Estagio da Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Barreiras
2015
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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil 5º semestre.
Orientador: prof. 
Tutora de sala: Maria Conceição da Silva Schneider
Tutora eletrônica: 
 
Barreiras
2015
sumário
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................04
2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL.............................................................................................05
3 ELABORAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO............................................08
	
4 REALIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL..........................09
5 MOSTRA DE ESTÁGIO.........................................................................................10
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................13
REFERÊNCIAS..........................................................................................................14
1 INTRODUÇÃO:
		 
 A educação infantil é a primeira fase da educação básica, ela é a responsável por lapidar e dá o pontapé inicial na formação da personalidade, com vai ser essa criança, dando-lhe bases para sua formação humana. Sendo seu objetivo principal da Educação Infantil é a socialização, que convivam sem se conflitarem, a escola que fui fazer meu estágio é pequena em um povoado aqui perto e foi uma experiência enriquecedora, os professores preparados para receber as crianças. E elas participam ativamente de todo processo, Vi que elas aprendem brincando, quando cheguei na escola fui bem recebida por todos.
 O brincar permite a criança aprender a lidar com os sentimentos isto é equilibra os conflitos derivadas de seu universo cultural, formando sua personalidade e sua identidade. Segundo Piaget (1998), o brincar implica uma dimensão evolutiva com as crianças de diversas idades, proporcionando especialidades exclusivas, apresentando formas distintas de brincar. 
 Meu estágio será na Escola Municipal xxxxxxxx em Barreiras, educação com qualidade faz-se necessário a participação de todos. Objetivo do meu projeto é permitir as crianças o reconhecimento sobre a Literatura infantil e práticas sociais através do conhecimento e sua relevância da mesma na sociedade como um fenômeno importante na vida, e trabalhar como forma cultural inserido em um contexto histórico-social imbuído de significados e atrelado a um comportamento de consumo que interfere no meio ambiente e na qualidade de vida das pessoas. E paralelamente, fazer perceber a linguagem não-verbal.
 Nessa perspectiva, o presente projeto visa contribuir com o desenvolvimento cognitivo e preparar essas crianças através da educação. 
 O objetivo deste portifólio é relatar a minha experiencia pessoal e profissional neste período o qual teve carga horária de 100 horas. Observação do espaço escolar que foi de reflexão.
 
 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
 A Escola Municipal Luiz de Freitas Lima Localizada no Povoado xxxxx de Baixo Zona Rural do Município de Barreiras Bahia, desde 1988, com objetivo de atender a comunidade do Barrocão e vizinhas, que oferece diferentes modalidades de ensino, a citar educação infantil e ensino fundamental, que funciona no turno matutino, e vespertino totalizando um número de 359 alunos matriculados. 
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
 A teoria e prática é relevante para a formação do pedagogo, pois possibilita unir prática as teorias, como também abordar acontecimentos que acontece na sala de aula.
 O estágio possibilitou vivenciar experiências no cotidiano escolar e a interagir com as crianças e também, rever as práticas e as teorias e produzir novos conhecimentos.
	Hoje sabemos que o papel do professor é de mediação. O estágio desenvolveu atividades que propiciaram a construção da autonomia e identidade, o conhecimento de mundo e a produção de conhecimentos através de diferentes atividades. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
 Fiz meu estagio na Escola Municipal Luiz de Freitas Lima Situado na Praça Ancleto Zona Rural do Municipio de Barreiras Bahia, O estágio inicio-se no dia 09 a 28 de setembro 2015 sendo realizadas algumas ações como: A entrega da Carta de Apresentação e assinatura da Carta Aceite; Observação da Instituição; a estrutura fisica da escola é de 6 salas de aula, uma direção uma sala de recurso multifuncional que atende crianças e adolescentes com necessidades especiais, três banheiros feminino, dois masculino, patio interno, cantina com deposito de merenda, um banheiro para os professores e uma quadra de esporte sem cobertura a escola atende uma clientela de 359 alunos sendo que parte dessas são de comunidades vizinhas, a escola funciona dois turnos matutino educação infantil a e fundamental, vespertino até o 5º ano.
3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 A Escola Municipal xxxxxxx Lima tem por finalidade: atender a clientela de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, ministrar a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, em cada caso, a legislação e as normas especificamente aplicáveis.
 O comprometimento e atendimento educacional especializado da Escola Municipal xxxxxxx Lima tem como objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos em atendimento, considerando as suas necessidades específicas. O atendimento educacional especializado acontece no turno oposto, ao ensino regular de forma que complemente a formação do aluno com vistas a sua autonomia dentro e fora da escola, no qual contarão com programas curriculares, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, entre outros necessários para o desenvolvimento do aluno.
 Segundo Freire,” Ensinar requer aceitar os riscos do desfio do novo, enquanto inovados,enriquecedor, e rejeitar quaisquer formas de discriminação que separe as pessoas em raça... É ter certeza de que faz parte de um processo inconcluso, apesar de saber que o ser humano é um ser condicionado, portanto há sempre possibilidades de modificá-la acima de tudo, ensinar exige respeito á autonomia do ser do educando”.
 A instituição em questão promove eventos como: gincanas, dia das mães, dia da vovó, dia dos pais, festa juninas, dia do estudante, dia das crianças e até mesmo encontros com atividades para um aperfeiçoamento de sua atividade (agrícola ou pecuária) até porque a escola faz parte de uma comunidade rural. A proposta da escola, está sendo executada e reconstruída, é feito em conjunto professores, funcionários e toda a comunidade escolar. Pela inobservância do deveres previstos no Regimento Escolar (PPP) e, conforme a gravidade ou reiteraçôes das faltas e infrações serão aplicadas, a/aos alunos/as, as seguintes medidas disciplinares: Advertência verbal, aplicação da medida de advertência verbal será executada pelo/a Professor/a, Coordenador/a e ou pela Direção. Os projetos desenvolvidos pela instituição ou pelos professoressão eles relevantes em todos os apectos; são eles: Ética e Cidadania, Sexualidade, Gravidez na Adolescência, Leitura e escrita Alcoolismo, Tabagismo, consciência negra e Violência.
3. 2 A ROTINA OBSERVADA
 Como meu estagio compete a educação infantil observei, após a entrada das crianças elas organizam as mochilas num canto da sala ou nas cadeiras, a professora chama para fazer a rodinha, cantam musica de boa tarde e em seguida fazem oração e cantam mais músicas, logo após a historinha, conversa informal, chamada, escolhe o ajudante do dia; marcar o calendário roda de conversa essa foi a rotina que presenciei, no momento seguinte fila para o banheiro e lavar as mãos, lanchinho depois do lanche um tempinho de descanso em seguida brincadeira, seja pecinha de montar ou parquinho ao retornarem fazem tarefa.
 Notei que há conflitos, mordidas, devido a quantidade de alunos. Gostei muito das turminhas, achei o trabalho organizado, espero ser uma professora que faça a diferença na vida das crianças. 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
4.1 Introdução
O presente projeto oportunizará as crianças aquirir conhecimentos sobre literatura infantil, tendo em vista que essas devem necessariamente fazer parte da vidas dos pequenos.
 Para que a criança venha ter prazer na histótria infantil, é necessaria dá a ela a oportunidade de ter contato com a literatura infantil, para que possa aprimorar suas habilidades em ler, escrever, interpretar e argumentar, apartir da vivência lúdica na sala de aula.
Nesse sentido, o texto literário deve ser trabalhado de forma contextualizada de acordo com a realidade vivenciada pelos alunos, contribuindo assim, para o processo de ensino-aprendizagem prazerosa e significativa.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:
 Escola Municipal Luiz de Freitas Lima Situado na Praça Ancleto Zona Rural do Municipio de Barreiras Bahia
- Carga horária:
O estágio é contemplado com carga horária de 100 horas: divididos em:
Apresentação no espaço escolar – 4 horas. 
Caracterização dos Espaços de Atuação do professor da Educação Infantil - 24 horas.
Elaboração do projeto de intervenção - 16 horas. 
Realização da Intervenção na Educação Infantil - carga horária 24 horas. 
Mostra de Estágio carga horária 8 horas: 
Relatório Final De Estágio – carga horária - 24 horas	
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:
Fica responsavel por aplicar o projeto o professor regente e eu a estágiaria.
- Temática – conteúdo
 A ideia de buscar subsideos na literatura infantil abre um espaço para expressão livre, envolvendo as crianças num mundo de fantasia, apresentando a literatura de forma estimulante, despertando o interesse das crianças e tornando os livros tão acessiveis quanto os brinquedos.
 O incentivo a leitura é contar história, motivar as crianças a leitura por prazer e desenvolvimento da capacidade de sonhar e viver a magia contida nos livros, proporcionando assim o gosto pela escrita, além disso, oferecendo alimentos para a criança, do seu ambiente de vida, entrelaçando initerruptamente o educar, o cuidar e o brincar.
- Objetivo geral:
Despertar o gosto pela leitura, inserindo a literatura infantil no cotidiano não só escolar como no familiar.
- Objetivos específicos
- Estimular a criatividade das crianças através das histórias infantis;
- Desenvolver a atenção e raciocínio;
-Permitir a livre expressão;
4 . – Metodologia:
Pic-nic literário (com os mais diversos contos infantis), reconto dos mesmos:
Estimulação da curiosidade, dos textos trabalhados.
Fazer colcha de retalho dos contos.
Trabalhar a criatividade.
Contação de histórias;
- Recursos:
Cartolina, tesoura, cola, lápis, borracha, lapis de cor, folhas de ofício.
- Avaliação:
Será feita através de registros, de acordo com a participação individual e coletiva dos alunos.
4.3 Referencial Teórico:
 A escola é um espaço privilegiado para se desenvolver o gosto pela literatura infantil.Ela tem a função específica de propiciar este encontro entre o livro e a criança, de maneira que esta possa utilizar-se deste recurso literário para a compreensão de si, dars relações entre ambas, conforme Ziberman (1995)
É notório observar, que o ato de ler é geralmente interpretado como decodificação daquela que está escrito. Portanto, as Literaturas Infantisdesempenhados varios papéis na vida dacriança, tornando-se através de sua finalidade pedagógica ou recreativa, mais um instrumento de formação que vem quase empregnada com teores educativos. 
4.4 Planos de Aula da Intervenção:
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO
Literatura infantil: Chapeuzinho Vermelho;
- Orgãos do sentido;
- ilustração da história;
- OBJETIVOS
- Recontar a história, usando ilustração;
- Identificar os orgãos do sentido;
- Desenvolver a criatividade;
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA:
- Conversa informal com as crianças, sobre o que será desenvolvido. 
-Fala da importância da leitura para o desenvolvimento da aprendizagem.
- Fazer rodinha, para leitura da história Chapeuzinho Vermelho.
-Conversa informal da história, o que mais gostaram nela?
- Se fosse a Chapeuzinho Vermelho qual atitude tomaria?
- RECURSOS METODOLÓGICOS
- Livro de história da Chapeuzinho Vermelho, tinta guache, lápis de cor, papel, cartolina, lousa, pincel e outros.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A participação individual e coletiva, questionamentos e compromisso.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO
-Literatura Infantil: O tesouro da raposa;
- Valores;
- Brincadeira com o espelho;
- OBJETIVOS
Reconhecer os valores de cada um;
- Estimular boa convivência em sociedade, valorizando o jeito ser de cada um estimulando a alta estima;
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
-Formação da rodinha para a contação da história, o Tesouro da raposa, em seguida conversa informal sobre a história para discursão de valores.
 - Brincadeira com uma caixa de sapato com um espelho dentro, pedir que os alunos olhem o tesouro que está lá dentro da caixa, que irá refletir a sua própria imagem.
-Atividade escrita, os alunos vão desenhar qual é seu maior tesouro.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
-Livro O tesouro da raposa;
- Caixa de sapato com espelho colado;
- Papel, lápis, borracha, lápis de cor...
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Reconhecer os valores de si e dos colegas...
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO
- Numeral de 1 a 9;
- OBJETIVOS
- Reconhecer a imprtância dos númros em nossas vidas;
-Criar uma Amarelinha;
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA
- Contar a Números dos Pingos;
- Exploração da história oralmente;
- Desenhar uma amarelinha no centro da sala, para que os alunos reconheçam os números de 1 a 9 brincando;
- Atividade no quadro chamar de um a um para fazer os numerais explorados.
 
- RECURSOS METODOLÓGICOS
- Livro; Números de Pingos;
- giz, tesoura, marcador de quadro...
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Identificar a dificuldade que cada aluno tem em reconhecer alguns númerais.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO
-Literatura Infantil; Os três porquinhos;
-Moradias;
- Numerais;
-OBJETIVOS 
- Mostrar os diferentes tipos de moradias;
- DURAÇÃO 4 horas
METODOLOGIA:
-Formar rodinha para contar história dos três porquinhos;
- Discursão oral sobre a mesma e sobre os tipos de moradias;
- Atividades: Cada aluno vai ilustrar a moradia em que vive;
- RECURSOS METODOLÓGICOS
- Livro de história; Os três porquinhos;
-lápis, papel, lápis de cor , borracha, quadro...
 - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
- Interesse e Participação, criatividade na atividade proposta;
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO
Valores; Desobediência;
OBJETIVOS:
- Compreender cada atitude que se toma, tem sempre uma consequência.
-Refletir sobre atitudes que tomamos;
DURAÇÂO: 4 horas
METODOLOGIA:
-Contar a história rosa flor e a moura torta; 
-Discursão oral sobre desobdiência;
- Perguntara opinião deles;
- Reconto da história de forma lúdica;
-Encenação dos trechos que mais gostaram;
 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
-Livro da história Rosa flor e a moura torta...
 - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
-Observar participação coletiva e individual de cada um, a interação dos mesmos com o conteúdo apresentado;
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO:
- Diferenças;
OBJETIVOS:
- Compreender e respeitar as diferenças;
DURAÇÂO: 4 horas;
METODOLOGIA:
- Contar a história Soldadinho de chumbo, explorando sobre as diferenças entres as pessoas, ouvir qual é a opinião deles e questionando o por que o Soldadinho de chumpo só tinha uma perna;
- Fila do lanche com música:
- Atividade desenhar o que você mudaria em você e no Soldadinho de chumbo?
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
- Livro de história Soldadinho de chumbo, quadro, lápis de cor, caderno de desenho...
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
- Observar como os alunos se comportam diante das diferenças;
4.5 RELATO DA APLICAÇÃO DA INTERVEÇÃO;
 Durante meu projeto de intervenção realizado na Escola Municipal Luiz de Freitas Lima, através de uma ampla troca de experiência. Através do projeto de literatura infantil, pude observar o quanto é importante a leitura no cotidiano escolar com contos infantis, trabalhar interdiciplinarmente vendo o resultado positivo de todo o processo.
 No estágio adquirir novos conhecimentos, aprendi muito, vi que é possivel ter uma educação de qualidade em uma escola pública, basta dispor de ferramentas necessárias como: comunidade em prol de uma causa nobre dar a essas crianças oportunidade de serem “agentes participativos”, na educação,e não apenas ausentes, passivos.
 A realização desse estágio foi fundamental na minha vida profissional pois ampliou meus horizontes e flexibilizou metas que até então estavam obscuras.
 O resultado é uma agenda de práticas educativas cujo o objetivo é a aprendizagem e educação de qualidade para todos. Sabemos que nem sempre temos o conhecimentos e o valor que merecemos, mas o importante é cumprimos, com eficiências nosso papel, na busca de uma educação de qualidade.
MOSTRA DE ESTÁGIO:
 Uma educação democratica, que atenda as necessidades da comunidade e mercado de trabalho, buscando o maximo de conhecimentos científicos, aplicados na realidade. A escola deve ser o local que tenha participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, embuidos em alcançar objetivos comum, isto é, trabalhar efetivamente para que os educandos adquiram os legados culturais produzidos pelo homem ao longo de sua história e que utilizando esses conhecimentos possam elevar seu modo de ser e de viver, reconhecendo-se como agente de transformação, lutando contra injustiças e contradiçõespresentes na sociedade e promovendo a democratização desta sociedade como um todo.
6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 Vivenciar o cotidiano escolar trouxe uma bagagem das mais distintas experiências e muito gratificante saber através das mesmas, sinto-me mais preparadas para enfrentar as mais diversas realidades educacionais.
 Cada conteúdo, história, foi uma troca constante das mais diversas e gratificante experiência de um cotidiano escolar.
 REFERÊNCIAS:
ARROYO, Miguel G.Ciclos de desenvolvimento humano e formação de educadores. Educação & Sociedade, ano 20, n. 68, dez. 1999. Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a08v2068.pdf>. Acesso em: set. 2015 .BAUMANN, Ana Paula Purcina; BICUDO, Maria Aparecida Viggiani.
Característica da formação de professores de matemática dos anos inicial do ensino fundamental com foco nos cursos de pedagogia e
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<http://www2.rc.unesp.br/eventos/matematica/ebrapem2008/upload/48-1-Agt1_
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BRZEZINSK, Iria. Políticas contemporâneas de formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 105, p.1139-1166, set./dez. 2008. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v29n105/v29n105a10.pdf>. Acesso em: out. 2015.
BUENO, José Geraldo Silveira. Função social da escola e organização do trabalho pedagógico. Educar, Curitiba, n. 17, p. 101-110, 2001. Disponível em:
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em: out. 2015.
Biblioteca Digital da Unopar ead – Londrina - 2015
 
CUNHA, Mariana de Carvalho Capistrano. Analogias nos livros de ciências
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<http://www.cienciamao.usp.br/dados/rab/_analogiasnoslivrosdecien. artigocom
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CURI, Edda. A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras. Revista Iberoamericana de Educación. Disponível em:
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