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relatorio de estagio de GESTAO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FERNANDA BUENO CASTRO - RU: 1353483
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL: FORMAL E INFORMAL
REDENÇÃO
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FERNANDA BUENO CASTRO - RU: 1353483
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL: FORMAL E INFORMAL
Relatório de estágio supervisionado– Gestão Educacional: Formal e Informal referente a UTA Metodologias Exatas e Geografia – B 2016 - Fase II no curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutora Local: Valdomira Jesus do Amaral Santos. Centro Polo Associado: C.A. Redenção PA.
REDENÇÃO
2016
SUMÁRIO
1.0 INTRODUÇÃO................................................................................................................3
2.0 GESTÃO ESCOLAR - COLÉGIO EDUCACIONAL RAIO DE SOL..............................4
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ......................................................................................4
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICA DO COLÉGIO.............................................................4
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES...........................................6
2.3.1 Caracterização dos espaços de observação..........................................................7
2.4 PLANO DE ESTÁGIO.....................................................................................................8
3.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................8
REFERÊNCIAS....................................................................................................................9
ANEXOS.............................................................................................................................10
INTRODUÇÃO
Relatório de estágio supervisionado de Gestão Escolar – Formal e Informal, a gestão escolar constitui-se de uma importante atividade para assimilação da teoria à prática enquanto acadêmicos do curso de Segunda Licenciatura Pedagogia. 
O estágio proporcionou o primeiro contato com a gestão da escola e seu cotidiano, que até então era apenas dentro da sala de aula como discente. Uma interação com a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração Escolar. Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e o entendimento da estrutura escolar. Este estágio foi realizado por meio de vários instrumentos tais como: consulta do Projeto Político Pedagógico, observação no colégio pesquisado, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais e referências. 
Foi possível notar que na instituição de ensino a gestão democrática é desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para propiciar um ambiente com condições para discussão de ideias.
O estágio supervisionado foi efetivado nos dias 16 ao 25 de Agosto de 2016, no Colégio Educacional Raio de Sol e concluído pela estagiária Fernanda Bueno Castro.
Os frutos são altamente positivos, me levou a concluir que uma escola só terá resultados positivos garantidos através do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que abarca a todos da gestão escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da instituição.
Foi uma atividade de extrema importância para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento da capacidade de aprender e praticar, tendo como alicerce domínio da leitura, da escrita e do cálculo e compreender o ambiente natural e social, o sistema político, a tecnologia, a arte e os valores em que se fundamenta a sociedade.
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foram as visitas na instituição, entrevista com a diretora, análise na documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
2.0 GESTÃO ESCOLAR NO COLÉGIO EDUCACIONAL RAIO DE SOL
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado no Colégio Educacional Raio de Sol, localizado na Rua Dr. Carajás, número 372, no Bairro Vila Paulista, CEP 68552-160, situado na cidade de Redenção, no estado do Pará. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (94) 99152-7067 e do e-mail nat.veigas@hotmail.com Se constitui em uma sociedade jurídica de direito privado registrada na Junta Comercial do PA sob o Nº 15200866519, CNPJ/MF Nº 06.286.823/0001-26, com fins lucrativos sob atual administração e direção Geanne Alves da Cunha Dias tendo como secretario o professor Walter Ribeiro Dias.
O colégio oferta atendimento a duas turmas de Ensino Infantil e sete turmas de ensino Fundamental I de 1° ao 5° ano. As aulas no período matutino é das 7:20 às 11:40 e no período vespertino das 13:20 às 17:40. A instituição atende um número total de 160 alunos, sendo crianças de 3 a 12 anos. 
Apesar de não possuir nenhum portador de necessidades especiais, a escola projeta apresentar em curto prazo uma estrutura física adequada, em boas condições, assim como os móveis nela contidos. 
O perfil socioeconômico é bem diversificado, 20% dos responsáveis possuem renda média de 01 salário mínimo, 50% com renda de 02 salários mínimos, 20% acima de 05 salários e 10% dependem de bolsas que a escola concede a alunos da comunidade. 
O estágio supervisionado foi realizado no período do dia 16 ao 25 de Agosto de 2016, no turno matutino, sendo observada a gestão escolar do colégio.
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
Por meio da consulta do Projeto Político Pedagógico da escola identificou-se a concepção de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e preparar socialmente.
O Colégio Educacional Raio de Sol construiu ao longo dos anos de atuação junto à comunidade redencense uma identidade de instituição de respeito, dedicada à formação de qualidade da criança, sempre em função das características do meio social e da clientela, em consonância com o respeito à construção do conhecimento e a didática de aprender a aprender e, acima de tudo, levando a todos formação humana. Sendo o aluno o principal alvo, entendemos que ele precisa contar, sobretudo, com um ambiente impregnado de condições favoráveis, um lugar onde possa crescer, aprender, expressar-se e sentir-se motivado, valorizado e respeitado. A principal função social do colégio é Promover, ao aluno, acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produção de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formação de um/a cidadão/â consciente e participativo/a na sociedade em que está inserido/a. Na qual os eixos norteadores são aprender a aprender; valores como, respeito, solidariedade, disciplina, coletividade; trabalho unificado; criar para humanizar e compromisso.
Na concepção de mundo, a escola é o local onde ocorrem as interações homem/homem e homem-meio social caracterizadas pelas diversas culturas e pelo conhecimento. Devido a rapidez dos meios de comunicação e tecnológicos e pela globalização torna-se necessário proporcionar igualmente ao homem o alcance dos objetivos materiais, políticos, culturais e espirituais para que sejam superadas as injustiças sociais, diferenças, distinções e divisões na tentativa de se formar o ser humano. Isto será possível se a escola for um espaço que contribua para a efetiva mudança social.
Na concepção de sociedade, se trata do capitalismo, competição baseada nas ações e resultados, por isso faz-se necessário construir uma sociedade libertadora, crítica, reflexiva, igualitária, democráticae integradora, fruto das relações entre as pessoas, caracterizadas pela interação de diversas culturas em que cada cidadão/ã constrói a sua existência e a do coletivo.
O ser humano, na atualidade, é competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve ser por um homem social, voltado para o seu bem próprio mas, acima de tudo, para o bem estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo pela apropriação dos conhecimentos, modifica também a sociedade por meio do movimento dialético “do social para o individual para o social”. Portanto, torna-se sujeito da história. 
O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes “cristalizados” e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento e transformá-lo, possibilitando, assim, que o cidadão torne-se crítico e que exerça a sua cidadania, refletindo sobre as questões sociais e buscando alternativa de superação da realidade.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
Pela análise do PPP e a observação do cotidiano confirmei o que já tinha sido a mim apresentado nas leituras e tele aulas que a equipe pedagógica da escola objetiva o comprimento dos objetivos do Projeto Político Pedagógico, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola. A escola se mantém de acordo com as normas do regimento escolar, os serviços de Orientação e Supervisão Educacional, que serão exercidos por profissionais habilitados na forma da lei, aos Serviços Pedagógicos cabe, de um modo geral: assessoramento do processo ensino e aprendizagem; participar do conselho de classe; participar do processo de integração escola-família – comunidade; colaborar com os professores e alunos em atividade extraclasse; propiciar acompanhamento pedagógico aos professores. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.
O parecer de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, tudo para julgar o que está ou não sendo positivo. Permuta de experiências entre os discentes da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação.
A Estrutura Curricular do Colégio Educacional Rio de Sol segue as normas estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira. Os Conselhos de classe: períodos para planejamentos coletivos e discussão com a equipe pedagógica para levantamento das questões que permeiam a prática pedagógica, deverá reunir-se, ordinariamente duas vezes durante o semestre ou pelo menos após a segunda e a última avaliação e, extraordinariamente, de acordo com a necessidade pedagógica da escola ou por solicitação dos seus membros.
O estágio foi realizado com participações ativas das atividades do cotidiano da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de oferecer oportunidade a uma futura colega de trabalho, com dicas e experiências de alta relevância.
O acolhimento que tive por parte da diretora do colégio me permitiu um ambiente agradável para realizar as atividades necessárias do estágio. Fiquei lisonjeada com a escola e sua turma de profissionais que tiveram influência no meu estágio supervisionado.
Esta observação mostrou a grande responsabilidade de ser um diretor, um pedagogo, um secretário, pois se trata de documentos, do controle pedagógico e financeiro do colégio e por isso é necessário muita dedicação para realizar um bom trabalho. 
2.3.1 Caracterização dos espaços de observação
O Colégio Educacional Raio de sol – Ensino Infantil e Fundamental I possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura. A pintura do prédio está refeita, a iluminação é propícia pelo tamanho das salas, o ambiente é climatizado. Comporta cinco salas de aula, uma diretoria, uma secretaria, uma cantina, uma sala de professores, um parque infantil, banheiro feminino e masculino, banheiro de acessibilidade, biblioteca, laboratório de ciências e um pátio para atividades recreativas.
A limpeza é apropriada para uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, a ornamentação das salas é de acordo com o ano curricular que as ocupam. A escola possui vários recursos tecnológicos como, data show, tv, computadores, som, máquina fotográfica 
2.4 PLANO DE AÇÃO
Tema: Importância da leitura na formação do aluno.
Justificativa
Na entrevista com a pedagoga percebi que não tem uma prática de leitura com os alunos, porem sabemos que a leitura é de fundamental importância para desenvolvimento intelectual do educando.
Objetivo
• Estimular ao aluno condições de falar em situações formais, adequando sua linguagem.
• Proporcionar que através das diversas práticas da leitura o aluno aprenda a convivência democrática, pelo livre direito à expressão e sinta-se bem ao expressar suas idéias com segurança e facilidade.
Proposta de trabalho
Uma das tarefas do trabalho do professor é desenvolver o intelecto do aluno através da organização de momentos de leitura, (momentos esses que devem ser prazerosos) a partir da percepção da necessidade em se estabelecer essa prática, convém que o professor reserve, no espaço de suas aulas, toda semana, um tempo para a leitura. É necessário que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionará os textos que serão trabalhados é importante que o aluno observe e registre as próprias práticas de leitura. O professor deverá acompanhar o desenvolvimento e a aplicação do plano de leitura, poderá propor aos alunos momentos de discussões, debate, lembranças de um filme, música e outras atividades que lhe permitam a compreensão do texto lido e o seu posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexão que o aluno faz a partir do texto.
3.0 CONSIDERAÇÔES FINAIS
Durante a realização do estágio percebi que a gestão escolar é ciente dos conhecimentos que os alunos precisarão ter, para de fato, exercer a sua cidadania, nesta sociedade tão cheia de conflitos. Conflitos estes que estão presentes no espaço escolar, nas relações pessoais, no confronto das ideias, e também no surgimento de novas concepções, das dúvidas e da necessidade do diálogo entre os sujeitos alvos da aprendizagem (comunidade escolar). Há uma consciência, por parte dos educadores e da comunidade escolar desta escola de que o projeto político pedagógico e se encontra aberto a todo e qualquer tipo de sugestão e encaminhamentos.
O estágio em gestão escolar se torna indispensável para mim quanto futura pedagoga, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está além do ato docente, toda a coordenação, parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então eu não tinha nenhum contato e com isso pude construir um análogo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação.
Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressuposições da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único. Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve a troca de experiência com a equipe pedagógica.
REFERÊNCIAS
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O Estágio no Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX,2011.
Projeto Político Pedagógico do Colégio Raio de Sol
ANEXOS

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