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27/02/2018 1 Profº Me.Alexandre Kikuti Cref: 010970-G/SP CDH Crescimento e Desenvolvimento Humano (Palermo & Miranda, 2017, p. 33) Motor: produção de movimentos, de ações motoras. Cognitivo (“racional”): pensamentos – raciocínio logico, imaginação, linguagem, memoria, interpretação etc. Emocional (afetivo): sentimentos: alegrias, tristezas, angustias, medo, ansiedade, motivação etc. 27/02/2018 2 Físico: estruturas (como órgãos, por exemplo) e funcionamento. Cultural: elementos e ensinamentos criados pelo ser humano, passados de geração em geração. Social: relação de cada pessoa com um grupo bastante grande no qual ela esta inserida e que, em geral, e regulado por um líder e/ou por uma organização politica e territorial. 27/02/2018 3 Operações Mentais Raciocínio lógico (razão) Linguagem (identificação, produção e reprodução de símbolos que permitem a comunicação Memória, Planejamento de Ações, Operações Matemáticas, etc; Sensório motor Pré- operatório Operatório Concreto Operatório Formal Teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget (1896 – 1980) Cada estágio se desenvolve uma forma de pensar e novas formas de responder aos estímulos dados pelo ambiente. 27/02/2018 4 PERSONALIDADE!!!! Refere-se a um conjunto de características psicológicas que tendem a ser estáveis em uma pessoa, por exemplo, ser tímida ou extrovertida, agressiva ou pacifica, e assim por diante. E importante notar que não se trata de algo imutável ao longo da vida e sim, tende a ser estável. Palermo e Miranda, 2017, p. 41 Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erik Erikson. Comportamento é governado por processos inconscientes assim como conscientes. Id: centro do libido(instinto, desejo) - bebê. Ego: elemento muito mais consciente (razão). Personalidade – 1 a 5 anos (fase intermediária – prazer x valores. Podendo gerar sentimentos de culpa). Superego: centro da consciência e da moralidade – idade escolar (início aos cinco/seis anos de idade). Domínio Moral: O desenvolvimento moral refere-se a identificação, imitação, compreensão e elaboração de regras sociais. A moral pode ser heterônoma ou autônoma. 27/02/2018 5 Moral heterônoma: necessidade de algo ou alguém para determinar o que é certo e o que é errado em relação a condutas. Moral autônoma: a própria pessoa decide por si mesma a correta forma de agir, sem necessitar de intervenções de outras pessoas, religiões, conjunto de leis, etc. Anomia (ausência de moral) / heterônoma / autônoma. Domínio Físico Crescimento do corpo e do cérebro Habilidades motoras Saúde Capacidades sensoriais Filogênese: Evolução das espécies segundo a doutrina do transformismo; estudo científico dessa evolução (similaridade). Ontogênese: Série de transformações por que passa o indivíduo, desde a fecundação do ovo até o “ser perfeito” (herança genética e individualidade). 27/02/2018 6 Resistentes as influências ambientais externas. Ex: Tarefas estabilizadoras – ganhar controle da musculatura total do corpo. Tarefas manipulativas rudimentares – alcançar, agarrar e soltar. Habilidades locomotoras fundamentais – caminhar, pular e correr. Dependem basicamente do aprendizado e das oportunidades ambientais. Ex: Habilidades como nadar, andar no gelo, andar de bicicleta. Embora o ritmo de desenvolvimento varie de indivíduo para indivíduo, a seqüência é virtualmente a mesma para todas as crianças, mesmo aquelas com deficiência física ou mentais. ( Koop, 1979). Ex: uma criança portadora da Síndrome de Down têm um desenvolvimento motor freqüentemente mais lento do que o de uma criança sem a síndrome, porém passam pela mesma seqüência de sentar, ficar de pé e andar (Carr, 1975; Dicks-Mireaux, 1972). 27/02/2018 7 Refere-se a “uma mudança duradoura no comportamento baseada na experiência ou adaptação ao ambiente” (Papalia & Feldman, 2013, p. 62 apud Palermo e Miranda, 2017, p. 19). Trata-se de um processo dinâmico de mudança, desenvolvido voluntaria ou involuntariamente, a fim de recolocar um organismo numa posição mais vantajosa em relação ao seu meio interno ou ao ambiente e que supõe a capacidade de aprender” (DORON; PAROT, 1998, p. 30 apud Palermo & Miranda, 2017 p. 15). Não existe superioridade absoluta de uma espécie sobre outra espécie. O que existe e uma espécie mais bem-adaptada que outra, mas somente em relação as especificidades das condições de determinado ambiente. 27/02/2018 8 Maturação MaturidadeProcesso Estado Maturação refere-se ao “processo de tornar- se maduro ou o progresso em direção ao estado maduro. Maturação ocorre em todos os tecidos, órgãos e sistemas de órgãos, afetando enzimas, composição química e funções. Maturidade varia, assim, de acordo com o sistema biológico estudado” , por exemplo: Maturidade sexual, maturidade esquelética, etc.; (MALINA; BOUCHARD; BAR-OR, 2009, p. 20 apud Palermo & Miranda, 2017, p. 27). Desenvolvimento Maturacional Hormônios Formas corporais Músculos e ossos Tamanho 27/02/2018 9 Independe de treinamentos; Experiências como fator de ajuda; Significa aumento físico do corpo, como um todo ou em suas partes, e pode ser medido em termos de centímetro ou de gramas. Traduz aumento do tamanho das suas células (hipertrofia) ou de seu número (hiperplasia). (Marcondes et al., 1994) De um modo geral, considera-se o crescimento como aumento do tamanho corporal (crescimento linear), e considerado como um dos melhores indicadores de saúde da criança. Em condições normais, cada célula tecido e órgão crescem seguindo um grau, padrão e velocidade próprios, existindo quatro tipos fundamentais de crescimento: 27/02/2018 10 Crescimento geral somático: (Corpo como um todo, com exceção da cabeça e pescoço). Tecidos muscular e ósseo; Volume sanguíneo; Órgãos dos aparelhos respiratório, circulatório e digestivo; Rim, baço; Crescimento neural: Intensa velocidade nos dois primeiros anos de vida; Cérebro; Cerebelo e estruturas afins; Aparelho ocular; Perímetro cefálico; Crescimento genital: Testículos; Ovários; Próstata; Útero e anexos. Crescimento linfóide: Gânglios linfáticos; Amígdalas. 27/02/2018 11 Refere-se a “processos de transformação e estabilidade ao longo do ciclo de vida” (PAPALIA; FELDMAN, 2013, p. 36 apud Palermo e Miranda, 2017, p. 27). O desenvolvimento humano pode ser definido ou entendido de várias formas, dependendo do referencial teórico que se queira adotar e de quais aspectos se queira abordar. Pediatra que diz: "é o aumento da capacidade do indivíduo na realização de funções cada vez mais complexas“; Neuropediatra certamente pensará mais na maturação do sistema nervoso central e conseqüente integridade dos reflexos; Psicólogo dependendo da sua formação e experiência estará pensando nos aspectos cognitivos, na inteligência, adaptação, inter- relação com o meio ambiente etc...O psicanalista dará mais ênfase às relações com os outros e a constituição do psiquismo. • Aumento em quantidade ou em tamanho Crescimento • Mudanças e manutenção da qualidade Desenvolvimento Metros, cm, KG, gramas, litros, etc; Podendo ser para melhor ou para pior. 27/02/2018 12 Crescimento e Desenvolvimento são processos finitos e, por conseguinte, limitados no tempo (Palermo & Miranda, 2017, p. 29). Há inúmeros modelos; Baseiam-se em certos pressupostos; Conjunto de conceitos onde tentam descrever e explicar tipos de comportamentos que ocorrem em certas condições. É visto que nenhuma teoriaé completa ou totalmente precisa ao descrever ou explicar o desenvolvimento humano e, portanto, todas falham em algum ponto. Teoria Biológica Teoria de Aprendizagem Teoria Psicanalíticas Teoria Cognitivo-Desenvolvimental 27/02/2018 13 Genética > ambiente Tanto os nossos padrões comuns de desenvolvimento quanto nossas tendências comportamentais individuais são parcial ou inteiramente programado pelos genes, ou influenciados por processos fisiológicos. Comportamento humano capaz de ser moldado por processos de aprendizagem Condicionamento clássico: Aquisição de novos sinais para respostas existentes. Estímulo incondicionado (toque na bochecha de um bebê). Resposta incondicionada (virar a cabeça na direção do toque). Estímulos condicionados (novos estímulos pouco antes ou ao mesmo tempo do estímulo já existente) Importante papel no desenvolvimento das respostas emocionais Condicionamento Operante: Envolve associar uma nova resposta a um antigo estímulo, através da aplicação dos princípios adequados de reforço Reforço positivo Ex: elogio, sorriso, alimento, atenção Reforço negativo Algo desagradável é interrompido: Ex: choro 27/02/2018 14 Reforço negativo: aumentam as chances da ocorrência de um determinado comportamento em razão da retirada de um estímulo desagradável. EX: Lucas não gosta mais de sua namorada, porém ele continua com ela pois sabe que terá de enfrentar uma grande briga para romper o namoro. Reforço negativo porque a consequência é Lucas não entrar em contato com o estímulo ( sua namorada começar uma grande briga). Punição x Reforço Psique = alma, espírito, mente Explicação do comportamento humano compreendendo os processos subjacentes da mente e da personalidade. Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erik Erikson. Comportamento é governado por processos inconscientes assim como conscientes. Id: centro do libido(instinto, desejo) - bebê. Ego: elemento muito mais consciente. Personalidade – 2 a 5 anos. Superego: centro da consciência e da moralidade – idade escolar. Jean Piaget Primariamente o desenvolvimento cognitivo. A criança uma participante ativa no processo desse desenvolvimento. A natureza do organismo humano no processo de adaptar-se ao meio ambiente. Maior compreensão sobre seu ambiente. 27/02/2018 15 Organização: tendência de criar estruturas cognitivas cada vez mais complexas (esquemas) Adaptação: dois subestágios; Assimilação e acomodação; Equilibração: esforço constante para manter a mudança do que assimilou para adaptação Seus próprios padrões de comportamento... Quais deles são principalmente governados por fatores internos? Quais deles são produtos de fatores externos? 27/02/2018 16 Platão / Descartes: Acreditavam que certas idéias eram inatas. Locke Todo conhecimento era criado pela experiência. ▪ Timing é afetado por fatores (ex: a puberdade pode ser afetado por dieta) Carga genética Meio ambiente Crescimento Fatores Genéticos; Processos de Maturação; Inconsciente. 27/02/2018 17 Determinam as características físicas da criança, a cor dos seus olhos, e outros atributos geneticamente determinados.(genéticos, metabólicos e malformações, muitas vezes correlacionados, ou seja, geneticamente determinadas. É a propriedade dos seres vivos de transmitirem suas características aos descendentes. • De acordo com o Ministério da Saúde (2002), com relação ao crescimento linear (estatura), pode-se dizer que a altura final do indivíduo é o resultado da interação entre sua carga genética e os fatores do meio ambiente que permitirão a maior ou menor expressão do seu potencial genético. Começam a atuar desde a concepção estando diretamente relacionados com o ambiente da vida intrauterina proporcionado pela mãe através das suas condições de saúde e nutrição. 27/02/2018 18 Maturação ambiente carinho estímulos Cuidados Alimentação saúde Habitação higiene Crescimento e Desenvolvimento Ambiente Interno Aspectos Biológicos Aspectos Psicológicos Ambiente Externo Ambiente Social HEREDITARIEDADE AMBIENTE MATURAÇÃO PRINCIPAIS INFLUÊNCIAS CONTEXTUAIS FAMÍLIA CONDIÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E VIZINHANÇA CULTURA E ETNICIDADE INFLUÊNCIA NORMATIVAS E NÃO NORMATIVAS COORTE PERÍODOS CRÍTICOS OU SENSÍVEIS 27/02/2018 19 DOTAÇÃO GENÉTICA PAIS BIOLÓGICOS CLIMA LOCAL CONDIÇÕES DE VIDA JUNTO À NATUREZA CONDIÇÕES EXTERNAS NÃO GENÉTICAS POLUIÇÃO EXPOSIÇÃO SOLAR UNIDADE DOMÉSTICA UNIDADE ECONÔMICA COMPOSIÇÃO DE RESPONSÁVEIS OU PAIS BIOLÓGICOS COMPOSIÇÃO COM FILHOS BIOLÓGICOS OU ADOTADOS COMPARTILHAMENTO DE EXPERIÊNCIAS MORAIS, CULTURAIS, HIGIÊNICAS, ALIMENTARES, ETC. 27/02/2018 20 CONDIÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA > RENDA →→ MAIOR ESCOLARIDADE >RENDA →→ MAIOR SEGURANÇA VIZINHANÇA FATORES DE RISCO CUIDADOS COMPARTILHADOS APOIO SOCIAL EFETIVO NO EVENTO POSITIVO DESSAS CONDIÇÕES PODE-SE ESPERAR MAIOR ALCANCE NO DESENVOLVIMENTO ! 1. ADAPTABILIDADE SOCIAL 2. APOIO SÓCIO-ECONÔMICO 3. APOIO MÚTUO SOLIDARIEDADE 4. DISTINÇÃO SOCIAL 5. PRESERVAÇÃO DE PADRÕES CULTURAIS TODOS ESSE FATORES INTERAGEM NO DESENVOLVIMENTO DO CICLO VITAL 27/02/2018 21 NORMATIVAS: COORTE –EVENTOS PARTILHADOS DURANTE A MESMA FAIXA ETÁRIA, EX.PUBERDADE CRESCER NA MESMA ÉPOCA E LUGAR EDUCAÇÃO NA MESMA ESCOLA DESENVOLVIMENTOS TECNOLÓGICOS – COMPUTADOR NÃO NORMATIVAS: EVENTOS ATÍPICOS EM RELAÇÃO AO ESPERADO DA VIDA –EX. MORTE DE UM FILHO, SOFRER ACIDENTE DE AVIÃO. PROMOÇÃO INESPERADA NOVO EMPREGO PARTICIPAÇÃODE “HOBBIES” PERIGOSOS / PARAQUEDISMO DESNUTRIÇÃO EXPOSIÇÃO A RADIOATIVIDADE PRIVAÇÃO DE HIGIENE PROBLEMAS SENSORIAIS NÃO CORRIGIDOS (VISÃO, AUDIÇÃO,ETC) USO DE DROGAS E MEDICAMENTOS SEM COMPROVAÇÃO SEGURA DROGAS SOCIAIS / ALCOOLISMO 1. PRÉ-NATAL 2. PRIMEIRA INFÂNCIA 3. SEGUNDA INFÂNCIA 4. TERCEIRA INFÂNCIA 5. ADOLESCÊNCIA 6. IDADE ADULTA INICIAL 7. MEIA-IDADE 8. TERCEIRA IDADE 27/02/2018 22 BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. 612p. PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 888p. SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: Phorte, 2003. 485p. O corpo humano: a incrível jornada do homem do nascimento à morte. BBC; Super Interessante. São Paulo: Abril, 2001. (Coleção em DVD). Livro texto UNIP INTERATIVA: Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano, 2016.
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