Buscar

1 Conceitos e definições

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 22 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 22 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 9, do total de 22 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

27/02/2018
1
Profº Me.Alexandre Kikuti
Cref: 010970-G/SP
CDH
Crescimento e Desenvolvimento Humano
(Palermo & Miranda, 2017, p. 33)
 Motor: produção de movimentos, de ações
motoras.
 Cognitivo (“racional”): pensamentos – raciocínio
logico, imaginação, linguagem, memoria,
interpretação etc.
 Emocional (afetivo): sentimentos: alegrias,
tristezas, angustias, medo, ansiedade,
motivação etc.
27/02/2018
2
 Físico: estruturas (como órgãos, por exemplo) e
funcionamento.
 Cultural: elementos e ensinamentos criados
pelo ser humano, passados de geração em
geração.
 Social: relação de cada pessoa com um grupo
bastante grande no qual ela esta inserida e que,
em geral, e regulado por um líder e/ou por uma
organização politica e territorial.
27/02/2018
3
Operações Mentais
Raciocínio 
lógico 
(razão)
Linguagem
(identificação, produção e 
reprodução de símbolos que 
permitem a comunicação
Memória, 
Planejamento de 
Ações, Operações 
Matemáticas, etc;
Sensório 
motor
Pré-
operatório
Operatório 
Concreto
Operatório 
Formal
Teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget (1896 – 1980)
Cada estágio se desenvolve uma forma de pensar e novas formas
de responder aos estímulos dados pelo ambiente.
27/02/2018
4
PERSONALIDADE!!!! 
 Refere-se a um conjunto de características
psicológicas que tendem a ser estáveis em uma
pessoa, por exemplo, ser tímida ou extrovertida,
agressiva ou pacifica, e assim por diante.
 E importante notar que não se trata de algo
imutável ao longo da vida e sim, tende a ser
estável.
Palermo e Miranda, 2017, p. 41
Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erik Erikson.
 Comportamento é governado por processos inconscientes 
assim como conscientes.
 Id: centro do libido(instinto, desejo) - bebê.
 Ego: elemento muito mais consciente (razão). Personalidade 
– 1 a 5 anos (fase intermediária – prazer x valores. Podendo 
gerar sentimentos de culpa).
 Superego: centro da consciência e da moralidade – idade 
escolar (início aos cinco/seis anos de idade).
 Domínio Moral: 
 O desenvolvimento moral refere-se a identificação, 
imitação, compreensão e elaboração de regras 
sociais.
 A moral pode ser heterônoma ou autônoma.
27/02/2018
5
 Moral heterônoma: 
 necessidade de algo ou alguém para determinar o que é 
certo e o que é errado em relação a condutas.
 Moral autônoma: 
 a própria pessoa decide por si mesma a correta forma de 
agir, sem necessitar de intervenções de outras pessoas, 
religiões, conjunto de leis, etc.
 Anomia (ausência de moral) / heterônoma / 
autônoma.
Domínio Físico
Crescimento do corpo e do 
cérebro
Habilidades 
motoras
Saúde
Capacidades 
sensoriais
 Filogênese:
Evolução das espécies segundo a doutrina do transformismo; 
estudo científico dessa evolução (similaridade).
 Ontogênese:
Série de transformações por que passa o indivíduo, desde a 
fecundação do ovo até o “ser perfeito” (herança genética e 
individualidade).
27/02/2018
6
Resistentes as influências ambientais externas.
Ex:
 Tarefas estabilizadoras – ganhar controle da musculatura total do 
corpo.
 Tarefas manipulativas rudimentares – alcançar, agarrar e soltar.
 Habilidades locomotoras fundamentais – caminhar, pular e correr.
Dependem basicamente do aprendizado e das 
oportunidades ambientais. 
Ex:
 Habilidades como nadar, andar no gelo, andar de bicicleta.
 Embora o ritmo de desenvolvimento varie de indivíduo para
indivíduo, a seqüência é virtualmente a mesma para todas as
crianças, mesmo aquelas com deficiência física ou mentais.
( Koop, 1979).
Ex: uma criança portadora da Síndrome de Down têm um
desenvolvimento motor freqüentemente mais lento do que o de uma
criança sem a síndrome, porém passam pela mesma seqüência de
sentar, ficar de pé e andar (Carr, 1975; Dicks-Mireaux, 1972).
27/02/2018
7
 Refere-se a “uma mudança duradoura no
comportamento baseada na experiência
ou adaptação ao ambiente” (Papalia &
Feldman, 2013, p. 62 apud Palermo e Miranda, 2017, p.
19).
Trata-se de um processo dinâmico de
mudança, desenvolvido voluntaria ou
involuntariamente, a fim de recolocar um
organismo numa posição mais vantajosa
em relação ao seu meio interno ou ao
ambiente e que supõe a capacidade de
aprender” (DORON; PAROT, 1998, p. 30 apud Palermo
& Miranda, 2017 p. 15).
 Não existe superioridade absoluta de uma
espécie sobre outra espécie.
 O que existe e uma espécie mais
bem-adaptada que outra, mas somente em
relação as especificidades das condições de
determinado ambiente.
27/02/2018
8
Maturação
MaturidadeProcesso
Estado
 Maturação refere-se ao “processo de tornar-
se maduro ou o progresso em direção ao
estado maduro.
 Maturação ocorre em todos os tecidos, órgãos e 
sistemas de órgãos, afetando enzimas, composição 
química e funções.
 Maturidade varia, assim, de acordo com o sistema 
biológico estudado” , por exemplo: Maturidade sexual, 
maturidade esquelética, etc.;
(MALINA; BOUCHARD; BAR-OR, 2009, p. 20 apud Palermo & Miranda, 
2017, p. 27).
Desenvolvimento 
Maturacional
Hormônios
Formas 
corporais
Músculos e 
ossos
Tamanho
27/02/2018
9
 Independe de treinamentos;
 Experiências como fator de ajuda;
Significa aumento físico do corpo, como um todo ou em suas partes,
e pode ser medido em termos de centímetro ou de gramas. Traduz
aumento do tamanho das suas células (hipertrofia) ou de seu
número (hiperplasia).
(Marcondes et al., 1994)
De um modo geral, considera-se o crescimento como aumento do
tamanho corporal (crescimento linear), e considerado como um dos
melhores indicadores de saúde da criança.
Em condições normais, cada célula tecido e órgão
crescem seguindo um grau, padrão e velocidade
próprios, existindo quatro tipos fundamentais de
crescimento:
27/02/2018
10
Crescimento geral 
somático:
(Corpo como um todo, com 
exceção da cabeça e 
pescoço).
 Tecidos muscular e ósseo;
 Volume sanguíneo;
 Órgãos dos aparelhos 
respiratório, circulatório e 
digestivo;
 Rim, baço;
Crescimento neural:
 Intensa velocidade nos dois 
primeiros anos de vida;
 Cérebro;
 Cerebelo e estruturas afins;
 Aparelho ocular;
 Perímetro cefálico;
Crescimento genital:
 Testículos;
 Ovários;
 Próstata;
 Útero e anexos.
Crescimento linfóide:
 Gânglios linfáticos;
 Amígdalas.
27/02/2018
11
 Refere-se a “processos de transformação e
estabilidade ao longo do ciclo de vida”
(PAPALIA; FELDMAN, 2013, p. 36 apud Palermo e Miranda,
2017, p. 27).
 O desenvolvimento humano pode ser definido ou entendido de
várias formas, dependendo do referencial teórico que se queira
adotar e de quais aspectos se queira abordar.
Pediatra que diz: "é o aumento da capacidade do indivíduo na 
realização de funções cada vez mais complexas“;
Neuropediatra certamente pensará mais na maturação do sistema 
nervoso central e conseqüente integridade dos reflexos;
Psicólogo dependendo da sua formação e experiência estará 
pensando nos aspectos cognitivos, na inteligência, adaptação, inter-
relação com o meio ambiente etc...O psicanalista dará mais ênfase 
às relações com os outros e a constituição do psiquismo.
• Aumento em 
quantidade ou 
em tamanho
Crescimento
• Mudanças e 
manutenção da 
qualidade
Desenvolvimento
Metros, cm, KG, 
gramas, litros, etc; 
Podendo ser para 
melhor ou para 
pior.
27/02/2018
12
 Crescimento e Desenvolvimento são processos
finitos e, por conseguinte, limitados no tempo
(Palermo & Miranda, 2017, p. 29).
 Há inúmeros modelos;
 Baseiam-se em certos pressupostos;
 Conjunto de conceitos onde tentam descrever e explicar
tipos de comportamentos que ocorrem em certas
condições.
 É visto que nenhuma teoriaé completa ou totalmente
precisa ao descrever ou explicar o desenvolvimento
humano e, portanto, todas falham em algum ponto.
 Teoria Biológica
 Teoria de Aprendizagem
 Teoria Psicanalíticas
 Teoria Cognitivo-Desenvolvimental
27/02/2018
13
Genética > ambiente
Tanto os nossos padrões comuns de desenvolvimento
quanto nossas tendências comportamentais individuais
são parcial ou inteiramente programado pelos genes, ou
influenciados por processos fisiológicos.
Comportamento humano capaz de ser 
moldado por processos de aprendizagem
 Condicionamento clássico:
 Aquisição de novos sinais para respostas existentes.
 Estímulo incondicionado (toque na bochecha de um bebê).
 Resposta incondicionada (virar a cabeça na direção do toque).
 Estímulos condicionados (novos estímulos pouco antes ou ao 
mesmo tempo do estímulo já existente)
 Importante papel no desenvolvimento das respostas emocionais
 Condicionamento Operante:
 Envolve associar uma nova resposta a um antigo estímulo, 
através da aplicação dos princípios adequados de reforço
 Reforço positivo 
 Ex: elogio, sorriso, alimento, atenção
 Reforço negativo 
 Algo desagradável é interrompido: Ex: choro
27/02/2018
14
 Reforço negativo: aumentam as chances da ocorrência
de um determinado comportamento em razão da
retirada de um estímulo desagradável.
 EX: Lucas não gosta mais de sua namorada, porém ele
continua com ela pois sabe que terá de enfrentar uma
grande briga para romper o namoro. Reforço negativo
porque a consequência é Lucas não entrar em contato
com o estímulo ( sua namorada começar uma grande
briga).
 Punição x Reforço 
Psique = alma, espírito, mente
Explicação do comportamento humano compreendendo os processos 
subjacentes da mente e da personalidade.
 Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erik Erikson.
 Comportamento é governado por processos inconscientes assim 
como conscientes.
 Id: centro do libido(instinto, desejo) - bebê.
 Ego: elemento muito mais consciente. Personalidade – 2 a 5 anos.
 Superego: centro da consciência e da moralidade – idade escolar. 
 Jean Piaget
 Primariamente o desenvolvimento cognitivo. A criança uma 
participante ativa no processo desse desenvolvimento.
 A natureza do organismo humano no processo de adaptar-se ao 
meio ambiente.
 Maior compreensão sobre seu ambiente.
27/02/2018
15
 Organização: tendência de criar estruturas 
cognitivas cada vez mais complexas (esquemas)
 Adaptação: dois subestágios;
 Assimilação e acomodação;
 Equilibração: esforço constante para manter a mudança 
do que assimilou para adaptação
Seus próprios padrões de comportamento...
 Quais deles são principalmente governados por 
fatores internos?
 Quais deles são produtos de fatores externos?
27/02/2018
16
 Platão / Descartes:
 Acreditavam que certas idéias eram inatas.
 Locke
 Todo conhecimento era criado pela experiência.
▪ Timing é afetado por fatores (ex: a puberdade pode ser afetado por dieta)
Carga 
genética
Meio 
ambiente
Crescimento
 Fatores Genéticos;
 Processos de Maturação;
 Inconsciente.
27/02/2018
17
 Determinam as características físicas da criança, a cor dos
seus olhos, e outros atributos geneticamente
determinados.(genéticos, metabólicos e malformações,
muitas vezes correlacionados, ou seja, geneticamente
determinadas.
 É a propriedade dos seres vivos de transmitirem 
suas características aos descendentes.
• De acordo com o Ministério da Saúde (2002), com
relação ao crescimento linear (estatura), pode-se dizer que
a altura final do indivíduo é o resultado da interação entre
sua carga genética e os fatores do meio ambiente que
permitirão a maior ou menor expressão do seu potencial
genético.
 Começam a atuar desde a
concepção estando
diretamente relacionados
com o ambiente da vida
intrauterina proporcionado
pela mãe através das suas
condições de saúde e
nutrição.
27/02/2018
18
Maturação
ambiente
carinho
estímulos
Cuidados
Alimentação
saúde
Habitação
higiene
Crescimento e 
Desenvolvimento
Ambiente 
Interno
Aspectos 
Biológicos
Aspectos 
Psicológicos
Ambiente 
Externo
Ambiente 
Social
 HEREDITARIEDADE
 AMBIENTE
 MATURAÇÃO
 PRINCIPAIS INFLUÊNCIAS CONTEXTUAIS
 FAMÍLIA
 CONDIÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E VIZINHANÇA
 CULTURA E ETNICIDADE
 INFLUÊNCIA NORMATIVAS E NÃO NORMATIVAS
 COORTE
 PERÍODOS CRÍTICOS OU SENSÍVEIS
27/02/2018
19
 DOTAÇÃO GENÉTICA
 PAIS BIOLÓGICOS
 CLIMA
 LOCAL
 CONDIÇÕES DE VIDA 
JUNTO À NATUREZA
 CONDIÇÕES EXTERNAS 
NÃO GENÉTICAS
 POLUIÇÃO
 EXPOSIÇÃO SOLAR
 UNIDADE DOMÉSTICA
 UNIDADE ECONÔMICA
 COMPOSIÇÃO DE 
RESPONSÁVEIS OU PAIS 
BIOLÓGICOS 
 COMPOSIÇÃO COM FILHOS 
BIOLÓGICOS OU ADOTADOS
 COMPARTILHAMENTO DE 
EXPERIÊNCIAS MORAIS, 
CULTURAIS, HIGIÊNICAS, 
ALIMENTARES, ETC.
27/02/2018
20
CONDIÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA
> RENDA →→ MAIOR ESCOLARIDADE
>RENDA →→ MAIOR SEGURANÇA
VIZINHANÇA
FATORES DE RISCO
CUIDADOS COMPARTILHADOS
APOIO SOCIAL EFETIVO
NO EVENTO POSITIVO DESSAS CONDIÇÕES PODE-SE ESPERAR 
MAIOR ALCANCE NO DESENVOLVIMENTO !
1. ADAPTABILIDADE SOCIAL
2. APOIO SÓCIO-ECONÔMICO
3. APOIO MÚTUO SOLIDARIEDADE
4. DISTINÇÃO SOCIAL
5. PRESERVAÇÃO DE PADRÕES CULTURAIS
TODOS ESSE FATORES INTERAGEM NO DESENVOLVIMENTO DO 
CICLO VITAL
27/02/2018
21
NORMATIVAS:
 COORTE –EVENTOS 
PARTILHADOS DURANTE A 
MESMA FAIXA ETÁRIA, 
EX.PUBERDADE
 CRESCER NA MESMA 
ÉPOCA E LUGAR
 EDUCAÇÃO NA MESMA 
ESCOLA
 DESENVOLVIMENTOS 
TECNOLÓGICOS –
COMPUTADOR
NÃO NORMATIVAS:
 EVENTOS ATÍPICOS EM 
RELAÇÃO AO ESPERADO 
DA VIDA –EX. MORTE DE UM 
FILHO, SOFRER ACIDENTE 
DE AVIÃO.
 PROMOÇÃO INESPERADA
 NOVO EMPREGO
 PARTICIPAÇÃODE 
“HOBBIES” PERIGOSOS / 
PARAQUEDISMO
 DESNUTRIÇÃO
 EXPOSIÇÃO A RADIOATIVIDADE
 PRIVAÇÃO DE HIGIENE
 PROBLEMAS SENSORIAIS NÃO CORRIGIDOS (VISÃO, 
AUDIÇÃO,ETC)
 USO DE DROGAS E MEDICAMENTOS SEM 
COMPROVAÇÃO SEGURA
 DROGAS SOCIAIS / ALCOOLISMO
1. PRÉ-NATAL
2. PRIMEIRA INFÂNCIA
3. SEGUNDA INFÂNCIA
4. TERCEIRA INFÂNCIA
5. ADOLESCÊNCIA 
6. IDADE ADULTA INICIAL
7. MEIA-IDADE
8. TERCEIRA IDADE
27/02/2018
22
 BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. 612p.
 PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 8. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2006. 888p.
 SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: Phorte, 2003. 485p.
 O corpo humano: a incrível jornada do homem do nascimento à morte. BBC; Super Interessante. São 
Paulo: Abril, 2001. (Coleção em DVD).
 Livro texto UNIP INTERATIVA: Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano, 
2016.

Outros materiais