Lista de Exercicios nos. 01-02-03 RESOLVIDOS

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LISTA DE EXERCÍCIOS
	Curso:
	Humanidades
	Período:
	1º.
	Ano/Sem.:
	2013/02
	Valor:
	
	Instituto:
	Unincor
	Campus:
	TRÊS CORAÇÕES
	Turno: 
	Noturno
	Nota:
	Disciplina:
	Economia Geral
	Professor:
	Fábio A. P. de Biaso
	
	Nome do Aluno:
	
	
Lista de Exercícios no. 01 – INTRODUÇÂO:
 
1* – Descreva alguns “trade-offs” enfrentados nas seguintes situações: a) uma família decidindo se compra um carro novo; b) um membro do Congresso decidindo quanto gastar nos parques nacionais; c) o presidente de uma empresa decidindo se abre uma nova fábrica; d) um professor decidindo o quanto preparar para uma aula; e) um recém-formado decidindo se faz pós-graduação.
R.: Sendo “trade-off” uma situação de escolha conflitante, nas questões acima, poderíamos colocar outras escolhas, como: uma família decidir se poupa para uma viagem pelo país; ou um congressista decidindo se investe em infraestrutura; ou um presidente da empresa decidir se entra em outro tipo de mercado; ou o professor decide se fará mais exercícios para a turma; ou um recém-formado se prefere casar.
2 – No curso de Humanidades, vocês irão se formar nas mais diversas profissões, como Agronomia, Ciências Contábeis, Direito, Educação Física, Enfermagem, Engenharia Ambiental, Farmácia, Medicina Veterinária, Odontologia, Psicologia. Assim, imagine o seguinte “trade-off” pessoal entre trabalhar em uma empresa ou ser profissional liberal. Imagine, também, o custo de oportunidade entre este “trade-off”. Qual é o menor custo de oportunidade?
R.: 
3* – Você está tentando decidir se tira férias ou não. A maioria dos custos (passagem aérea, rodoviária, gasolina, hotel, rendimentos que deixam de ser ganhos, etc.) se mede em reais, mas os benefícios são psicológicos. Como se podem comparar os benefícios com os custos? 
R.: 
4* – Maria consegue ler 20 páginas sobre economia em 1 hora e 50 páginas sobre sociologia em 1 hora. Ela passa 5 horas por dia estudando. Represente a fronteira de possibilidades de produção de Maria para leitura de economia e de sociologia. Qual é o custo de oportunidade, para Maria, da leitura de 100 páginas de sociologia?
R.: Uma fronteira de possibilidades de produção é construída tomando-se como base os eixos cartesianos “x” e “y”. Para cada eixo, elege-se uma variável que o exercício nos informa. No caso, a possibilidade de Maria estudar economia ou a possibilidade de Maria estudar sociologia. Assim, no eixo “x”, no eixo horizontal, considera-se que Maria lê 50 páginas sobre sociologia em uma hora, e, no eixo “y”, no eixo vertical, considera-se que Maria lê 20 páginas sobre economia em uma hora. Assim, se ela lê 50 páginas sobre sociologia, ela não lê nenhuma página sobre economia. E, se ela lê 20 páginas sobre economia, ela não lê nenhuma página sobre sociologia. Ao longo da fronteira (ou curva) de possibilidades de produção, Maria pode ler um pouco mais de cada matéria. Isto é demonstrado no gráfico abaixo. 
Sendo o custo de oportunidade definido como o custo de abrir mão de algo para fazer outra coisa, o custo de oportunidade de Maria ler 100 páginas de sociologia é ler 40 páginas de economia, pois a proporção entre ler páginas de sociologia em relação a ler páginas de economia é de 5/2. Assim, se Maria lê 20 páginas de economia, era não leria 50 páginas de sociologia (20 x 5/2 = 50). E, se lesse 40 páginas de economia, não leria 100 páginas de sociologia (40 x 5/2 = 100).
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5* – Os trabalhadores americanos e japoneses conseguem produzir, cada um, quatro carros por ano. Um trabalhador americano consegue produzir dez toneladas de grãos por ano, enquanto um japonês produz cinco toneladas de grãos por ano. Para simplificar, considere que cada país tem 100 milhões de trabalhadores. Faça o gráfico da fronteira de possibilidades de produção das economias americana e japonesa. Para os Estados Unidos, qual é o custo de oportunidade de um carro? E, os grãos? Para o Japão, qual é o custo de oportunidade de um carro?
R.: A fronteira de possibilidades de produção para os americanos está demonstrada no gráfico à esquerda, em que, no eixo vertical, os americanos podem produzir 04 carros e, no eixo horizontal, os americanos podem produzir 10 toneladas de grãos. Já para os japoneses, a fronteira de possibilidades de produção está demonstrada no gráfico à direita, em que, no eixo vertical, os japoneses podem produzir 04 carros, também, e, no eixo horizontal, os japoneses podem produzir 05 toneladas de grãos. Para os americanos, o custo de oportunidade de um carro é produzir 2,5 toneladas (a proporção é de 10/4 = 2,5) e o custo de oportunidade de 05 toneladas de grãos é produzir 02 carros. Para o Japão, o custo de oportunidade de um carro é produzir 5/4 toneladas de grãos. Conforme a definição de custo de oportunidade, se abre mão de fazer algo (ou produzir um bem) para se fazer outro coisa (ou produzir outro bem).
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6* – Suponhamos que haja 10 milhões de trabalhadores no Canadá e que cada um deles possa produzir dois carros ou 30 toneladas de trigo por ano. Qual é o custo de oportunidade da produção de um carro no Canadá? E qual é o custo de oportunidade da produção de uma tonelada de trigo? Explique a relação entre o custo de oportunidade desses dois bens. Represente a fronteira de possibilidades de produção do Canadá. Se o país escolher consumir 10 milhões de carros, quantas toneladas de trigo poderá consumir sem comercializar? 
R.: A fronteira de possibilidades de produção dos canadenses está demonstrada no gráfico abaixo, em que, no eixo vertical, eles podem produzir no máximo 20 milhões de carros (10 milhões de trabalhadores x 02 carros) e, no eixo horizontal, podem produzir no máximo 300 toneladas de trigo (10 milhões de trabalhadores x 30 toneladas de trigo). Como a definição de custo de oportunidade é fazer algo abrindo mão de fazer outra coisa, logo o custo de oportunidade de um carro no Canadá é deixar de fazer 15 toneladas de trigo por ano, pois a proporção na produção de 2 carros é deixar de fazer 30 toneladas de trigo. Já o custo de oportunidade da produção de uma tonelada de trigo por ano é 2/30 carros (com 30 toneladas de trigo, deixa-se de produzir dois carros). Como a produção máxima de carros do Canadá é de 20 milhões e o consumo é de 10 milhões de carros, o Canadá terá produzido a metade (50%). Assim, ele pode destinar metade da produção de carros para a produção de trigo. Como a produção máxima de trigo é de 30 toneladas de trigo por ano, o Canadá poderá consumir sem comercializar 15 toneladas de trigo por ano.
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7 – Marque nos parênteses:
A – “tradeoff”; B – eficiência (do ponto de vista econômico); C – igualdade (do ponto de vista econômico); D – custo de oportunidade; E – incentivo; F – economia de mercado; G – produtividade; H – lei de escassez; I – bem e serviço; J – recursos ou fatores de produção; K – o que e quanto produzir; L – como produzir; M – para quem produzir; N – fronteira (ou curva) das possibilidades de produção; O – pleno emprego.
(B) propriedade que a sociedade tem de obter o máximo possível a partir de seus recursos escassos; 
(E) algo que induz a pessoa a agir; 
(C) propriedade de distribuir a prosperidade econômica de maneira uniforme entre os membros da sociedade; 
(G) quantidade de bens e serviços produzidos por unidade de insumo de mão-de-obra; 
(D) aquilo que você abre mão para obter algo em troca; 
(A) situação de uma escolha conflitante; 
(F) economia que aloca recursos por meio das decisões descentralizadas de muitas empresas e famílias quando estas interagem nos mercados de bens e serviços; 
(J) que se usa para produzir os bens e serviços; 
(I) tudo aquilo capaz de atender uma necessidade humana; 
(K) quais produtos deverão ser produzidos e suas quantidades deverão ser colocadas à disposição dos consumidores; 
(N) se encontram as diversas possibilidades de produção de bens e serviços; 
(M) à quem se destinará a produção; 
(L) produzirão os bens e serviços, quais os recursos ede que maneira ou processo técnico ocorrerá; 
(H) produzir o máximo de bens e serviços com os recursos escassos disponíveis a cada sociedade; 
(O) todos os recursos disponíveis estão sendo plenamente utilizados na produção de bens e serviços, garantindo o equilíbrio econômico das atividades produtivas. 
8 – Explique como uma confecção responde as seguintes questões: o que e quanto produzir? Como produzir? Para quem produzir?
R.: Uma confecção produz roupas e volume aceitável para pagar seu custos e produzir lucro. A produção deve ser feita através de costureiras (fator trabalho) e máquinas e equipamentos (fator capital), em um local adequado (fator terra). A produção se destina a clientes ou consumidores.
9 – Após você ter se formado, imagine “o que e quanto produzir, como produzir, para quem produzir”.
10** – Indique, na fronteira (ou curva) das possibilidades de produção, abaixo, as posições que correspondem aos quatro seguintes pontos notáveis: A – pleno emprego; B – capacidade ociosa; C – pleno desemprego; D – nível de produção inalcançável a curtíssimo prazo.
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11** – Operando com máxima eficiência, a pleno emprego e utilizando plenamente suas possibilidades de produção, uma economia atinge os níveis de produção de duas diferentes classes de bens (X e Y) indicadas na tabela a seguir:
	Alternativas
	Destinação dos recursos a pleno emprego (Milhões de unidades/ano)
	
	Produção de X
	Produção de Y
	Decréscimos de X (∆X)
	Acréscimos de Y (∆Y)
	Custos sociais do processo de transformação (∆Y/∆X)
	A
	50
	0
	-
	-
	-
	B
	40
	50
	10
	50
	5
	C
	30
	90
	10
	40
	4
	D
	20
	120
	10
	30
	3
	E
	10
	140
	10
	20
	2
	F
	0
	150
	10
	10
	1
a) Complete as três últimas colunas da tabela, justificando a principal razão dos custos crescentes na última coluna; 
b) Transporte para o gráfico seguinte os dados das seis alternativas de produção total de X e Y e trace a fronteira (ou curva) de possibilidades de produção da economia. 
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12** – A tabela seguinte mostra os dados de cinco economias (A, B, C, D e E) com diferentes estruturas de produção a pleno emprego e com diferentes níveis de desemprego:
	Economias
	Composição da produção a pleno emprego
	
	Bens de consumo
	Edificações, máquinas e outros bens de capital
	Taxas de desemprego
	A
	90
	10
	3,0%
	B
	70
	30
	15,0%
	C
	60
	40
	20,0%
	D
	50
	50
	0,0%
	E
	40
	60
	10,0%
Tendo como referência conceitual a curva de possibilidades de produção dada a seguir, identifique essas economias, indicando-as ao lado de cada uma das cinco posições assinaladas:
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Lista de Exercícios no. 02 – TEORIA DO CONSUMO:
1 – Qual a diferença entre microeconomia e macroeconomia? 
R.: Microeconomia é a interação dos agentes econômicos nos mercados, enquanto que a Macroeconomia é a somatória de todas estas interações.
2 – O que um corte de cabelo ou a compra de vestido para uma mulher, a compra de uma calça ou um carro para um homem, uma casa para uma família tem em relação a utilidade total e utilidade marginal?
R.: À medida que o tempo passa, a utilidade marginal diminui, porém a utilidade total cresce.
3 – Você comprou uma barra de chocolates e a dividiu em 15 pedaços. Enquanto você estudava, comeu inicialmente cinco pedaços e, à medida que o tempo foi passando, você comeu um pedaço a menos. Represente graficamente a utilidade marginal e a utilidade total de cada instante que você comeu os pedaços de chocolate. Você já se sentiu assim se alimentando de forma parecida, como uma pizza, por exemplo, em relação a utilidade marginal e a utilidade total.
R.: 
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4* – José só compra leite e biscoitos. No ano 01, José ganha $ 10, o leite custa $ 2 o litro e os biscoitos custam $ 4 a dúzia. Represente graficamente a restrição orçamentária. Suponha agora que todos os preços aumentem 10% no ano 02 e que o salário de José também aumente 10%. Represente graficamente a nova restrição orçamentária de José. Compare a combinação ótima de leite e biscoito de Jim no ano 2 à combinação ótima no ano 01.
R.: O gráfico que segue demonstra a restrição orçamentária que José sofre ao ter que escolher entre comprar leite ou biscoitos. O leite é representado pelo eixo vertical e se José destinar a sua restrição orçamentária de $ 10 em leite, José terá consumido o máximo de 5 litros de leite ($10 / 2 l = 5 l). O biscoito é representado pelo eixo horizontal e se José destinar a sua restrição orçamentária de $ 10 em biscoito, José terá consumido o máximo de 2,5 dúzias de biscoito ($10 / 4 dz = 2,5 dz). No caso de aumento dos preços em 10% e mantendo-se a restrição orçamentária de $ 10, ocorre que José terá a possibilidade de comprar menos bens. No caso, é demonstrado no gráfico pela redução da restrição orçamentária e pelas unidades de leite e biscoito comprados, indicado pela seta “A”. Porém, quando José tem um aumento de salário na mesma proporção do aumento de preço, ou seja, 10%, a situação retorna ao início, indicado pela seta “B”.
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5* – Suponha que, após se formar, você aceite um emprego que pague R$ 30 mil/ano e decida guardar 1/3 desse dinheiro, consumindo o restante. Use um diagrama com a restrição orçamentária e a curva de indiferença para mostrar esta situação e como o seu consumo muda caso você tenha um aumento de mais R$ 10 mil/ano e continue a guardar a mesma proporção de 1/3
R.: O gráfico abaixo demonstra a restrição orçamentária exposta acima. A poupança é representada pelo eixo vertical e, no caso, você pode poupar (ou deixar de consumir) no máximo R$ 30 mil/ano. O consumo é representado pelo eixo horizontal e, no caso, você pode consumir (ou deixar de poupar) no máximo R$ 30 mil/ano. Caso, você poupe 1/3 de sua restrição orçamentária, irá poupar $ 10 mil ($30 mil / 3). Como consequência, irá consumir o restante, ou seja, 2/3 de sua restrição orçamentária, ou $ 20 mil ($30 mil / 2/3). Na intersecção do gráfico entre poupança e consumo, a curva de indiferença irá tocar. 
Porém, ao você ter um aumento de mais R$ 10 mil/ano, você passará a ter uma restrição orçamentária aumentada em R$ 40 mil/ano e guardando a mesma proporção, você ira poupar R$ 13.333 mil/ano (R$ 40 mil / 3) e consumirá R$ 26.667 mil/ano (R$ 40 mil / 2/3).
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6 – Suponha que um aposentado tenha uma restrição orçamentária de R$ 678, salário mínimo atual. Ele gasta metade em alimentação e a outra metade em remédios. Neste mês, os gastos em alimentação aumentaram 5% e os remédios, 10%. Represente as restrições orçamentárias e as curvas de indiferença das duas situações.
7* – Um estudante universitário tem duas opções de alimentação: comer no bandejão por $ 6 a refeição ou um prato de sopa por $ 1,50. Seu orçamento semanal é de $ 60. Represente graficamente a restrição orçamentária mostrando o “tradeoff” entre as duas opções acima. Supondo que ele gasta valores iguais nos dois produtos, elabora a curva de indiferença mostrando a escolha ótima. 
8* – Suponha que no exemplo acima, o preço da sopa aumente para $ 2. Use o diagrama do item acima para mostrar as conseqüências dessa mudança de preço. Imagine que agora ele gaste apenas 30% da renda no bandejão. Identifique essa nova escolha ótima como ponto B. O que aconteceu com a quantidade de sopa consumida como resultado da mudança de preço?
9 – Aos 30 anos de idade, Miguel ganhou R$ 100 mil de seu pai para que ele pudesse escolher entre consumir todo este dinheiro no presente (agora) ou guardar em uma poupança para no futuro contribuir para a sua aposentadoria. Faça a reta de restrição orçamentária entre o consumo e a poupança; e uma curva de indiferença em que para Miguel o consumo seja de apenas 10% de R$ 100 mil ao longo do tempo e a poupança o restante.
Lista de Exercícios no. 03 – TEORIA DO MERCADO:
1 – O que é a teoria de mercado? O que é demanda individual? O que é oferta individual? O que são bens normais? O que são bens inferiores?
2 – Sendo a demanda influenciada pelopreço do bem “x”, pelo preço de outro bem “y”, pela renda “r” e pelo gosto do consumidor “g”, demonstre graficamente o que pode acontecer na quantidade demandada do bem quando:
A – aumenta-se o preço do açúcar de R$ 8,75 para R$ 10,15.
B – diminui-se o preço do carro de R$ 25.000 para R$ 23.500.
3 – Sendo a demanda influenciada pelo preço do bem “x”, pelo preço de outro bem “y”, pela renda “r” e pelo gosto do consumidor “g”, demonstre graficamente o que pode acontecer quando:
A – aumenta-se o preço do fubá “x” de R$ 1,75 para R$ 2,55 em relação à quantidade demandada do fubá “y”.
B – diminui-se o preço de uma camisa social de R$ 35,00 para R$ 30,00 em relação à quantidade demandada de uma calça social.
4 – Sendo a demanda influenciada pelo preço do bem “x”, pelo preço de outro bem “i”, pela renda “r” e pelo gosto do consumidor “g”, o que pode acontecer na quantidade demandada caso ocorra um aumento da renda de uma consumidora de R$ 2.000,00 para R$ 3.000,00?
5 – Sendo a oferta influenciada pelo preço do bem “x”, pelo preço de outro bem “i”, pelos preços dos fatores de produção “π” e pela tecnologia “T”, demonstre graficamente o que pode acontecer na quantidade ofertada quando o preço do arroz aumenta.
6* – Considere o mercado de minivans. Para cada evento listado a seguir, identifique que determinantes da oferta ou da demanda são afetados. Indique também se a demanda ou a oferta aumenta ou diminui. Faça um diagrama para demonstrar o efeito no preço e na quantidade de minivans.
A – as pessoas decidem ter mais filhos.
B – uma greve dos metalúrgicos aumenta o preço do aço.
C – os engenheiros desenvolvem novos equipamentos automatizados para a produção de minivans.
D – há um aumento no preço de utilitários esportivos.
E – uma quebra na bolsa de valores diminui a riqueza das pessoas.
7* – Considere os mercados de filmes em DVD, aparelhos de TV e ingressos de cinema. 
A – Para cada par, identifique se são complementos ou substitutos: DVDs e aparelhos de TV; DVDs e ingressos de cinema; e aparelhos de TV e ingressos de cinema.
B – Suponha que um avanço tecnológico reduz o custo de produção de um aparelho de TV. Faça um diagrama para representar o que acontece nesse mercado.
C – Faça dois diagramas para mostrar como as mudanças no mercado de aparelhos de TV afetam os mercados de DVDs e de ingressos de cinema.
8* – Uma pesquisa mostra o aumento do uso de drogas pelos jovens. No debate que segue, são propostas duas hipóteses: (i) os esforços policiais reduzidos aumentaram a disponibilidade de drogas as ruas; (ii) os cortes nos investimentos da educação diminuíram a conscientização dos perigos das drogas.
A – Empregue os diagramas de oferta e demanda para demonstrar como cada uma dessas hipóteses provocaria o aumento do consumo de drogas.
B – De que maneira a informação sobre o que aconteceu ao preço das drogas nos ajuda a fazer uma distinção entre essas explicações?
9* – Suponha que em 2010 o número de nascimentos fique temporariamente elevado. Como essa alta no número de nascimentos afeta o preço dos serviços de babá em 2015 e 2025? (dica: crianças de cinco anos precisam de babás, enquanto que adolescentes de 15 anos podem ser babás.)
10* – Além de ser um condimento, o ketchup é um complemento dos cachorros-quentes. Se o preço do cachorro-quente subir, o que acontecerá com o mercado de ketchup? E, com o mercado de tomate? E com o mercado de suco de tomate? E com o mercado de suco de laranja? 
11* – O mercado de pizza tem as seguintes escalas de oferta e demanda:
	Preço ($)
	Quantidade Demandada (un.)
	Quantidade Ofertada (un.)
	4
	135
	26
	5
	104
	53
	6
	81
	81
	7
	68
	98
	8
	53
	110
	9
	39
	121
A – Represente graficamente as curvas de oferta e de demanda. Quais são os preços de e a quantidade de equilíbrio nesse mercado? 
B – Se o preço de mercado estivesse acima do preço de equilíbrio, o que conduziria o mercado em direção ao equilíbrio? E, se estivesse abaixo?
12* – Suponhamos que os preços dos ingressos para os jogos de futebol em sua faculdade sejam determinados pelas forças de mercado. No momento, as escalas de oferta e demanda de ingressos são as seguintes:
	Preço ($)
	Quantidade Demandada (un.)
	Quantidade Ofertada (un.)
	4
	10.000
	8.000
	8
	8.000
	8.000
	12
	6.000
	8.000
	16
	4.000
	8.000
	20
	2.000
	8.000
A – Represente graficamente as curvas de oferta e de demanda. O que há de incomum nessa curva de oferta? E por que isso pode ser verdade? 
B – Quais são os preços e a quantidade de equilíbrio de ingressos?
13* – Pesquisas de mercado revelaram as seguintes informações sobre o mercado de barras de chocolate: a escala de demanda pode ser representada pela equação QD = 1600 – 300P, onde QD é a quantidade demandada e P é o preço. A escala de oferta pode ser representada pela equação QO = 1440 + 700xP, onde QO é a quantidade ofertada e P é o preço. Calcule o preço e a quantidade de equilíbrio no mercado de barras de chocolate.
14*** – A curva de oferta de determinado mercado é dada pela expressão QO = 100 + 10P, na qual QO é a quantidade ofertada e P é o preço da mercadoria. A curva de demanda desse mesmo mercado é dada pela expressão QD = 500 – 10P, na qual a QD é a quantidade demandada e P é o preço. Calcule o preço e a quantidade de equilíbrio.
* Exercícios do livro “Introdução à economia, de N. Gregory Mankiw, São Paulo: Cengage Learning, 2009, capítulos 1 a 4 e 21. 
** Exercícios do livro “Introdução à economia, de José Paschoal Rossetti, 20. ed., São Paulo: Editora Atlas, 2003, capítulo 8. 
*** Exercício do livro “Manual de economia, de Diva B. Pinho (org.), 5. ed., São Paulo: Editora Saraiva, 2011, capítulo 5.
y
x
10
20
30
40
50
0
25
50
75
100
125
y
x
150
Edificações, máquinas e outros bens de capital
Bens de consumo
Sociologia
Economia
20 pgs
50 pgs
0
0
4
Grãos 
EUA
A
10
0
Grãos 
Japão
4
5
Carros
Japão
Carros
EUA
0
20
Trigo (toneladas)
Carro (milhões)
300
B
C
D
A
E
B
D
C
5
3
12
4
1
Quantidade
Chocolate
Utilidade
Total e 
Utilidade
Marginal
5
9
2
14
15
5
Restrição orçamentária de $ 10
2,25
Poupança ($ mil)
Consumo($ mil)
Restrição orçamentária 
de $ 30 mil
A
2,5
B
4,5
Biscoitos(dz)
Leite(l)
30
30
13,3
26,6
A
10
Curva de
indiferença
40
40
20