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Apol Libras...100.
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O que é ser diferente? Não seria igual ou não gostar das mesmas coisas? Com isso, muitas vezes os sujeitos surdos ficam com vergonha de suas identidades surdas na sociedade e têm medo de contar a alguém para não prejudicar a si próprios, pois não querem ser vistos como ‘doentes’ ou ‘anormais’. O pesquisador surdo Miranda [...] adverte quanto à identidade surda: ‘Ela é ameaçada constantemente pelo ‘outro’. Este outro pode se referir aos surdos que optam pela representação da identidade ouvinte. Esta política de representação geralmente terá uma incidência negativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRÖBEL, Karin Lilian. História dos surdos: Representações “mascaradas” das identidades surdas. In. PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de (Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, p. 18-37, 2007. p. 26.
 A cultura surda significa, entre outros aspectos, evocar uma questão identitária. A esse respeito, conforme os conteúdos do texto-base Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a prática pedagógica, a identidade pode ser definida como:
A Identidade Flutuante, Identidade Inconformada, Identidade de Transição, Identidade Hibrida e Identidade Surda.
B Identidade Flagrante, Identidade Conformada, Identidade de Transmitida, Identidade Hidráulica e Identidade Sugestiva.
C Identidade Flagrante, Identidade Conformada, Identidade de Trivial, Identidade Irônica e Identidade Substituída.
D Identidade Ficante, Identidade Conformada, Identidade de Transmissão, Identidade Holística e Identidade Sustentada.
E Identidade Forte, Identidade Formada, Identidade de Transito, Identidade Indicativa e Identidade Superficial.
Questão 2/5
O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade que utiliza Libras e possibilitando a aquisição dessa língua por meio diálogos, somada a estimulação sistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, p ode oferecer iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as ouvintes”. 
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexos, 2002. p. 165.
De acordo com os conteúdos do texto – base A primeiras aprendizagens da criança surda sobre o fato que crianças surdas sem língua adquirida são capazes de realizar prova s perceptivas e cognitivas com igual eficiência de crianças ouvintes da mesma idade, analise as seguintes afirmativas.
 I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
 II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
 III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas. 
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais. 
 V – A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas
B São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas. 
 C São corretas as afirmativas I, II, III, apenas. 
D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
 E São corretas as afirmativas II e V, apenas
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir: “Podem-se organizar os principais fatores diferenciadores individuais os cinco seguintes: a localização da lesão, a etiologia, a perda auditiva, a idade de início da surdez e o ambiente educativo da criança. Uma surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar de onde se localiza a lesão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível e m: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 172.
De acordo com o texto -base as primeiras aprendizagens da criança surda, a perda auditiva pode ser classificada em tipos e graus. Sobre o tipo de surdez denominado sensório-neural, é correto afirmar que: 
 A A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, passíveis de tratamento medicamentoso e/ou cirúrgico. 
 B A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa, passíveis de tratamento cirúrgico na orelha interna. 
 C A surdez sensório-neural afeta a audição tanto da orelha externa quanto da orelha interna, apresentando um a surdez de condução e ao mesmo tempo uma surdez sensório -neural. 
 D A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na parte interna da orelha, passíveis de tratamento cirúrgico e medicamentoso na parte externa da orelha. 
 E localizado na orelha interna e/ou no nível central. É irreversível, pois atinge as células neurais que quando lesionadas são se regeneram. Outro tipo de surdez denomina-se sensório neural. Esse tipo é irreversível, pois atinge as células neurais que quando lesionadas não se regeneram mais.
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] A educação especial viveu profundas transformações durante o século XX. Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicavam mais igualdade entre todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação, incorporou-se aos poucos, ao sistema educacional regular e buscou formulas que facilitassem a integração dos alunos com alguma deficiência. ”
 CEZAR, Coll; MARCHESI, Álvaro; P ALACIOS, Jesus & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 15. 
 Considerando os conteúdos abordados nos textos as primeiras aprendizagens da criança surda, o qual apresenta a concepção vigotskiana sobre os dois tipos de aprendizado que ocorrem na criança (inter-relacionamento entre os conceitos científicos e os conceitos espontâneos, ou seja, a relação entre o aprendizado e o desenvolvimento mental da criança), assinale a alternativa que demonstra esses são vistos: 
 A O desenvolvimento é visto como um processo simples, e o aprendizado independe das leis naturais onde o aprendizado não segue intervenção dos fatores culturais. 
 B O desenvolvimento é visto como um processo de maturação sujeito às leis naturais e o aprendizado como a utilização das oportunidades criadas pelo desenvolvimento. 
 C O desenvolvimento é visto como um processo de maturação no qual o aprendizado ignora fatores externos, e o ambiente não influencia em seu desenvolvimento. 
 D O desenvolvimento é visto de maneira simples e o aprendizado é um processo de atividades que não dependem de critérios pedagógicos. 
 E O desenvolvimento é visto de maneira aculturada, e o aprendizado é baseado em disciplinas
Questão 5/5
Leia a passagem de texto a seguir:
“A língua de sinais e a língua falada partilham de muitas propriedades fundamentais. [...] As línguas, nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a língua falada exibem uma dualidade de padronização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Rolice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219.
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar que:
A O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-espacialou oral-auditivo.
B O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades articulatórias e sensoriais.
C O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de sabores e cores.
D O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades sensorial e de visualização.
E O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual e sensorial.