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QUEST LIBRAS II

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Exercício 1:
O bilinguismo, num sentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas
que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os
estudos têm apontado para essa proposta como sendo mais adequada para o
ensino de crianças surdas. O Bilinguismo na educação dos Surdos consiste em:
A)
A criança primeiro aprenderá a língua oral e depois a escrita para se comunicar
com a sociedade.
B)
A criança primeiro aprenderá a língua escrita e depois a oral devido a falta de
audição.
C)
A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
D)
A criança deverá aprender a língua oral para sinalizar melhor.
E)
A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na
modalidade escrita e falada.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A concepção bilíngüe lingüística e cultural luta para que o sujeito surdo tenha o
direito de adquirir/aprender a LIBRAS e que esta o auxilie, não só na aquisição da
segunda língua (majoritária), mas que permita sua real integração na sociedade,
pois ao adquirir uma língua estruturada o surdo pode criar concepções e
oportunidades, participando ativamente do convívio em seu meio. 
Exercício 2:
A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais
adequado para educação de surdos, pela possibilidade de integração do indivíduo
na sociedade, qual foi o Método?
A)
Transcendental.
B)
Gestual-espacial
C)
Oralismo
D)
Oral-auditivo
E)
Integração
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Em 1880, foi realizado o II Congresso Internacional, em Milão, que
proporcionou uma completa mudança nos rumos da educação de surdos e,
justamente por isso, ele é considerado um marco histórico. As decisões tomadas
no Congresso de Milão levaram a que a linguagem gestual fosse praticamente
banida como forma de comunicação a ser utilizada por pessoas surdas no trabalho
educacional. No mundo todo, a partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o
referencial assumido, e as práticas educacionais vinculadas a ele foram
amplamente desenvolvidas e divulgadas. Essa abordagem praticamente não foi
questionada por quase um século. Os resultados de muitas décadas de trabalho
nessa linha, entretanto não mostraram grandes sucessos. A maioria dos surdos
profundos não desenvolveu uma fala socialmente satisfatória e, em geral, esse
desenvolvimento era parcial e tardio em relação à aquisição de fala apresentada
pelos ouvintes, implicando um atraso de desenvolvimento global significativo.
Somadas a isso estavam as dificuldades ligadas à aprendizagem da leitura e da
escrita: sempre tardia, cheia de problemas, mostrava sujeitos, muitas vezes,
apenas parcialmente alfabetizados após anos de escolarização. Muitos estudos
desenvolvidos em diferentes realidades e que acabam revelando sempre o mesmo
cenário apontam para tais problemas: sujeitos pouco preparados para o convívio
social, com sérias dificuldades de comunicação, oral ou escrita, tornando claro o
insucesso pedagógico dessa abordagem. 
Exercício 3:
O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram
origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação à educação da
pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 foi a chamada
“comunicação total” que consiste em:
A)
A criança fará um tratamento de Fonoaudióloga para ouvir e falar.
B)
Soletrar em alfabeto manual.
C)
A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na
modalidade escrita e falada.
D)
Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
E)
Utilizar língua de sinais na escolarização e comunicação com os surdos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) A comunicação total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e
alfabeto digital para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, ao passo
que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas. O objetivo é fornecer à
criança a possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares,
professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A
oralização não é o objetivo em si da comunicação total, mas uma das áreas
trabalhadas para possibilitar a integração social do indivíduo surdo. A
comunicação total favoreceu de maneira efetiva o contato com sinais, que era
proibido pelo oralismo, e esse contato propiciou que os surdos se dispusessem à
aprendizagem das línguas de sinais, externamente ao trabalho escolar. 
Exercício 4:
O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da
sociedade com as adaptações necessárias é chamado de:
A)
Inclusão
B)
Segregação
C)
Exclusão
D)
Integração
E)
Mediação
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D) A comunicação total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e
alfabeto digital para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, ao passo
que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas. O objetivo é fornecer à
criança a possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares,
professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A
oralização não é o objetivo em si da comunicação total, mas uma das áreas
trabalhadas para possibilitar a integração social do indivíduo surdo. 
D) A comunicação total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e
alfabeto digital para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, ao passo
que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas. O objetivo é fornecer à
criança a possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares,
professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A
oralização não é o objetivo em si da comunicação total, mas uma das áreas
trabalhadas para possibilitar a integração social do indivíduo surdo. 
A) A comunicação total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e
alfabeto digital para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, ao passo
que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas. O objetivo é fornecer à
criança a possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares,
professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A
oralização não é o objetivo em si da comunicação total, mas uma das áreas
trabalhadas para possibilitar a integração social do indivíduo surdo. 
Exercício 5:
Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública
para jovens e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os estudantes
surdos apresentaram:
A)
Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos
e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
B)
Um péssimo desempenho na alfabetização e o método de L`Epee foi considerado
um desastre.
C)
Um excelente desempenho na aprendizagem da fala e a quantidade de
professores surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
D)
Um excelente desempenho no método Oralista e a quantidade de professores
surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
E)
Um excelente desempenho no método audiolingual e a quantidade de professores
surdos e crianças surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) COM A CRIAÇAO DA ESCOLA PUBLICA PARA JOVENS E ADULTOS DE PARIS,
CRIADA POR ABADE L’EPEE 1764, OS ESTUDANTES SURDOS ERAM
ALFABETIZADOS E INSTRUIDOS NA MESMA PROPORÇAO QUE OS OUVINTES.

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