar quatro momentos de abordagens avaliativas. Indique cada uma destas gerações assinalando a alternativa correta: ¿ Avaliador é um técnico. ¿ Centrada na verificação dos objetivos propostos. Processo. ¿ Avaliador tem um papel de juiz. ¿ Centrada no processo de ensino e aprendizagem do aluno, nos níveis de conhecimentos adquiridos:
Resposta:Mensuração. Descrição. Centrada no julgamento de valor. Interação

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