Relatório Educação infantil e ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FERNANDA BUENO CASTRO, 1353483
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
REDENÇÃO – PA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FERNANDA BUENO CASTRO, 1353483
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio supervisionado Docência na Educação Básica: A presentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
REDENÇÃO – PA
2016
	Comment by cj: Faltou colocar o sumário do seu trabalho.
INTRODUÇÃO
O estágio fora realizado no Colégio Christo Rei, que abriga berçário, Jardim I, II e III, e todas as séries iniciais do Ensino Fundamental, no período vespertino, especificamente na turma no Jardim I e no 1º ano. 
O Estágio Supervisionado de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é indispensável à formação acadêmica, proporcionando ao discente o aprendizado e experiência da profissão, no campo de trabalho. Permite que o processo ensino-aprendizagem ocorra de maneira otimizada na integralização do indivíduo com o meio, vislumbrando a interface da teoria e prática. Para Barreiro e Gebran (2006) o estágio deve ser entendido como espaço em que os saberes pedagógicos não ocorrem de forma estanque, mas sim pela interação entre as várias áreas de conhecimento. Os autores ainda argumentam que o estágio deve propiciar aos estudantes não apenas a vivência em sala de aula, mas também o contato com a dinâmica escolar nos seus mais diferentes aspectos.
A disciplina Docência na Educação Básica: Educação Infantil e Séries Iniciais da Educação Básica objetiva reflexões sobre as perspectivas de formação de professores de Pedagogia, o planejamento na área de ensino e a “contribuição no processo formativo de cidadãos capazes de utilizar o conhecimento e a tecnologia para o desenvolvimento cultural, político, econômico e tecnológico das sociedades modernas” (URBANETZ & SILVA, 2012), e com tudo o uso da ética no espaço escolar. Todo o processo de ensino e a diagnose deste na realidade da Docência na Educação Básica no campo do estágio coloca o acadêmico como “investigador preocupado em aproveitar as atividades comuns da sala de aula e delas extrair respostas que orientem a prática pedagógica dos alunos”.
As etapas do estágio constituem-se em observação participativa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, participando, ensinando, auxiliando, todas as atividades da turma estagiada.
2.0 A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.1 CARACTERISTICAS DE ENSINO E ASPECTOS FÍSICOS
O colégio Christo Rei é localizado na Rua Montenegro, Morada da Paz, Redenção, Pará, cep 68.550-467, modernizada informando a comunidade por meio do mundo virtual no site http://www.colegiochristorei.com.br/ e no blog http://colegiochristorei.blogspot.com.br/, o contato da escola é o telefone: (94) 3424-1297 e o e-mail: contato@colegiochristorei.com.br. Se constitui em uma entidade jurídica de direito privado, com fins lucrativos formada pela sociedade de Lucimar Fátima de Queiroz e Andréia da Silva Cruvinel Moura. Oferece todos os níveis de ensino desde o berçário ao 3º ano, funciona em dois turnos, sendo o matutino das 7:00 às 12:00 e o vespertino das 14:00 às 18:00, conta um total de 480 alunos frequentes. Atualmente está sob a responsabilidade administrativa Pedagógica e Financeira da Srª Maria Vanda da Silva do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio e Luci Rocha de Educação Infantil ao 5º ano do Ensino fundamental, que com uma equipe de colaboradores colocam o Colégio em Pleno funcionamento.
O referido acima funciona em Redenção desde 1982, se tornou conhecido pela solidez, pela condução de valores, saber, ética, trabalho e progresso, calçado na sua política de responsabilidade social que tem como foco a educação, inclusão social e preservação ambiental. É um colégio parceiro do Grupo Positivo de Ensino que adota metodologias que visa as necessidades reais e a formação integral dos alunos, que pode atender a demanda da comunidade onde está inserido, em todos os níveis de ensino. 
O parecer do Colégio Christo Rei quanto aos objetivos e as formas de educação nas duas etapas, a de Educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Na educação infantil fase de desenvolvimento infantil entende-se que é necessário compreendê-las como uma proposta que será feita ao longo da caminhada, tendo como objetivo pontuar os fundamentos para a educação infantil os pressupostos teóricos-metodológicos para cada uma das fases de desenvolvimento, dimensionando a ação pedagógica de seus, tendo como princípio a formação das criança enquanto sujeito histórico-social, compreendendo como sujeito histórico e socialmente localizado, caminhando no sentido de ampliar seu repertório vivencial, trabalhando com práticas sociais e culturais, possibilitando a criança a oportunidade de construir tanto a identidade pessoal quanto a do grupo, tendo como eixo organizadores da linguagem, da brincadeira, das interações e das organizações espaço-temporal.
 No Ensino Fundamental entende-se que aquisição do conhecimento como um processo produtivo, propondo a superação da fragmentação do processo de ensino-aprendizagem, buscando elucidar uma visão crítica da sociedade da qual o professor e aluno fazem parte, trazendo sempre para a discussão com todos os segmentos da entidade, os objetivos gerais e sua metodologia e seu sistema de avaliação.
As duas etapas tem como fim o desenvolvimento pessoal e social, organizadas de forma que as atividades e experiências de aprendizagem sempre tenham como objetivo um valor educativo, uma proposta que pressupõe que os conteúdos escolares são saberes culturais relacionados pela relevância social e, portanto referem-se à atividades e práticas sociais.
O Colégio dispõe das seguintes dependências:
10 salas de aulas climatizadas
1 Sala de direção
1 Secretaria informatizada
1 Sala de professores
1 Laboratório 
1 Biblioteca/Sala de leitura climatizada
1 Sala de estudos
1 Berçário
1 Almoxarifado
1 sala de coordenação 
1 departamento financeiro
1 sala de vídeos 
Banheiros, piso e cadeiras adequadas para alunos especiais
Cantina
Quadra de esportes coberta
Recursos Didáticos:
Apostilhas do Sistema de Ensino Positivo;
Datashow;
Caixa de som;
Microfone;
DVD;
Televisão.
Outros aparelhos:
Computadores com acesso à internet (laboratório de Informática);
 Computador (Secretária);
 Computador (Coordenação);
 Computador (Professores);
 Geladeira;
 Impressoras;
 Bebedouros.
A Escola possui em seu quadro docente professores concursados e contratados, que são:
Professores de História;
Professores de Português;
Professores de Geografia;
Professores de Ciências;
Professores de Matemática;
Professores de Educação Artística;
Professores de Ensino Religioso;
Professores de Educação Física;
Professores de Redação;
Professores de Inglês;
	
Administração:
Diretora;
Secretaria;
Coordenadora Pedagógico;
Auxiliares de Secretaria (nos períodos da manhã, tarde e noite);
Responsável pelo Laboratório de Informática.
Serviços gerais:
Porteiro;
Vigilantes noturnos;
Responsáveis pela limpeza.
Quanto ao serviço de Apoio Pedagógico do Colégio citado em suma, visa integrar o aluno ao processo ensino- aprendizagem e ao meio ambiente, bem como, proporcionar condições que facilitem a integração entre escola- família- comunidade; além de acompanhar o desenvolvimento do trabalho pedagógico assessorando o professor na orientação do processo de aprendizagem do aluno, contendo um corpo docente atualmente composto por profissionais de nível superior completo. 
O estágio supervisionado: docência na educação básica é divido em duas etapas, Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, distribuídas em 100 horas de carga horária de atividades. No dia 25 de Abril de 2016 foi entregue ao Colégio Christo Rei a carta de apresentação e logo após a diretorae a coordenadora pedagógica se prontificarem, se fez necessário a parte concedente e o estagiário assinarem o termo de compromisso obrigatório para oficializar e formalizar o estágio.
2.2 DESCRIÇÃO 1ª ETAPA DO ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL 
A primeira etapa foi a Educação Infantil que se totaliza em 40 horas. 20 horas em campo sendo 2 contato com os profissionais da escola e agendar atividades, 2 horas para a verificação do Projeto Político Pedagógico da Instituição a ser estagiada e 16 horas de visitas ao centro de Educação Infantil para a observação em sala de aula. E as 20 horas restantes para as demais atividades (3 horas – tele aulas; 3 horas – fóruns; 2 horas – elaboração de um plano de ação; 12 horas – etapa I do relatório sobre a observação realizada na Educação Infantil.)
Foi escolhido o Jardim I para a observação na Educação Infantil composto por crianças com faixa etária de 3 anos, uma turma de 25 alunos, no horário vespertino. Soraia é a professora regente, conta com o apoio de duas auxiliares, as mesmas têm funções específicas, uma fica encarregada de anotar, guardar e comprar os lanches, em geral atentar-se às lancheiras e a outra cola tarefas no caderno pra fazerem em sala, para fazerem em casa e cola também os recados na agenda, fica responsável pelos cadernos e mochilas. O estágio foi realizado em quatro dias de aulas, sendo quatro horas diárias das 14:00 ás 18:00 nos dias 25, 26, 27 e 28 de Abril. Consistiu em um período estreito, devido a um evento que seria realizado no fim daquela semana, a exposição de artes do Colégio. Contudo, participei de todas as atividades que compõe a rotina daquela turma, dentre elas, música, artes e recreação na piscina. Quando iniciou-se o estágio as crianças já haviam começado uma atividade para o dia das mães e estavam em andamento nas atividades para a exposição de artes do Colégio. A turma segue um ritmo todos os dias, e tem atividades que se repetem diariamente, tais como a oração no início da aula, a professora usa da tática de cantar músicas com gestos pra atrair a atenção deles, pois eles chegam muito eufóricos, ás vezes até chorando pra não ficarem no Colégio, outra atividade diária é a musiquinha antes do lanche. Durante o período da observação participativa, eles fizeram a cada dia atividades diferentes de artes para expô-las, com tinta, EVA, recortes, macarrão, que por fim criaram formas de animais, de flores, de objetos.
Percebi que o Ensino Infantil prioriza o desenvolvimento integral da criança, como afirma Coll; Marchesi; Palacius (2004) citando as quarto dimensões do desenvolvimento, a cognição, o afeto, o físico e o social. Foi notado durante toda a observação a busca pelo desenvolvimento das crianças assim confirmando as palavras de Silva&Urbanetz (2010) que o professor deve propiciar atividades interativas que desenvolvam desafios e problemas para a reflexão das próprias crianças e a partir da discussão das diferenças que o ser humano pode progredir em seu desenvolvimento. 
Um relato importante deste estágio foi o fato da professora comigo, então eu pouco participei, só quando eles invadiam o meu não abrir espaço para a participação da estagiário, ás vezes eu notava um certo ciúme por parte da educadora quando às crianças pediam ajuda à mim, ofereciam abraços, na recreação pediam pra brincar, a professora não falava nada olhava desconfiada, com um olhar de reprovação (ciúmes).	Comment by cj: Esse trecho ficou um pouco confuso.
O que mais me cativou na instituição e no estágio foi compreender a criança como sujeito ativo no processo de formação. As salas de educação infantil são constituídas por espaços dentro de um mesmo ambiente onde as crianças ao seu tempo desenvolve várias atividades e habilidades durante o dia. Os espaços possuem características diferentes que estimulam à leitura, imaginação, criatividade da criança, totalmente apropriada para a etapa de ensino.
2.3 DESCRIÇÃO 2ª ETAPA DO ESTÁGIO: ANOS INICAIS DO ESNINO FUNDAMENTAL
A segunda etapa foi nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que se totaliza em 60 horas. 34 horas em campo sendo 2 contato com os profissionais da escola e agendar atividades, 4 horas para a verificação do Projeto Político Pedagógico da Instituição a ser estagiada e 28 horas de visitas ao Colégio dos Anos Iniciais de Ensino Fundamental para a observação em sala de aula. E as 20 horas restantes para as demais atividades (6 horas – tele aulas; 3 horas – fóruns; 5 horas – elaboração de um plano de ação; 12 horas – etapa II do relatório sobre a observação realizada nos Anos Iniciais doo Ensino Fundamental.)
Para a observação participativa dos anos iniciais do Ensino Fundamental foi escolhido o 1° ano, turma composta por 23 alunos com faixa etária de 6 anos, também no horário vespertino. A regente da turma é a pedagoga Rosângela, recebe o apoio de uma auxiliar, na qual a função específica é anotar, guardar e comprar os lanches, colar as tarefas para casa e colar também os recados nas agendas, pelo fato de já apresentarem uma certa maturidade, cada um cuida de seus pertences, assim necessitando de uma auxiliar apenas. O estágio foi realizado em sete dias de aulas, sendo quatro horas diárias das 14:00 ás 18:00 nos dias 02, 03, 04, 09,10,11 e 12 de Maio. Foi um período de bastante aproveitamento, divididos em duas fases, três dias em uma semana e quatro dias na semana seguinte. Contudo, participei de todas as atividades que compõem hábitos daquela turma, dentre elas, música, artes, tive a oportunidade de participar de atividades dinâmicas que ocorrem ao início de todo mês, ela sempre me cedendo espaço pra eu reger a turma, total liberdade pra chamar atenção, corrigir atividade, muitas vezes pedir pra eu ocupar sua função, à frente.
Na primeira semana foram atividades voltadas para a gincana do dia das mães que ocorreu no fim daquela semana, durante todos dias a professora entregou uma tarefa diferente para eles levarem para as mães, fizeram uma em especial para fazerem um mural, atividade que acontecia em toda a escola, juntamente com essas atividades eles ensaiaram uma música em coral, para cantar para as mães no dia da gincana, mesmo com a correria da semana a regente conseguiu gerenciar perfeitamente o tempo de aula, paralelo as atividades do evento do dia das mães, estudavam as famílias das letras do alfabeto, bandeiras dos países da olimpíadas, formas geométricas. Na segunda semana foi uma semana bem mais tranquila, puderam fazer as atividades tranquilamente, é uma turma bem avançada, crianças com nível de conhecimento muito positivo pra faixa etária deles. A escola tem como sistema de ensino o Sistema Positivo, tem uma ótima organização das aulas, dos métodos, materiais e conteúdo. Foi um enorme prazer participar desta turma, visto que o pedagogo, diante dos desafios do mundo contemporâneo, numa sociedade em contínuas ações de transformação, é o profissional que, a cada dia mais, se enquadra para desempenhar essa função de transmissão do conhecimento (TURCI, et. al. 2012).
3.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS	Comment by cj: Aqui é preciso descrever com detalhes as considerações sobre o seu estágio.
O Estágio Supervisionado: docência na Educação Básica é de tamanha importância pois possibilita o primeiro contato, como estagiários, com os discentes do, em que os Ensino Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, futuros professores poderão atrelar a teoria, outrora aprendida durante o curso, com os teóricos propostos. 
Notou-se que a turma de Educação Infantil aprendem brincando, as atividades são voltadas para o desenvolvimento sensório motor, em quanto no Ensino Fundamental já se trata de uma aprendizagem controlada, com regras e disciplina. O que nos deixa claro que essa primeira observação participativa insere os estagiários dentro do mundo da pedagogia, a própria atividade, o estágio.
4.0 REFERÊNCIAS
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. Prática de ensino e estágio supervisionado na formaçãode professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha (Org.). O estágio no curso de pedagogia. Curitiba: IBPEX, 2009. 157 p. (Série TCC e Estágio em Pedagogia, v. 1).
TURCI, Flávia Maria do Nascimento et. al. Educação docência e gestão: a pedagogia em debate. PUC, Minas Gerais, 2012.
ANEXOS
1.0 PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Colégio Christo Rei
Professora: Mirian
Estagiária: Fernanda Bueno 
Turma: Jardim I					Número de alunos: 25
Tempo de duração das aulas: 	4 horas
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:
Identidade e autonomia e a música. Conteúdo a ser trabalhado é a imitação. 
OBJETIVOS:
Observar e aprender com os outros e de seu desejo de se identificar com eles;
Diferenciar-se dos colegas;
Aceitar-se perante as diferenças;
Interacionar-se com os colegas.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS:
Bichinhos de borracha e fantoche;
Cd’s com músicas infantis com som onomatopaicos;
Caixa de som;
Livros de historinhas;
Rosto e voz humana.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO:	Comment by cj: Aqui é preciso fundamentar a sua aula, aprofundando sobre o conteúdo ministrado.
Para a efetivação dos objetivos propostos 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:	Comment by cj: É preciso descrever com detalhes como será ministrada a sua aula.
Será realizada através da exploração de uma música trabalhada pelo manuseio pelas crianças de fantoches, bichinhos emborrachados e do livro de pano, imitando a voz do animal, em uma roda.
REFERÊNCIAS
SIMONE, Braga, Alves, Djanene. Viagem pelo saber maternal - sugestão de atividades de 0 a ano. FAPI
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. DCNEI, p 25-29, 2010.
2.0 PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Colégio Christo Rei
Professora: Rosângela
Estagiária: Fernanda Bueno 
Turma: 1º ano					Número de alunos: 23
Tempo de duração das aulas: 	4 horas
CONTEÚDO:
Figuras Geométricas.
OBJETIVOS:
Conhecer e diferenciar formas geométricas umas das outras;
Propor para o aluno explorar, identificar e sistematizar, pois elas ajudam o aluno adquirir o conhecimento da matemática;
Identificar os objetos ao seu redor.
 DO ASSUNTO:
As figuras geométricas é conhecimento base do estudo da matemática, o qual os alunos conhecem as formas geométricas, diferenciando-as.	Comment by cj: Aqui é preciso fundamentar a sua aula, aprofundando sobre o conteúdo ministrado.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:	Comment by cj: É preciso descrever com detalhes como será ministrada a sua aula.
Os alunos sentarão em forma de círculo, ouvindo música, passando uma caixa de mão em mão, quando a música parar o aluno que estiver com a caixa na mão pegará um objeto de dentro da caixa falará o nome e a descrição das formas do objeto. Depois separarão os objetos por suas formas geométricas, comparando cada um deles. 
RECURSOS:
Vários objetos de formas geométricas;
Uma caixa de sapato;
Caixa de som;
Cd.
AVALIAÇÃO:
Analisar a capacidade de diferenciação das figuras geométricas.
3.0 FICHAS DE FREQUÊNCIA 
3.1 Ficha de frequência
3.2 Ficha de frequência
3.3 Ficha de frequência
3.4 Ficha de frequência