ensino fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
FLÁVIA MIRANDA DE MORAES, RU: 1181142, 2015/02/ HISTÓRIA.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO-ENSINO
FUNDAMENTAL:
PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E 
OBSEVAÇÃO DE AULA
SÃO GABRIEL
2017
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
FLÁVIA MIRANDA DE MORAES, RU 1181142, 2015/02, HISTÓRIA.
RELATÓTIO DE ESTÁGIO
	
Relatório de Estágio supervisionado – Ensino Fundamental: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, apresentado ao curso de Licenciatura em História do centro Universitário Internacional UNINTER.
 
 SÃO GABRIEL
 2017
 SUMARIO
1-INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------------------04
2- A ESCOLA ESTAGIADA------------------------------------------------------------------------06
2.1 Concepção Pedagógica da Escola----------------------------------------------------------06
3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO-------08
3.1 Caracterização estrutural da escola---------------------------------------------------------08
3.2 Caracterização dos profissionais da escola-----------------------------------------------09
3.3 Caracterização das turmas observadas----------------------------------------------------10
3.4 Perfil do professor observado no estágio--------------------------------------------------12
3.5 Descrição das aulas observadas-------------------------------------------------------------13
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------------------------------------14
5- REFERÊNCIAS------------------------------------------------------------------------------------15
6- ANEXOS---------------------------------------------------------------------------------------------16
 
1- INTRODUÇÃO
 O primeiro momento do estágio supervisionado ensino fundamental pesquisa do contexto escolar e observação de aula se dá a partir do momento da pesquisa e da observação. Onde o aluno do curso de Licenciatura em História, “o estagiário”, deve realizar uma entrevista com o diretor (a), coordenador (a) da escola para assim fazer a leitura de documentos pertinentes ao estágio, como por exemplo, o (PPP), Projeto Político Pedagógico, e a partir da leitura desse documento, conhecer a metodologia de ensino, quais os profissionais que atuam nesse processo de ensino-aprendizagem, a quantidade de alunos e professores, bem como qual a concepção de home, de educação, o papel do professor e também a estrutura física da escola. Tudo isso será apresentado no decorrer desse relatório.
Para desenvolver esse trabalho de forma eficiente e satisfatória, é necessário, estar preparado e disposto a encarar o novo como desafio e construção do saber. Estar disposto a aceitar e respeitar as normas e determinações que a instituição propõe para o estagiário, e, contribuir de forma positiva, para o bom andamento e desenvolvimento da referida atividade. Em seguida foi feito uma análise reflexiva da leitura de toda à proposta pedagógica da escola e comparado com a realidade encontrada e observada. Também acompanhei o professor (a) de história a ser observado nas salas de aula do ensino fundamental, para entender todo o processo de ensino desenvolvido por ele (a), qual a metodologia usada, bem como seu domínio para com os assuntos propostos e sua interação com os alunos. Nesse momento também observei a relação aluno-professor, como se comportavam no decorrer da aula, para detectar quais as dificuldades enfrentadas por ambas as partes nesse processo.
O estágio descrito nesse relatório foi realizado no mês de Maio do ano de 2017, em uma escola da rede estadual de ensino do Município de Santa Margarida do Sul, onde os recursos destinados à educação são bastante racionados e os professores precisam desenvolver estratégias para complementar o ensino. O estágio foi realizado por mim Flávia Miranda de Moraes, aluno do Centro Universitário Internacional Uninter, Polo de São Gabriel, onde observei as turmas do ensino fundamental na modalidade regular.
O objetivo do estágio é oportunizar ao aluno do curso de licenciatura em história a conhecer e vivenciar as realidades e todos os desafios vividos no cotidiano escolar, como também evidenciar e esclarecer o que antes era apenas teoria, e permitir que através do estágio, seja possível a formação de um profissional capacitado e preparado para os desafios no processo de ensino-aprendizagem. A grande importância do estágio para o futuro professor de história é que, nesse momento ele sentirá na pele o prazer e o cuidado de lidar com tantos profissionais da educação e tantos alunos, cada um com uma realidade diferente, o que faz com que o professor seja capaz de desenvolver várias técnicas de ensino para conseguir alcançar o seu objetivo. Pois, ser professor não é apenas o simples fato de transmitir o conhecimento, mas sim ter amor, carinho, prazer e dedicação pela profissão, ensinar deve ser um verdadeiro deleite para a alma, conforme diz Alves (1994, p. 10) quando se trata sobre o que é ensinar:
Pois o que vocês ensinam não é um deleite para a alma? Se não fosse, vocês não deveriam ensinar. E se é, então é preciso que aqueles que recebem, os seus alunos, sintam prazer igual ao que vocês sentem. Se isso não acontecer, vocês terão fracassado na sua missão, como a cozinheira que queria oferecer prazer, mas a comida saiu salgada e queimada.
Percebe-se que o ensinar para Alves, vai além do ato profissional de ensinar, primeiramente deve-se ter paixão pela carreira docente, e saber que mesmo perante as dificuldades encontradas, não deverá fracassar em sua missão. 
A metodologia adotada pela professora observada, Maria Edla Felix, formada em história, é voltada para uma metodologia tradicional, porém renovadora, onde ela busca através dos poucos recursos disponíveis na escola desenvolver no aluno a curiosidade de buscar o conhecimento, de aprender a aprender.
No desenvolvimento do presente relatório de estagio conheceremos de forma breve, porém clara e objetiva, a identificação da escola, os horários de atendimento, os níveis e modalidades de ensino, espaço físico, a quantidade de alunos e professores, os profissionais da educação de forma geral, bem como a experiência vivenciada por mim em sala de aula como observador, e qual a metodologia de ensino usada pela professora Juceli a qual observei durante suas aulas.
2- A ESCOLA ESTAGIADA
 O Estágio Supervisionado Ensino Fundamental: planejamento de aulas e docência foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rodrigues Alves, situada à Rua 15 de novembro, número623, no bairro centro, CEP 97335-000, localizada na cidade de Santa Margarida do Sul, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (55)3615-3224 e do e-mail (escolarodriguesalvessm@hotmail.com).
 A escola oferta atendimento no ensino fundamental.
 A instituição atende a um total de 250 alunos, desse total10 são alunos em processo de inclusão. 
 O estágio foi realizado no período de 23 de maio de2016 a 17 de junho de 2016 no período de 100 horas, sendo observada a turma de 7º ano.
 A escola funciona das 07h45min às 11h45min da manhã e da 13h00min a 17h00min da tarde.
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTAGIADA
 Por meio de consulta ao projeto pedagógico da escola (PPP), identifiquei a concepção de educação pela escola/instituição estagiada, onde trata que, a educação tem caráter histórico e cultural que busca desenvolver a capacidade de saber pensar, de ser capaz de enfrentar novas situações, de dominar problemas inesperadose não de temer o desconhecido, procurando cultivar o “aprender a aprender”, conjugando reciprocamente teoria e prática, traduzindo o saber pensar em condições sempre renovadas de intervir, buscando formar as novas gerações dentro de uma realidade que a todo o momento enfrentam desafios que exigem uma visão critica e ampliada dos recursos que estão a nossa volta.
Quanto à concepção de homem o PPP fala que, o ser humano na atualidade é competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve ser por um homem social, voltado para o seu bem próprio, mas acima de tudo, para o bem estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo pela apropriação dos conhecimentos, modifica também a sociedade por meio do movimento dialético “do social para o individual para o social”. Desta, torna-se sujeito da história.
A aprendizagem se dá com a relação entre o sujeito e o objeto, na sua interação com o mundo físico e social no qual ele vive, desenvolvendo competências que são adquiridas no transcorrer do processo de construção pessoal.
Que a sociedade seja igualitária, onde as disparidades sociais sejam banidas, abrindo espaço para que todos tenham acesso à educação, ao trabalho, ao lazer, enfim, que todos tenham qualidade de vida.
Que o professor é o elemento do processo educativo a quem cabe o papel de organizador da ação pedagógica que visa à produção do conhecimento, entendida com o estabelecimento da relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. Entende-se, contudo que o professor não é o único responsável pelo processo ensino e aprendizagem de seus alunos. É responsabilidade de todos os profissionais da escola a criação de discussão e análise dos problemas de aprendizagem dos alunos. Dessa forma será possível programar ações diversificadas de acompanhamento, bem como investir em políticas de formação e aperfeiçoamento dos educadores.
Cabe aos professores organizar a ação pedagógica, planejando e replanejando seu trabalho a partir da realidade do aluno, pensando e repensando ações pedagógicas possíveis de serem realizadas, no intuito de possibilitar um processo de ensino e aprendizagem dinâmico e produtivo.
O trabalho da Coordenação Pedagógica tem por objetivo planejar e acompanhar as atividades didático-pedagógicas, dando suporte ao trabalho dos docentes, direcionando suas ações de forma coletiva, facilitando a execução da proposta curricular vigente. 
A coordenação pedagógica é a responsável pelos trabalhos pedagógicos da escola conforme está designado nas normas de coordenação pedagógica da Secretaria de Estado da Educação. 
A metodologia de ensino é voltada para a formação do cidadão, propiciando a reflexão sobre sua realidade, focado no desenvolvimento pessoal e coletivo do aluno em meio à sociedade. 
3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO
3.1-CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA
 A escola apresenta uma ótima estrutura física para atender a demanda de alunos, bem como o atendimento aos pais e comunidade escolar.
 As salas de aula são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro verde. O material necessário para o andamento das aulas. 
 Na Estrutura Física da escola é considerada muito boa, as salas são amplas, com as carteiras e cadeiras adequadas e apropriadas, armário pra guarda algum material necessário da turma e quadro verde. O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades de materiais da escola.
 Faz parte das instalações, as seguintes dependências físicas: o bloco administrativo, onde funciona: sala da direção, sala da supervisora, secretaria, sala dos professores, banheiros para os alunos e outro para os funcionários e professores. Existem (6) salas de aula, biblioteca conta com um acervo bibliográfico de leitura Infantil e Infando -Juvenil livro técnicos, de pesquisa e periódicos (jornais e revistas), computador e uma televisão conectada a internet. -A escola dispõe de um laboratório de informática com 20 (vinte) computadores, internet; TV, DVD's. - Os alunos participam das atividades esportivas e de recreação, na quadra esportiva e pátio da escola, sendo que as promoções culturais e sociais acontecem no pátio coberto (salão). – Na escola existem rampas que dão condições de acesso aos portadores de necessidades especiais. - A escola possui banheiros masculino e feminino; − Cozinha é equipada. − A merenda escolar é feita através de cardápio e servida no amplo refeitório, visando melhores condições de alimentação dos alunos. Para os alunos com necessidade especial a escola conta com uma sala diferenciada para atender melhor esses alunosMesmo com tantos lados positivos e outros negativos quanto a estrutura da escola, devemos ter em mente que a escola é um lugar bonito, um lugar cheio de vida conforme menciona Gadotti (2007, p.11)
A escola é um lugar bonito, um lugar cheio de vida, seja ela uma escola com todas as condições de trabalho, seja ela uma escola onde falta tudo. Mesmo faltando tudo, nela existe o essencial: gente. Professores e alunos, funcionário, diretores. Todos tentando fazer com que lhes pareça melhor. Nem sempre eles têm êxito, mas estão sempre tentando. Por isso, precisamos falar mais e melhor de nossas escolas, de nossa educação.
Quando Gadotti (2007) nos fala que devemos sempre falar mais e melhor de nossas escolas e de nossa educação, é porque, a realidade vivenciada no cotidiano escolar na maioria das vezes é de muita desmotivação por parte de todos que compõem esse quadro, pessoas descomprometidas com a educação, pois as condições de trabalho disponibilizadas pelos nossos governantes deixam muito a desejar, além de muitos alunos que não colaboraram com o bom andamento da escola e das aulas, o que faz com que cada vez mais haja desinteresse dos profissionais para desempenharem com amor e prazer suas atribuições. Então, mesmo com tantas dificuldades devemos ter em mente que o essencial a escola têm: que é gente. Professores e alunos, conforme foi mencionado a cima por Gadotti (2007,p.11).
3-2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
 Todos os profissionais da escola são capacitados para atuar em suas áreas. Todos são muito simpáticos e demostram ser muito respeitadores e comprometidos com o seu trabalho.
 Os professores que trabalham na escola cada um atuam na sua área de formação e tentam fazer trabalhos em que envolva todo o grupo escolar para motivar os alunos. Eles apresentam ser muito atenciosos e preocupados com o rendimento escolar dos alunos.
3.3 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS OBSERVADAS
 A turma observada foi à turma do 7º ano que apresentou ser uma turma muito quieta e concentrada nas aulas de historia. A turma conta com 20 alunos sendo que 3 necessitam de monitora durante todas as aulas e atendimento especializado por uma professora de educação especial. Os alunos do 7º foram muito acolhedores e mostraram muito interesse em ter uma estagiaria na área de Historia.
Porém é uma fase passageira, esse período separa a infância da idade adulta, conforme afirma Piaget (2004, p.57)
As reflexões precedentes poderiam levar a crer que o desenvolvimento mental termina por volta dos doze anos, e que a adolescência é simplesmente uma crise passageira, devido à puberdade, que separa a infância da vida adulta. Evidentemente, a maturação do instinto sexual é marcado por desequilíbrios momentâneos, que dão um colorido efetivo muito característico a todo este último período da evolução psíquica. 
3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO
A professora Juceli, é formada em história e tem grande experiência em sala de aula, pois já ensina há mais de quinze anos. Ela é uma pessoa muito atenciosa para com os alunos, dedicada e também disciplinada. A professora sempre chega de bom humor nas salas de aula, embora na maioria das vezes essa nãoseja a realidade do seu dia a dia que é muito corrido e dividido entre família e trabalho, porém ela deixa seus problemas de lado e foca no principal objetivo que é ministrar sua aula da melhor forma possível. Sua experiência torna mais fácil dialogo com a turma. A professora Juceli se tornou para mim um grande exemplo de ser professor, pois ela explica com muito prazer seus conhecimentos sobre a disciplina e também sobre o ser humano em meio à sociedade, tentando despertar nos alunos o interesse para a aprendizagem e para ter uma vida melhor, diferente do que a que suas situações financeira os reserva. A professora é bem dinâmica e sempre busca interagir com os alunos através de debates sobre o assunto trabalhado, facilitando um diálogo educativo eficaz. Está sempre disposta a sanar as duvidas dos alunos perante os assuntos abordados. Ela busca através de seu tratamento manter um ambiente harmonioso, caloroso e prazeroso para que a aprendizagem seja de fato significativa na vida dos alunos. Assim nos diz Rogers (1997, p.226) quando fala sobre como é possível uma aprendizagem significativa:
A aprendizagem significativa é possível se o professor for capaz de aceitar o aluno tal como ele é e de compreender os sentimentos que ele manifesta. (...) o professor que é capaz de uma aceitação calorosa, que pode ter uma consideração positiva incondicional e entrar numa relação de empatia com as reações de medo, de expectativa e de desânimo que estão presentes quando se enfrenta uma nova matéria, terá feito muitíssimo para esclarecer as condições de aprendizagem.
3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
 As aulas observadas mostraram bem o funcionamento dentro de uma sala de aula e como devem ser ministradas as aulas e como se deve se comporta em frente aos alunos.
 As aulas observadas mostraram que a professora ainda usa o modo antigo para trabalhar em sala de aula passa o conteúdo no quadro explica e depois passa um questionário para ver oque os alunos aprenderam e para os alunos terem noção de procurar o conteúdo no caderno, ler e entender e assimilar o conteúdo apresentado.
 Durante todas as aulas observadas a maneira da professora foi à mesma e a postura também e as aulas foram ministradas da mesma forma por ela.
Desta forma, faz com que os alunos aprendam a desenvolver uma mentalidade mais voltada para a pesquisa, para a curiosidade, para o saber pensar. Mesmo que a escola não tenha muitos recursos tecnológicos para facilitar o desempenho dos alunos, a professora com sua experiência desenvolve técnicas para dar aula em cada turma, cada uma com sua peculiaridade. Porém ela consegue fazer o seu papel de professora com muito zelo e satisfação. Quanto ao que pensam sobre a disciplina de história, alguns me falaram que apesar de ter muito conteúdo, é necessário para uma boa formação e compreensão sobre o que somos hoje, pois a história está viva em nosso meio e não apenas nos fatos passados.
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o decorrer do estágio supervisionado pesquisa do contexto escolar e observação de aulas no ensino fundamental, pude ver e vivenciar a experiência do dia a dia na escola como professor/educador. Trabalho esse que precisa de muita dedicação e amor pela carreira docente por parte de todos nós acadêmicos e profissionais já formados. Pude perceber todas as carências e os pontos positivos que nos leva a seguir em frente, como exemplo disso, aqueles alunos que sempre estão fazendo perguntas referentes ao assunto, mostrando suas atividades realizadas na escola e sedentos de conhecimento, é através desses alunos que os profissionais encontram força e motivação para seguir sua jornada a qual escolheu como profissão.
O estágio é de fundamental importância para todos que pretendem seguir a carreira docente, pois é através dessa experiência onde podemos sentir na pele todo o clima vivido no dia a dia escolar, compreender suas carências, momentos complexos e momentos prazerosos. É através desse momento que o acadêmico decidirá o seu futuro, se de fato essa é a profissão que realmente quer seguir, pois não há experiência maior se não à prática. 
Foi através dessa experiência que pude de fato compreender que a jornada do docente não se encerra após as aulas, ela apenas dar início na sala de aula, pois o professor (a), já sai da escola pensando e planejando seu dia seguinte, como cativar a atenção daquele aluno desatento ou na resposta para aquele aluno curioso que busca conhecer a fundo sobre os assuntos e que, infelizmente não se pode aprofundar por conta do tempo de aula que é muito curto. 
5- REFERÊNCIAS
Livros
ALVES, R. A alegria de ensinar. São Paulo: Ars,1994.
GADOTTI, M. A escola e o professor: Paulo Freire e a paixão de ensinar. São Paulo: Publisher, 2007.
PIAGET?????
6- ANEXOS
 
 Ficha de frequência