12 ALVES, C. M. P.; CORRÊA, F. P. Formação em psicologia - a experiência de estudantes - resumo informativo

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RESUMO INFORMATIVO
Rosemberg Jônatas Gomes de Sousa1
ALVES, C. M. P. et al. Formação em Psicologia: a experiência de estudantes de 
graduação na atuação em grupos com orientadores. Revista da SPAGESP – 
Sociedade de Psicoterapias Grupais do Estado de São Paulo, São Paulo, v. 11, 
n. 1, p. 25-35, jan.-jun. 2010.
Introdução
Dentre as competências necessárias ao psicólogo atual, estão: as práticas
reais, o compromisso social, as relações interpessoais, a ênfase na essência dos
problemas e a busca de soluções adequadas. Muitos currículos da formação em
psicologia vêm sofrendo mudanças, pois essa profissão era tida como prática
individualista, sem coalizão social e saturada de conteúdos ideológicos. Nesse
cenário de mudanças, as universidades vêm buscando a formação diferenciada,
associando conhecimento teórico ao aumento das atividades práticas.
A extensão universitária está a serviço das questões e necessidades sociais –
objetos de atenção, crítica e reflexão dos discentes –, é indissociável do ensino e da
pesquisa, e vem crescendo devido a investimentos governamentais, possibilitando
aos acadêmicos a oportunidade de inserção no mundo profissional, troca de
conhecimento com a população, a formação cidadã e a disseminação de
conhecimento científico.
O objeto de investigação
Composta por alunos de psicologia, a equipe discutiu, com educadores
ligados a uma instituição, assuntos relacionados à agressividade na primeira e
segunda infâncias. Nos encontros houve palestras e grupos de reflexão, onde os
acadêmicos se revezavam nas funções de ministradores e monitores, possibilitando-
lhes a experiência de falar em público. 
As atividades foram previamente planejadas com a coordenação de uma
professora do curso. Foi elaborada, ainda, uma cartilha com contatos de psicólogos
para que, em caso de haver demanda da parte das crianças e dos pais, esses
recebessem o encaminhamento devido. As atividades – supervisionadas por
1 Discente de Psicologia na UNESP/Bauru. E-mail: rosemberg.psicologia@fc.unesp.br.
professores – serviram como subsídio aos relatos dos discentes sobre a importância
dessas práticas para sua formação profissional.
Análise dos dados
Os principais pontos abordados nos relatos textuais foram qualitativamente
analisados e, posteriormente, organizados por assuntos, verificando suas ligações
com a formação profissional desses estudantes.
Resultados e discussão
A extensão é importante no sentido que o trabalho é realizado de acordo com
a necessidade de cada instituição, proporcionando uma formação dupla, qual seja a
da comunidade atendida e a dos extensionistas, sendo, estes últimos, forjados nos
quesitos profissional e pessoal. 
A aquisição das competências e habilidades profissionais exigidas pelo
mercado de trabalho acontece por meio de experiências de aprendizagem formais e
informais.
Dentre os aspectos para o desenvolvimento de competências dos discentes
participantes da extensão, destacam-se: 1) associação da teoria à técnica; 2)
customização do atendimento à realidade institucional; 3) trabalho em equipe e
socialização; 4) gerenciamento de situações não previstas.
Com relação às dificuldades que foram superadas com o tempo, os
extensionistas ressaltaram a ansiedade e a insegurança devidas às situações
inesperadas e perguntas dos educadores, os quais esperavam soluções prontas e a
avaliação de suas ações. Nas discussões, novas formas de atuação foram sugeridas
aos educadores. A capacidade de ter flexibilidade nas opiniões foi outra importante
aprendizagem adquirida pelos extensionistas.
A teoria aprendida na universidade levou os extensionistas a adotarem
postura crítica no enfrentamento de situações reais e na transformação da
sociedade, proporcionando-lhes o amadurecimento necessário como pessoas e
profissionais, e levando os educadores atendidos a repensarem suas práticas.
A instituição, ao trabalhar em conjunto com os psicólogos em formação,
mostrou-se aberta para a escuta de outros saberes. Por lidar com problemas reais, a
extensão foi fundamental para a transformação do modo de pensar, ser e agir dos
educadores em relação aos alunos ditos agressivos, melhorando, assim, a qualidade
das interações na instituição. 
O planejamento e a realização das atividades em conjunto, proporcionou aos
extensionistas, habilidades de trabalho em grupo, autonomia, maturidade e a
sensação de responsabilidade pelos bons resultados obtidos. Diferenças
interpessoais foram administradas por meio de diálogos, da escuta de opiniões
diversas e respeito mútuos, melhorando, assim, a comunicação da equipe.
Os extensionistas pontuaram que, para terem mais instrumentos no trabalho
com os educadores, teria sido melhor se houvessem concluído a disciplina de Teoria
de Grupos. E, a fim de atender de modo mais eficaz as demandas da instituição
quanto as formas adequadas de lidar com a agressividade das crianças, melhor
seria, além de ouvirem relatos dos profissionais envolvidos, terem acompanhado o
cotidiano deles. 
A participação na extensão possibilitou aos extensionistas uma formação
complementar, respeitando diferenças culturais e saberes comunitários.
Considerações finais
O projeto possibilitou, além da formação profissional e prática de grupos para
os extensionistas, a troca de saberes e experiências entre esses e os educadores,
respeitando sempre as crenças existentes na instituição. Os educadores
demonstraram nos encontros suas dificuldades de aplicar a teoria em seu trabalho. 
Os extensionistas sentiram-se mais seguros quanto à formação em psicologia
e suas futuras práticas profissionais, conscientes de suas responsabilidades na
transformação da realidade social.
Palavras-chave: Extensão universitária. Curso de Psicologia. Trabalho em equipe.