U1S1 Atividade de Aprendizagem

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10/03/2018 U1S1 - Atividade de Aprendizagem
https://avaeduc.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1561819 1/2
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Iniciado em sábado, 10 Mar 2018, 17:06
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 10 Mar 2018, 17:17
Tempo empregado 10 minutos 53 segundos
Notas 3,00/3,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Na abordagem do ensino de Língua Portuguesa baseada no texto, Rojo e Cordeiro (2004) identificaram limitações no trabalho com
os aspectos estruturais do texto como, por exemplo, o da narração que envolve cenário, complicação, resolução e desfecho. Essa,
portanto, não é mais a abordagem proposta para o ensino da língua compreendida como discurso, já que cada gênero de texto
possui características específicas, no que concerne, por exemplo, a sua forma estrutural.
O que vem a ser a limitação colocada pelas autoras acima? Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Poucos estudos disponíveis relativos à concepção de linguagem de ensino de Língua Portuguesa baseada no texto.
b. O fato de que os alunos não têm conhecimentos gramaticais, portanto têm dificuldade de compreender os aspectos
estruturais do texto.
c. A dificuldade do professor em saber ensinar os alunos a respeito dos aspectos estruturais do texto.
d. O fato de que nem todo o texto narrativo se estrutura da mesma forma, ou seja, tem um cenário (início), complicação e
resolução (meio) e desfecho (fim). 
e. O fato de que os textos narrativos são muito extensos.
Batista (2010, p. 1), ao abordar sobre o percurso da Língua Portuguesa, chama a atenção para a forma como as propostas de
produção de texto ocorriam na escola. Conforme o autor, a “redação se fazia a partir de um tema indicado, sem que se dessem
diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que se realizasse um processo de alimentação temática e de discussão
da forma da composição (que, quando ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de textos, como o descritivo, o
narrativo, o dissertativo e o argumentativo). O ensino sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano, e seu aprendizado
constituía o objetivo privilegiado da disciplina”.
Por que o termo redação escolar acabou sendo motivo de crítica dos especialistas a respeito do trabalho com a produção escrita na
escola? Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Porque incentiva os alunos a expressarem as suas ideias.
b. Porque os alunos escreviam pouco.
10/03/2018 U1S1 - Atividade de Aprendizagem
https://avaeduc.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1561819 2/2
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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c. Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula no interior da escola e não ajuda a escrever de
modo efetivo. 
d. Porque o nome correto era composição de textos e não redação.
e. Porque os professores exigiam muito que os alunos escrevessem corretamente.
“Na década de 70, o Brasil passa por um processo acelerado de industrialização, de modernização da economia e das consumições,
sob a égide da ditadura militar. O reflexo dessas mudanças na escola vem sobe a forma de Lei de Diretrizes e Bases 5692/71, que
estabeleceu a língua portuguesa como ‘instrumento de comunicação’" (ROJO, 2008, p. 10).
Leia o texto abaixo. 
A partir do estabelecimento da língua portuguesa como ____________, “há um deslocamento de interesse do estudo da língua
(gramática) para o ____________ em processos comunicativos, donde a denominação ‘virada pragmática ou comunicativa’” (ROJO,
2008, p. 10). Assim, procurou-se diminuir o estudo da ____________ e investir na formação leitora e no ensino da redação.
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente.
Escolha uma:
a. enunciativa - discursiva, uso da língua, gramática da língua.
b. instrumento de comunicação, estudo, leitura.
c. instrumento de comunicação, discurso, gramática da língua.
d. enunciativa - discursiva, uso da língua, leitura.
e. instrumento de comunicação, uso da língua, gramática da língua.