questionario unidade 1

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Fazer teste: Questionário Unidade I (2017/1) 
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Pergunta 1 
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
	
	a.
	 Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o comprometimento dos recursos naturais nas décadas que se seguiram. 
 
	
	b.
	 Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.
 
	
	c.
	 Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
 
	
	d.
	A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana. 
 
	
	e.
	 A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. 
 
0,5 pontos   
Pergunta 2 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento? 
	
	a.
	 Clube de Roma, na Itália.
 
	
	b.
	Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia.
 
	
	c.
	Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
	
	d.
	 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética.
	
	e.
	 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
 
0,5 pontos   
Pergunta 3 
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), é incorreto afirmar que:
 
	
	a.
	 Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente. 
 
	
	b.
	 Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio ambiente sofreu reformulações.
 
	
	c.
	 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as questões ambientais.
	
	d.
	 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.
 
	
	e.
	 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.
 
0,5 pontos   
Pergunta 4 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
	
	a.
	 Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 
 
	
	b.
	Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
 
	
	c.
	Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 
	
	d.
	Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 
 
	
	e.
	José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
 
0,5 pontos   
Pergunta 5 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
	
	a.
	Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.
 
	
	b.
	Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.
 
	
	c.
	Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
 
	
	d.
	 Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos agrotóxicos; rápido crescimento demográfico.
 
	
	e.
	 Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por mercúrio; aquecimento global.
 
0,5 pontos   
Pergunta 6 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
 
	
	a.
	Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 
	
	b.
	Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 
	
	c.
	José Lutzenberger e Franklin Pierce.
 
	
	d.
	Cacique Seattle e Darcy Vargas. 
	
	e.
	Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
 
0,5 pontos   
Pergunta 7 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos depessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
	
	a.
	 Clube de Roma, 1968, na Itália.
 
	
	b.
	 Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então Iugoslávia.
 
	
	c.
	 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
 
	
	d.
	 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
 
	
	e.
	 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10.
 
0,5 pontos   
Pergunta 8 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
	
	a.
	 José Lutzenberger.
 
	
	b.
	Aziz Nacib Ab’Sáber.
 
	
	c.
	Cacique Seattle.
	
	d.
	 Franklin Pierce.
 
	
	e.
	Paulo Nogueira Neto.
0,5 pontos   
Pergunta 9 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.
 
	
	a.
	 Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...].
 
	
	b.
	 A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.
 
	
	c.
	 A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.
 
	
	d.
	 A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.
 
	
	e.
	Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.
 
0,5 pontos   
Pergunta 10 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc.  A qual encontro se refere o texto?
	
	a.
	 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra. 
	
	b.
	 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética) em 1977. 
	
	c.
	 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987. 
	
	d.
	 Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972. 
	
	e.
	 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002.