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Unidade II
METODOLOGIA DO 
TRABALHO ACADÊMICO
Prof. Maurício Felippe Manzalli
Assuntos da unidade anterior
Operações básicas do método:
 Decompor.
 Compor.
 Organizar.
 Analisar.
Observação como caminho da descrição.
 Lógica elementar.
 Linguagem básica ao raciocínio 
da pesquisada pesquisa.
 Método, pensamento, conhecimento e 
diversas maneiras de conhecer.
Assuntos desta unidade
 Linguagem da pesquisa e da metodologia.
 Processo de escrita e descrição de fatos.
 Normalização: importância e utilização.
 Uso da metodologia em trabalhos 
acadêmicosacadêmicos.
 Elementos que constituem um 
trabalho acadêmico.
Metodologia: 
a linguagem da pesquisa
 Lembrando dos casos apresentados 
na Unidade I: a loja (empresa); 
o livro, 
a aula, a arrumação.
 A princípio, podem parecer 
banais, óbvios. 
 Do ponto de vista científico, é preciso 
consultar os limites e as possibilidades 
da invenção, da descoberta, isto é, 
do fazer, embasando os dados 
propriamente ditos.
Qual a relação disso com trabalhos 
acadêmicos? 
 Metodologia e norma.
A ABNT
 ABNT = Associação Brasileira de 
Normas Técnicas.
 Faz as normas, normatiza e quem 
segue as normas normaliza.
 Finalidade da ABNT: coordenar, orientarFinalidade da ABNT: coordenar, orientar 
e supervisionar o processo de 
elaboração de Normas Brasileiras, 
bem como elaborar e editar as
referidas Normas.
 Sítio: www.abnt.org.brSítio: www.abnt.org.br
ABNT e Normas
Qual a importância das normas?
 Seu emprego é desejável, e em alguns 
casos há obrigatoriedade, a fim de criar 
uma linguagem para a comunicação 
acadêmica, científica.
 Procure por J. J. Rousseau e seu “O 
Contrato Social”: trata-se de excelente 
exemplo de submissão da vida social, 
da natureza humana bruta às normas, 
às regras, para que um tipo de 
liberdade possa acontecer.
ABNT e Normas
 As leis regulam as práticas das pessoas 
em coletividade, enquanto as regras 
metodológicas regulam as práticas 
gerais e específicas em pesquisa.
Insiste-se: 
 As normas não são feitas visando 
memorização mas sim consulta 
quando delas necessário.
 As diretrizes presentes nas normas 
devem servir à criatividade do autordevem servir à criatividade do autor
e não como “camisa de força”.
ABNT e Normas
P d t d l iPara nosso caso, de metodologia em 
trabalhos acadêmicos, como surgem e 
devem ser utilizadas as normas?
 da disciplina;
 da ordem do fazer;
d d d t i da ordem do construir;
 da ordem do reconstruir;
 do monitoramento;
 da sugestão de melhorias;
 da observação;
 da crítica.
Trata, então, de como se faz, da 
normalização (como submissão de 
atividades, processos em geral) da 
ação de pesquisa a ser planejada.
Interatividade 
Quanto às normas, avalie as 
assertivas propostas:
I. A ABNT é órgão encarregado da 
normatização e normalização 
técnica do país.
II. Regra geral, a vida cotidiana é dirigida 
por normas, regras.
III. As normas servem como instrumento 
de memorização.
É correto apenas o que se afirma em:
) Ia) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Ainda das Normas
P t f t id dê iPerguntas frequentes na vida acadêmica:
 Qual a importância da grafia? 
E se a letra for ruim?
 O que é e como se faz um resumo?
 O professor pediu para fazer uma resenha. p p p
Mas como?
 Ouvi falar de um tal de fichamento? 
Para que serve? Qual seu formato?
 Sumário? Índice? São imprescindíveis?
 Qual a função das referências Qual a função das referências 
bibliográficas?
 Por qual motivo tenho que citar 
as fontes a todo momento?
 E mais........
Ainda das Normas
Perguntas frequentes na vida acadêmica:
 Qual a diferença entre entrada 
bibliográfica e referências 
bibliográficas?
 Há relação entre autoria, criatividade eHá relação entre autoria, criatividade e 
regra para citações?
 Como usar Power Point? 
 Há critério para dividir um texto?
 Quando uso mapa, ilustrações, figuras, 
tabelas, gráficos, desenhos, plantas?
 Tem mais...
Ainda das Normas
Perguntas frequentes na vida acadêmica:
 Por qual motivo não posso copiar do 
texto original e publicar como se 
fosse minha escrita?
 Quais são os tipos de publicação deQuais são os tipos de publicação de 
resultados de pesquisa? Artigos 
científicos, comunicação coordenada, 
comunicação livre, paper, resenha 
crítica, ensaio, informe científico, 
dissertações científicas a exemplo de 
monografias, dissertações e teses.
 Há alguma relação entre introdução 
e conclusão?
Ainda das Normas
 As perguntas apresentadas devem 
servir à reflexão sobre a submissão 
dos autores (estudante pesquisador) 
às regras a serem seguidas e 
às possibilidades daí advindas.
 Normalmente estudantes associam as 
normas a uma criação bruta ou pura 
invenção sem algum nexo.
 Apesar de a norma existir, o aluno 
pesquisador precisa abrir um diálogo 
com autores consultados. 
Daí, surgirá a criatividade na escrita.
Ainda das Normas
Para Camacho e Manzalli, autores do livro-
texto da disciplina, 
“as perguntas nascem da curiosidade e 
sobrevivem em razão das dúvidas de quem 
busca (pesquisa) que, ao não serem 
satisfeitas, perfazem o fermento das 
novidades e mesmo do novo (tomado como 
melhor). Então, apesar da postura corrente 
de maldizer as normas como cerceadoras 
da liberdade de expressão, o que é falso, 
sem direções e limites não haveria nem osem direções e limites não haveria nem o 
gosto da arte pela experimentação, nem 
mesmo qualquer transgressão”.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Escrita:
 Letra cursiva, ou de mão, e letra de forma.
 Está presente no cotidiano.
 Desempenha funções nas dimensões 
sociais na comunicação cotidianasociais, na comunicação cotidiana, 
planejada ou casual.
Instrumentos de trabalho acadêmico
“Datilografar, digitar, escrever à mão, de 
modo cursivo ou de forma, qualquer que 
seja o instrumento e o meio da mensagem, 
vale a grafia mais à mão e costumeira no 
dia a dia e como recurso e apoio aos 
estudos e à pesquisa ao passo que nosestudos e à pesquisa, ao passo que nos 
trabalhos acadêmicos propriamente ditos, 
devem ser seguidos os estabelecimentos 
das normas; isso tanto para a métrica geral 
quanto para as fontes, conforme a norma 
da ABNT 14724: 2011”.da ABNT 14724: 2011 . 
(Camacho e Manzalli)
Instrumentos de trabalho acadêmico
Resumo:
 Para Medeiros, “é a paráfrase por 
excelência”.
 Ainda: “resumo é uma apresentação 
sintética e seletiva das ideias de umsintética e seletiva das ideias de um 
texto, ressaltando a progressão e a 
articulação delas. Nele devem aparecer 
as principais ideias do autor do texto”.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Resumo.
Deve conter:
 O assunto do texto.
 A articulação das ideias.
 As conclusões do autor.
Não deve conter:
 Juízo de valor.
 Portanto, deve ser compreensível 
por si mesmopor si mesmo.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Resumo.
Um bom resumo é efetuado quando 
quem o escreve obedecer à sequência:
 Introdução.
 Objetivo Objetivo.
 Articulação das ideias ou 
fundamentos teóricos.
 Material ou procedimentos.
 Resultados.
 Discussão.
 Conclusão.
Interatividade 
Quanto à escrita e produção de textos, avalie 
as proposições e responda o solicitado.
I. Ter boa letra, quando da escrita à mão, 
ajuda na comunicação e envolve 
escritor-leitor.
II Mesmo com a informatização da escritaII. Mesmo com a informatização da escrita, 
a escolha da fonte correta para cada caso 
obedece metodologia.
III. Produzir texto é algo que se conquista 
com exercício de leitura e escrita.
É correto o que se afirma somente em:q
a) I.
b) II.
c) III.
d) II e III.
e) I, II e III.
Instrumentos de trabalhoacadêmico
Fichamento:
 É útil em toda a vida escolar, para 
facilitar os estudos e aprofundá-los, pois 
sistematizar e resumir é já um tipo de 
ficha utilizada como instrumento 
bastante eficaz de levantamento e 
arquivamento de informações.
 As fichas podem ser feitas de acordo 
com o tipo de levantamento: fichas 
bibliográficas, de leitura, de ideias, 
de citações.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Resenha:
 É uma modalidade de produção de textos 
críticos que exige certo domínio de 
elementos textuais. 
 Requer exercício simultâneo de leitura eRequer exercício simultâneo de leitura e 
escrita, exigindo do resenhista habilidade 
de articulação de ideias e compreensão 
dos objetivos do autor resenhado.
 Do leitor, exige-se que compreenda a 
situação de ambos (resenhado esituação de ambos (resenhado e 
resenhista).
Instrumentos de trabalho acadêmico
Seminário:
 O que é um seminário e quais os 
seus formatos?
 Como enfrentar a apresentação oral?
 Qual é o seu valor como instrumento Qual é o seu valor como instrumento 
de aprendizado?
 Individual ou em grupo?
Instrumentos de trabalho acadêmico
Seminário:
 Excelente oportunidade para exercitar 
uma série de princípios e processos 
organizacionais e de sociabilidade, como 
cooperação e competição.
 Ainda há os princípios metodológicos, 
como passos e encaminhamento da 
pesquisa, além do melhor modo de 
exposição dos resultados: sua 
publicação individual ou coletiva.
 Normas da ABNT podem ajudar: 6023, 
10520, 6028, 6024.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Recursos audiovisuais:
 Ajudam a reter, ordenar e esquematizar 
dados e informações.
Há a necessidade de reconhecer:
 Quando devem ser utilizados? Quando devem ser utilizados?
 Como devem ser utilizados?
 Quais devem ser utilizados?
 Onde devem ser utilizados?
Sua finalidade é complementar exposiçõesSua finalidade é complementar exposições 
e apresentações, seguindo preceitos 
semiológicos e semióticos.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Recursos audiovisuais:
 Semiologia: estudo de todos os sistemas 
de representação que têm a comunicação 
como função, privilegiando o 
funcionamento dos sistemas de 
signos não linguísticos.
 Semiótica: teoria geral das 
representações, que leva em conta os 
signos sob todas as formas e 
manifestações que assumem, enfatizando 
especialmente a propriedade de 
convertibilidade recíproca entre os 
sistemas significantes que integram.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Recursos audiovisuais:
 É preciso ter bem claro que os recursos, 
seja um gráfico no texto, seja um 
projetor de slides numa apresentação, 
devem ser estudados e criteriosamente 
adotados justificando-se 
metodologicamente tal escolha, 
identificando-se, portanto, as situações 
de exposição (palestra, conferência, 
seminário, congresso, reunião, painel, 
simpósio mesa redonda) como ponto desimpósio, mesa redonda) como ponto de 
partida para o recurso adotado.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Recursos audiovisuais: exemplos.
 Tabelas.
 Gráficos.
 Mapas.
 Fluxogramas.
 Desenhos.
 Quadros.
Instrumentos de trabalho acadêmico
Recursos audiovisuais: 
 Já os recursos visuais para 
apresentações, como quadro de giz 
ou branco, cartaz, flip chart, folheto, 
modelos e objetos ou maquetes, 
retroprojetor, slides, vídeo, projetor de 
filmes estão entre os mais usados, tendo 
cada um suas especificidades e potencial.
Interatividade
Q t di i i liQuanto aos recursos audiovisuais, avalie as 
assertivas e responda o solicitado.
I. Com o advento da informática, o uso de 
recursos audiovisuais por parte do aluno 
o auxilia na apresentação pela possibilidade 
de demonstrar ter domínio com recursos 
tecnológicos.
II. O uso de tabelas e gráficos facilita o escritor 
pois, por imagem e números, transmite a 
mesma mensagem do que o texto escrito.
III. Tabelas e gráficos, quando apresentados no 
corpo de um texto falam por si sócorpo de um texto, falam por si só.
a) Apenas a I está correta.
b) Apenas a II está correta.
c) Tanto I quanto II estão corretas.
d) Apenas III está correta.
e) Todas estão incorretas.
Estruturas de documentos 
e suas normas
 A Norma NBR 10719 2011, para 
apresentação de relatórios técnicos e/ou 
científicos, trata exclusivamente de 
aspectos técnicos de apresentação.
 Um relatório técnico e/ou científico, 
segundo a mesma norma, é “o 
documento que descreve formalmente o 
progresso ou resultado de pesquisa 
científica e/ou técnica.”
Estruturas de documentos 
e suas normas
 Estrutura de um relatório 
técnico-científico.
Parte externa:
 Capa e lombada.
Parte interna:Parte interna:
 Preliminares ou pré-texto 
(incluindo primeira e segunda capas).
 Texto.
 Pós-liminares ou pós-textop
(incluindo terceira e quarta capas).
Estruturas de documentos 
e suas normas
 Estruturas de documentos e suas normas.
 Folha de rosto (obrigatório).
 Errata (opcional).
 Agradecimentos (opcional).
 Resumo na língua vernácula (obrigatório).
 Lista de ilustrações (opcional).
 Lista de tabelas (opcional).
 Lista de abreviaturas e siglas (opcional).
Li t d í b l ( i l) Lista de símbolos (opcional).
 Sumário (obrigatório).
Estruturas de documentos 
e suas normas
Elementos textuais:
 Introdução (obrigatório).
 Desenvolvimento (obrigatório).
 Considerações finais (obrigatório).
Elementos pós-textuais:
 Referências (obrigatório).
 Glossário (opcional).
 Apêndice (opcional).
A ( i l) Anexo (opcional).
 Índice (opcional).
 Formulário de identificação 
(opcional).
Estruturas de documentos 
e suas normas
 A Norma NBR 14724 2011 para estrutura 
do texto é das normas mais utilizadas, 
por disciplinar a produção de trabalhos 
que coroam ciclos acadêmicos, como 
graduação, pós-graduação, cursos livres 
e de formação profissionale de formação profissional.
 Publicação em capa dura: 
NBR 12225:2004.
 Publicação periódica: NBR 6021 2003.
 Livros e folhetos: NBR 6029 2006.Livros e folhetos: NBR 6029 2006.
Estruturas de documentos 
e suas normas
Esquema da ABNT NBR 14724:2011 para 
facilitar a leitura do texto:
Parte externa:
 Capa e lombada.
Parte interna:Parte interna:
 Elementos pré-textuais.
 Elementos textuais.
 Elementos pós-textuais.
Estruturas de documentos 
e suas normas
El t é t t iElementos pré-textuais:
 Folha de rosto (obrigatório).
 Errata (opcional).
 Folha de aprovação (obrigatório).
 Dedicatória (opcional).( p )
 Agradecimentos (opcional).
 Epígrafe (opcional).
 Resumo na língua vernácula (obrigatório).
 Resumo na língua estrangeira (obrigatório).
 Lista de ilustrações (opcional) Lista de ilustrações (opcional).
 Lista de tabelas (opcional).
 Lista de abreviaturas e siglas (opcional).
 Lista de símbolos (opcional).
 Sumário (obrigatório).
Estruturas de documentos 
e suas normas
Elementos textuais:
 Introdução.
 Desenvolvimento.
 Conclusão.
Elementos pós-textuais:
 Referências (obrigatório).
 Glossário (opcional).
 Apêndice (opcional).
A ( i l) Anexo (opcional).
 Índice (opcional).
Normas de apoio ao texto
 NBR 6027 2003 – Sumário.
 NBR 6023 2002 – Referências.
 NBR 6032 1989 – Abreviaturas.
 NBR 6034 1989 – Índice.
 NBR 10520 2002 – Citações.
Por qual motivo citações?
Citações, literalidade, paráfrase
 As citações têm funções metodológicas 
fundamentais e vão muito além dos 
aspectos formais, pois trata-se de 
evidenciar a afiliação teórica do trabalho 
colocando-o, assim, em condições para 
estabelecer diálogo e comparaçõesestabelecer diálogo e comparações.
 É o indicativo da noção de autoria.
Interatividade 
Leia as assertivas e responda o solicitado.
I. O desenvolvimento de um texto acadêmicoé apresentado na forma de capítulos ou 
quebrado em seções, itens ou subitens.
II. Introdução e Conclusão, ou Considerações 
Fi i ã l t últi tFinais, são, normalmente, as últimas partes 
a serem escritas.
III. O resumo é a paráfrase por excelência, 
onde o texto é de total pensamento do 
autor-escritor.
É correto apenas o que se afirma em:É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) II e III.
e) I, II e III.
ATÉ A PRÓXIMA!