O aprendizado

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Fernanda MacitelliFernanda Macitelli
Adaptação: 
- Fisiológica
- Comportamental Genética- Comportamental
- Física
- APRENDIZADO
Genética
- APRENDIZADO
O que é um animal de produção precisa aprender????
1. Aprender sobre sítios do ambiente.
- Os animais se movimem e usam diferentes locais de 
seu sistema de habitação para diferentes atividades. seu sistema de habitação para diferentes atividades. 
- Os recursos estão em locais difrentes: descanso, a - Os recursos estão em locais difrentes: descanso, a 
alimentação, e conforto. 
- terceira dimensão = ninhos e poleiros 
- aprender como recursos são distribuídos
memória espacial
- Mendl et al. (1997) relataram que os porcos lembram de 
um local após um intervalo de retenção de 2 horas.
- Tommasi e Vallortigara (2000) – pintinhos retornam com 
precisão a localização dos alimentos 24 h após o precisão a localização dos alimentos 24 h após o 
treinamento.
- Bovinos usam a memória espacial de longo prazo para - Bovinos usam a memória espacial de longo prazo para 
retornar aos alimentos (Zimmerman et al, 2003;. Laca, 
1998).
- Bovinos lembram locais de alimentos com precisão por 
pelo menos 48 dias (ksiksi e Laca, 2002).pelo menos 48 dias (ksiksi e Laca, 2002).
2. Aprender sobre o que comer
- preferências inatas para tentar se alimentar de 
“não alimentos” aves (Dawkins, 1968).“não alimentos” aves (Dawkins, 1968).
- aprender o que eles podem comer no ambiente 
em que eles crescem (Hogan, 1973).em que eles crescem (Hogan, 1973).
- aprendizagem do que não comer = experiências - aprendizagem do que não comer = experiências 
de alimentação prejudicial aversivas
- aprendizagem social pode ser importante para a 
alimentação.alimentação.
- Fukasawa et al. (1999) - bezerros em lote familiarizado - Fukasawa et al. (1999) - bezerros em lote familiarizado 
iniciam a alimentação mais rapidamente.
- Morgan et al. (2001) - leitão experiente em comer 
alimentos sólidos estimula a ingestão de alimentos de alimentos sólidos estimula a ingestão de alimentos de 
um leitão inexperiente.
- Morgan et al. (2001) - Aversão alimentar induzida 
experimentalmente pode ser superada pela 
aprendizagem social.
experimentalmente pode ser superada pela 
aprendizagem social.
• Sistemas intensivo
- Sem escolha- Sem escolha
- Aprender a aceitar alimentos que não comeriam no seu ambiente 
natural. 
- Chapple et al. (1987) - 14 dias até que ovelhas comessasem a - Chapple et al. (1987) - 14 dias até que ovelhas comessasem a 
comer trigo. Quando em grupo já adaptado iniciavam a 
alimentação mais rapidamente.
• Mudanças repentinas de alimento
- Comum após desmama
- Launchbaugh et al. (1997) verificaram que a adição de um sabor 
familiar para um novo alimento pode aumentar a sua aceitação.familiar para um novo alimento pode aumentar a sua aceitação.
- ambiente familiar.
- Burritt e Provenza (1997) - cordeiros comem menos em 
ambientes desconhecido.ambientes desconhecido.
- neofobia alimentar é maior em ambientes desconhecidos.
3. Aprender sobre equipamentos
- desenvolvimento da tecnologia usada na - desenvolvimento da tecnologia usada na 
exploração pecuária = alimentação eletrônica, 
ordenhas mecânicas, bebedouros automáticos, ordenhas mecânicas, bebedouros automáticos, 
etc.
- aprendizagem social
4. Aprender sobre as características dos membros do grupo
- Transferências de grupo, formação de grupos.- Transferências de grupo, formação de grupos.
- processo de aprendizagem sobre características dos membros do 
grupo e encontrar o seu lugar na organização social do grupogrupo e encontrar o seu lugar na organização social do grupo
Muitas vezes, este processo envolve interações agressivas, 
resultando em conhecimento sobre assimetrias nas relações 
diádicas em matéria de acesso aos recursos (Addison e Baker, diádicas em matéria de acesso aos recursos (Addison e Baker, 
1982; Bolhuis et ai., 2005). 
- Curiosamente, o processo de formação de grupo pode variar com - Curiosamente, o processo de formação de grupo pode variar com 
o tamanho do grupo.
- Andersen et al. (2004) verificaram que o número de lutas por - Andersen et al. (2004) verificaram que o número de lutas por 
indivíduo diminuído com o aumento o tamanho do grupo. 
- Aprender sobre outros membros do grupo – lutas, habilidades, 
relações sociais positivos.
5. Aprender sobre as características dos seres humanos
- animais são capazes de discriminar seres humanos resultado - animais são capazes de discriminar seres humanos resultado 
de experiências anteriores.
- Miura et ai. (1996), leitões no desmame se aproximam de 
tratador que os manipulou por duas semanas.
- Munksgaard et al. (2001), vacas leiteiras mantém distância 
maior de tratador aversivo.
- Tanida Koba (1999), porcos diferenciam seus tratadores , mas 
tiveram dificuldade de discriminar os dois em um novo lugar, o 
mesmo com ovinos.mesmo com ovinos.
- Rybarczyk et al. (2001), bovinos discriminam rostos e altura 
(informações para discriminar entre as pessoas).
- Rybarczyk et al. (2001), bovinos discriminam rostos e altura 
(informações para discriminar entre as pessoas).
- Vários estudos têm fornecido evidências de que o medo 
inicial dos animais aos seres humanos pode ser superada 
por tratamento regular. por tratamento regular. 
- Miura et al. (1996), leiões quando bem tratados - Miura et al. (1996), leiões quando bem tratados 
mostraram menos aversão a um ser humano não-familiar 
do que os sem manejo.do que os sem manejo.
- Jones (1994) relatou que a manipulação suave normal no - Jones (1994) relatou que a manipulação suave normal no 
início de ontogenia reduz o medo dos animais aos seres 
humanos. Além disso, ele descobriu que filhotes humanos. Além disso, ele descobriu que filhotes 
habituados a uma pessoa por meio de regulares
manipulação também apresentaram redução medo de manipulação também apresentaram redução medo de 
outras pessoas que usam qualquer tipo de semelhantes ou 
diferentes roupas.
- FC - Hargreaves e Hutson (1990)
- facilidade de manuseamento durante os 
procedimentos de pesagem (Uetake et ai., 2000).procedimentos de pesagem (Uetake et ai., 2000).
- Tanida et ai. (1994) verificaram que os leitões que 
recebem manuseio normal apresentaram menor 
- Tanida et ai. (1994) verificaram que os leitões que 
recebem manuseio normal apresentaram menor 
aversão
e ainda tentaram fazer contato físico freqüente e ainda tentaram fazer contato físico freqüente 
com um experimentador, apesar de repetidas 
perseguiçoes e capturas
- Jones Waddington (1992), enriquecimento 
ambiental atenuou a reação de imobilidade tônica ambiental atenuou a reação de imobilidade tônica 
de pintos 
Como facilitar a aprendizagem na fazenda?
- Inglis (2000) enfatizou o papel da redução da 
incerteza, resulta num modelo cognitivo do meio incerteza, resulta num modelo cognitivo do meio 
ambiente, a partir do qual as regras de 
comportamento para respostas específicascomportamento para respostas específicas
situações ambientais são derivados e mais 
selecionados com base no feedback que o animal selecionados com base no feedback que o animal 
recebe ao realizar a resposta. 
1. Preferências inatas relevantes.
- Para um animal, nem todos os aspectos do - Para um animal, nem todos os aspectos do 
seu ambiente são igualmente relevantes. 
- Por exemplo, para leitões recém-nascidos, 
temperatura é muito importante em termos temperatura é muito importante em termos 
de sobrevivência (proximidade ao úbere)
2. Transferência de informação através da 
aprendizagem socialaprendizagem social
3. Provocando interesse e tempo adequado de 3. Provocando interesse e tempo adequado de 
reforços.
- Se os animais de fazenda tem que aprender sobre a - Se os animais de fazenda tem que aprendersobre a 
distribuição de recursos em seus sistemas de 
habitação ou como manipular equipamentos habitação ou como manipular equipamentos 
essencial que a primeira atenção seja para o local 
ou equipamento e, em seguida, começam a ou equipamento e, em seguida, começam a 
explorar isso.
4. Experiências anteriores 
- comportamento dos animais é modificado pelas - comportamento dos animais é modificado pelas 
experiências anteriores
- fornecimento de possibilidades de novas 
experiências é uma importante forma de facilitar a experiências é uma importante forma de facilitar a 
capacidade dos animais de se adaptarem a novas 
situações.situações.
• Antes de mudar o tipo de sistema de habitação, 
ou manejo útil para dar-lhes a oportunidade 
de aprender sobre os recursos que serão 
ou manejo útil para dar-lhes a oportunidade 
de aprender sobre os recursos que serão 
importantes no futuro. importantes no futuro. 
• Abbott et al. (1997) suínos aumentam a vontade • Abbott et al. (1997) suínos aumentam a vontade 
de se moverem se forem deslocados no exterior 
do edifício e de volta para a baia, três vezes, do edifício e de volta para a baia, três vezes, 
durante o mês antes do abate.
• Comportamento Inato: presente desde o nascimento, • Comportamento Inato: presente desde o nascimento, 
comportamentos pouco ou nada modificados pelas experiências. 
São produtos da evolução, portanto conferem valor adaptativo 
para evento do ambiente com alta previsibilidade.para evento do ambiente com alta previsibilidade.
TAXIAS E ORIENTAÇÕES:
• TAXIA = orientação na qual os movimentos são continuamente 
guiados por um estímulo externo específico.guiados por um estímulo externo específico.
• Ex: Mariposa => fototaxia positiva
• Taxias (animais) vsTropismos (plantas, Loeb, 1919)
REFLEXOS
• Quando um estímulo externo resulta em uma • Quando um estímulo externo resulta em uma 
resposta automática, invariável, fixa.
• Às vezes é difícil distinguir reflexo de taxia. A 
taxia de forma geral envolve a orientação de todo taxia de forma geral envolve a orientação de todo 
o corpo, podendo envolver várias repostas 
reflexas específicas.reflexas específicas.
• Reflexos => partes do corpo • Reflexos => partes do corpo 
• Instinto = comportamento inato motivado
o instinto depende de uma condição especial do o instinto depende de uma condição especial do 
ambiente interno do organismo => motivação ou 
impulsoimpulso
os estímulos externos servem para desencadear o os estímulos externos servem para desencadear o 
comportamento instintivo, não sendo sempre 
necessário para que ocorra o padrão total (ex. necessário para que ocorra o padrão total (ex. 
ganso com ovo fora do ninho)
Tibergen = PFA padrão fixo de ação
• Comportamento aprendido ou adquirido: 
ajustes de caráter individual pelo processo de ajustes de caráter individual pelo processo de 
aprendizagem. O comportamento passar ser 
influenciado pelas experiências vividas pelo influenciado pelas experiências vividas pelo 
organismo
Formas de ensinar? Quais as formas de 
aprendizagem?aprendizagem?
“Qualquer mudança adaptativa no comportamento de um “Qualquer mudança adaptativa no comportamento de um 
animal resultante de uma experiência prévia” (HAFEZ, 1968).
Imprinting;Imprinting;
Sensibilização;
Habituação;
Aprendizado associativoAprendizado associativo
Condicionamento clássico
Condicionamento operante
1. Imprinting: Formação de um vínculo social durante período
sensível (Heiss, 1970)sensível (Heiss, 1970)
Konrad Lorenz – Nobel da fisiologia em 1973 – Fundador da
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Konrad Lorenz – Nobel da fisiologia em 1973 – Fundador da
etologiaanimal
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Imprinting
• Aproximação “gentil”
– Em éguas mansas: quando estiver a acariciando, passe a mão 
de vez em quando no potro. Logo este permitirá que o 
acaricie pelo corpo todo (faça isso para habituar o animal)
– Dê leves beliscões nas áreas onde a mãe o lambe (virilhas, 
por exemplo) até que ele aceite que o toque por todo corpo
– Quando ele aceitar o toque, levante membros anteriores e 
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– Quando ele aceitar o toque, levante membros anteriores e 
posteriores, um a um.
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ImprintingImprinting
– Nunca force sua aproximação ao potro, ele deve aceitá-lo – Nunca force sua aproximação ao potro, ele deve aceitá-lo 
porque quer;
– Cuidado com potros de temperamento agitado 
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– Cuidado com potros de temperamento agitado 
“aterrorizante”
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1. Sensibilização: Estímulos repetidos Aumento da resposta
Visualização do caminhão: Visualização do caminhão: 
•Agitação;
• Aumento da Frequência Cardíaca• Aumento da Frequência Cardíaca
2. Habituação: Estímulos repetidos Diminuição da resposta
3. Condicionamento clássico (Pavlov) – Nobel em 1904
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4. Condicionamento operante: Resposta Recompensa4. Condicionamento operante: Resposta Recompensa
“Caixa de Skiner”
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Reforços: aumenta a probabilidade de se ter uma respostaReforços: aumenta a probabilidade de se ter uma resposta
-Positivo: consiste em apresentar um estímulo agradável que -Positivo: consiste em apresentar um estímulo agradável que 
aumente a probabilidade de uma resposta.
-Negativo: consiste em retirar um estímulo aversivo que -Negativo: consiste em retirar um estímulo aversivo que 
aumente a probabilidade de uma resposta.
Punição: processo que reduz a probabilidade de uma Punição: processo que reduz a probabilidade de uma 
resposta ocorrer
-Punição positiva: apresentação de um estímulo aversivo que -Punição positiva: apresentação de um estímulo aversivo que 
reduz a chance de uma resposta ocorrer.
-Punição negativa: retirada de um estímulo positivo após 
uma resposta indesejada.uma resposta indesejada.
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