PISICOLOGIA Avaliação On Line 3 (AOL 3) ..

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06/03/2018 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - ...
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 Unidade 2 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) -Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) -
QuestionárioQuestionário
Usuário Estela Luana de Oliveira
Curso 4687 . 7 - Psicologia do Desenvolvimento - 20181.A
Teste Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Iniciado 06/03/18 12:30
Enviado 06/03/18 13:07
Status Completada
Resultado
da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
36 minutos
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
 Ao realizar uma atividade de matemática em sala de aula, Marília pede ajuda a um colega que
parece realizar atividade com facilidade. Após o colega explicar como resolveu o problema, a
menina conseguiu compreender a resolução e fez sozinha os demais itens da atividade que
requisitavam dela o mesmo tipo de conhecimento. O que antes a menina não conseguia realiza,
passou a ser possível através da ajuda de um colega que tinha mais domínio sobre a atividade.
Podemos dizer que este exemplo ilustra o conceito Vygostskyano de:
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Signo
 Instrumento
Significado
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Desenvolvimento
Pergunta 2
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Estela Luana de Oliveira 40
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Sobre a dimensão emocional do desenvolvimento humano, observe as afirmativas a seguir e
julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
I – As emoções estão presentes na vida do ser humano desde o nascimento e são fundamentais
para o estabelecimento inicial da comunicação mãe-bebê.
II – As emoções têm um caráter primitivo e empático, tendo sido primordiais para o
desenvolvimento e a sobrevivência da espécie humana.
III – No decorrer do desenvolvimento, com a aquisição de funções intelectuais, a emoção vai
perdendo sua importância para o entendimento do comportamento dos sujeitos.
IV- Para que a educação ocorra de forma eficiente, é preciso que as práticas educativas sejam
construídas levando em consideração os afetos e emoções sentidos pelos sujeitos.
Marque a opção que representa a sequencia correta:
V – V – F – V
F – V- F – V
V – V – V- F
V – V – F – V
V – V – F – F
F – F – V – V
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Lev Vygostky nasceu na extinta União Soviética, em 1896 e faleceu em 1934 aos 37 anos. Foi
professor e pesquisador nas áreas de psicologia, pedagogia, filosofia, deficiência física e mental,
atuando em diversas instituições de ensino e pesquisa, ao mesmo tempo em que lia, escrevia e
dava conferências. Sobre a teoria de Vygotsky marque a alternativa incorreta:
O conceito de mediação é de grande importância nessa teoria, e diz respeito ao
fato de existirem elementos que facilitam a relação do homem com o mundo.
 A aquisição das funções psicológicas superiores são um grande marco no
desenvolvimento e tem grande importância para os processos de
aprendizagem.
O signo é um elemento que está entre o homem e a natureza, assim como o
instrumento de trabalho, mas não apresenta significado próprio.
 O homem é visto enquanto ser social, participante de um processo histórico.
Através da relação interpessoal, ele interioriza o funcionamento psicológico, que
é culturalmente estabelecido.
O conceito de mediação é de grande importância nessa teoria, e diz respeito ao
fato de existirem elementos que facilitam a relação do homem com o mundo.
O autor construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo
como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da
linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e. 
O Behaviorismo consiste na escola teórica em psicologia que estuda as interações entre o
sujeito e o ambiente em que ele vive, enfocando as ações do sujeito chamadas de respostas e
os estímulos ambientais relacionados a estas ações. De acordo com as formulações teóricas do
behaviorismo, podemos dizer que para essa abordagem o comportamento humano é visto
como:
 Observável, mensurável e formado através de esquemas de reforçamento.
Um processo mental de apropriação do mundo pelo sujeito.
Inato, biologicamente previsível em sua totalidade.
Algo que surge principalmente nas interações entre os sujeitos, tendo origem
extrapsíquica para depois tornar-se algo intrapsíquico.
 Observável, mensurável e formado através de esquemas de reforçamento.
Motivado pelas relações fundamentais estabelecidas na infância.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
 O sóciointeracionismo consiste em uma abordagem do desenvolvimento humano cujo principal
representante foi Lev Vygotsky, que concebeu o homem como um ser ativo, social e histórico.
Marque abaixo a opção que representa a concepção de desenvolvimento humano para o
sóciointeracionismo:
Dá destaque às interações humanas e tem profunda relação com os
processos de aprendizagem.
 É dividida em fases que consideram a maturação biológica como elemento
principal desse processo.
 Considera o investimento de energia sexual direcionada a diferentes objetos
ao longo da vida.
Dá destaque às interações humanas e tem profunda relação com os
processos de aprendizagem.
Considera que o sujeito nasce com a capacidade inata de desenvolver ao
máximo suas potencialidades.
 Consiste na formação de um repertório de comportamentos moldados por
esquemas de reforçamento ou punição.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
 No início de sua história de atuação no Brasil, a Psicologia Educacional utilizava-se de práticas
que corroboravam com a atribuição dos problemas escolares como inerentes apenas aos
alunos, ocupando-se também da prevenção de psicopatias e da assistência a sujeitos
considerados deficientes. Marque a alternativa que contém os paradigmas que embasavam a
prática da Psicologia Educacional na referida época:
1 em 1 pontos
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b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Psicométrico e Clínico.
Psicométrico e Institucional.
Psicométrico e Clínico.
Médico e Institucional.
Crítico e Comportamental.
Clínico e Comportamental.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
 A perspectiva sóciointeracionista compreende a aprendizagem como um fenômeno psicológico
deorigem social. Vygotsky considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as
pessoas, que tem origem as funções mentais...
 Superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
 Subordinadas, enfatizando o aspecto da simbolização.
 Inferiores, enfatizando o aspecto organicista.
Pré-analíticas, enfatizando fatores objetivamente estruturados.
 Concretas, enfatizando o fator de submissão.
 Superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
O processo através do qual um comportamento é fortalecido, aumentando a probabilidade de
que venha a ocorrer com maior frequência, é conhecido na teoria behaviorista como:
 Reforço
Punição
Esquema
Condicionamento
 Reforço
 Aprendizagem
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
 A mãe de Pedro, com o propósito de desencorajar seu comportamento de correr em lugares
indevidos, passa a falar de forma séria e incisiva com o filho sempre que ele reproduz tal
comportamento, demonstrando grande insatisfação e buscando inclusive contê-lo fisicamente.
Ao longo do tempo, Pedro foi reduzindo a frequência de realização do comportamento de correr
em locais indevidos. Neste exemplo, podemos dizer que a mãe submeteu o menino a um
processo de:
Aprendizagem por punição.
Aprendizagem por punição.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Terça-feira, 6 de Março de 2018 13h07min25s BRT
b. 
c. 
d. 
e. 
Condicionamento clássico.
Esquema de reforço.
Aprendizagem por reforçamento.
Condicionamento operante.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Lev Vygotsky foi um reconhecido teórico que debruçou-se sobre os aspectos culturais e
interacionais dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com a perspectiva
de Vygotsky, é correto afirmar sobre a relação entre aprendizagem e desenvolvimento:
 A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e, nesse processo, as
interações têm um papel fundamental.
 A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e, nesse processo, as
interações têm um papel fundamental.
O desenvolvimento antecede a aprendizagem, tendo em vista a importância da
maturação de estruturas cognitivas existentes no sujeito para que este consiga
usufruir da experiência de ensino-aprendizagem.
Aprendizagem é desenvolvimento à medida que não há como separar um
fenômeno do outro, do ponto de vista experimental.
 O processo de aprendizagem é potencializado quando o sujeito tem acesso ao
conhecimento de forma solitária, de modo a explorar ao máximo suas
habilidades.
A aprendizagem antecede o desenvolvimento, tendo em vista que as
contingências ambientais são capazes de direcionar o comportamento do
sujeito, ampliando habilidades independentemente de predisposições inatas.
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