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ou quadro. Em outras ocasiões, porém, a professora solicitava que os alunos organizassem um mapa semântico do texto, como no caso da produção do verbete enciclopédico sobre meios de transporte. O mapa semântico corresponde à operação de produção de conteúdo temático. Nesse caso, como a produção é de um texto não ficcional, da esfera escolar, o conteúdo, certamente, foi pesquisado em fontes adequadas. 39 Endereço: http://pnep-tavora.blogspot.com.br (consulta em 05mar2013). Pá gi n a5 9 Mapa Semântico do Texto: produção de conteúdo temático por meio de estudo e pesquisa. Como se pode observar no material da aluna, há o registro de informações coletadas, classificadas e organizadas, sendo, claramente, resultado de pesquisa e estudo em materiais de referência. Não há informação disponível no Blog a respeito da planificação textual, nem nos itens referentes às informações sobre o trabalho desenvolvido, nem no que se refere à postagem de produções dos alunos, propriamente. Pá gi n a6 0 Texto Produzido: resultado da textualização Como se pode observar, do ponto de vista da organização textual, são muito diferentes os resultados do planejamento de conteúdo temático e da textualização. No entanto, do ponto de vista semântico, ou seja, das ideias, o texto contém todas as informações “tronco viu que ele flutuava. Assim o homem fez a jangada. Como não era confortável, o homem escavou o tronco e transformou em piroga. Seguidamente apareceram os barcos à vela, os barcos a vapor e submarinos. Os transportes são muito úteis para transportar mercadorias e fazer viagens. Atualmente são muito utilizados e modernos.” Pá gi n a6 1 registradas no mapa conceitual – que, no exemplo que selecionamos, corresponde ao planejamento de conteúdo temático. Do ponto de vista dos procedimentos regulares do produtor de textos, uma planificação textual aconteceu entre o planejamento do conteúdo temático e a textualização, seja de maneira formal e registrada ou não. Essa planificação, analisando-se a organização interna do texto elaborado, certamente corresponde ao seguinte: Título: Os Meios de Transporte 1. Dizer para que são necessários. 2. Falar dos particulares e públicos e explicar cada um. 3. Falar onde se deslocam e que nome recebem. 4. Falar da evolução dos meios de transporte de cada lugar (água, terra e ar) e explicar cada um. 5. Explicar a sua utilidade nos dias de hoje. Do ponto de vista do ensino, quando se trata de um escritor iniciante - ou seja, aquele que não tem proficiência ainda na articulação das diferentes operações - essa planificação deveria ser explicitada anteriormente à textualização, deveria ser realizada antecipando-se o que dizer nas distintas partes do texto, pensando-se na melhor forma de organizá-lo em função da situação de comunicação – incluindo-se aí o leitor, suas possibilidades de compreensão do texto, seus interesses; a finalidade do texto, sobretudo nesse caso específico. Assim, o exercício da planificação é condição para a constituição da proficiência escritora e esse procedimento deveria ser tematizado junto ao aluno. Inicialmente, quando estes ainda forem inexperientes nesse aspecto, é fundamental que o professor realize esse exercício de modo coletivo, oferecendo uma referência de como se faz, explicando e mostrando que: a) a planificação não requer que se escreva como se já se estivesse produzindo o texto, mas que é apenas um “esqueleto” do texto; b) a todo momento, é necessário ir e vir do texto às condições de produção colocadas (e nesse sentido, é importante registrar todos os aspectos da situação comunicativa em um papel pardo, por exemplo, e colocar na lousa a cada momento do trabalho de produção; assim há a possibilidade de consultar a qualquer momento), ajustando o texto; c) é necessário selecionar o que escrever, considerando a situação de produção (em especial a finalidade, o gênero, o interlocutor e as suas possibilidades de compreensão); Pá gi n a6 2 d) é preciso decidir a ordem em que as informações/episódios serão apresentados no texto; e) também é fundamental escolher o registro de linguagem mais adequado à situação de produção (dependendo do gênero, do assunto e do lugar de circulação): se mais – ou menos – formal, ou técnico, ou didático, literário, pessoal, íntimo, por exemplo; f) podemos, mesmo antes de escrever o texto, em si, pensar em algumas palavras boas para usar; entre outros aspectos. Depois, à medida que os alunos forem se apropriando dos procedimentos necessários à tarefa, o professor vai propondo planificações em dupla – dois alunos planificam o texto que escreverão; dois alunos planificam juntos o texto que cada um escreverá sozinho, por exemplo; e individualmente. Importante também é, uma vez terminada a planificação, orientar o aluno a usá-la como guia no processo de textualização. Para que isso seja possível, quando os alunos forem produzir o texto coletivamente, é preciso providenciar registro das características da situação comunicativa e o registro da planificação, os quais deverão ser consultados pelos alunos durante todo o processo de redação40. É importante ressaltar que a planificação do texto é o resultado de escolhas que são feitas porque se considera que aquela é a melhor organização para o texto; ou seja, é uma das possibilidade de esquematizar o texto, não a única. Quem escolhe a melhor maneira de redigir o seu texto, de organizá-lo, é quem o está produzindo. Sendo assim, e considerando-se o mapa semântico realizado, podemos dizer que as planificações que apresentaremos a seguir também seriam possíveis para o verbete sobre os meios de transporte. 40 No vídeo de produção de textos intitulado “Reescrita de textos: aprofundando a compreensão de uma prática” (BRÄKLING, K. L. SEE de SP: CEFAI/Programa Ler e Escrever; 2013) há um bom exemplo de como orientar alunos do 2º ano a utilizarem a planificação como referência para a reescrita em duplas. Pá gi n a6 3 Possibilidade 1: Título: Os Meios de Transporte particulares falar de que tipo são públicos explicar cada um; falar onde se deslocam terra água ar dizer quais são e como se chamam terrestres aéreos aquáticos (marítimos e fluviais) desenhar; falar da utilidade dos meios de transporte e explicar; contar a sua história e evolução. Possibilidade 2: Título: Os Meios de Transporte 1. Falar o que são os meios de transporte e para que servem. 2. Contar a história e evolução dos meios de transporte, dizendo os tipos que existem. 3. Falar onde se deslocam e dizer como se chamam. 4. Falar que existem os particulares e públicos e explicar. 5. Falar da utilidade deles hoje em dia e na vida das pessoas em geral. Colocar box com ilustração dos diferentes meios de transporte no item 2. Não esquecer a legenda. Pá gi n a6 4 EXEMPLO 2: PLANIFICAÇÃO TEXTUAL DE RELATO DE EXPERIÊNCIA
