Gabarito Livro Libras - Língua Brasileira de Sinais - UNOPAR - parte 1

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APÊNDICE
UNIDADE 1
Libras - linguagem 
brasileira de sinais
Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos
U1
1
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos: 
Unidade 1
Gabarito 1. Faça Valer a Pena - Seção 1.1:
1. Alternativa correta: B
Resposta comentada: Os educadores espanhóis Ponce de Leóne Pablo 
Bonet são conhecidos como os primeiros a explorarem o alfabeto 
manual (datilologia) como recurso didático e comunicativo na educação 
de surdos.
2. Alternativa correta: C
Resposta comentada: Huet, discípulo do Método Visual inaugurou 
no país o primeiro instituto de educação de surdos, em virtude de sua 
origem francesa, a língua de sinais francesa se misturou às línguas de 
sinais utilizadas pelos surdos brasileiros da época.
3. Alternativa correta: A
Resposta comentada: A forma peculiar de comunicação entre os surdos 
fez com que os egípcios acreditassem que eles eram capazes de transmitir 
mensagens dos deuses ao faraó.
Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos
U1
2
Gabarito 3. Faça Valer a Pena - Seção 1.3:
1. Alternativa correta: D
Resposta comentada: É um equivoco acreditar que se a pessoa surda 
aprender a Libras ela não aprenderá a língua oral, o bilinguismo não 
impede o aprendizado da língua oral, pois pressupõe a coexistência de 
duas línguas. 
2. Alternativa correta: B
Resposta comentada: As classificações sobre a perda auditiva podem 
variar, mas de acordo com a classificação seguida pelo Ministério da 
Educação (BRASIL, 1997), a surdez leve compreende a perda auditiva de 
até 40dB, a surdez moderada afeta os limiares entre 41e70dB, a surdez 
Gabarito 2. Faça Valer a Pena - Seção 1.2:
1. Alternativa correta: B
Resposta comentada: A Comunicação Total não se preocupa com o 
desenvolvimento de uma língua (oral ou de sinais), mas em propiciar 
a comunicação e interação da criança surda, para isso aceita o uso de 
diferentes recursos, incluindo os sinais. Mas, sem uma preocupação 
linguística, acaba produzindo o bimodalismo, que é mal visto pelos 
defensores do bilinguismo.
2. Alternativa correta: A
Resposta comentada: Devido à perda auditiva, o processo de aprender 
a ouvir e falar oralmente não é natural aos surdos; o Oralismo se apoia, 
por exemplo, no treino fonoarticulatório, no uso do AASI (cuja vantagem 
é maior àqueles com perdas auditivas menores) e na LOF (que também é 
um recurso limitado).
3. Alternativa correta: E
Resposta comentada: O bilinguismo defende o uso da Libras de forma 
autônoma, compactuando com uma visão socioantropológica da surdez 
em que reconhece o sujeito surdo como bilíngue. Para promover essa 
educação bilíngue, o bilinguismo apoia o ensino da Libras para as crianças 
surdas, seus familiares e também profissionais envolvidos.
U1
3Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos
severa acomete os limiares entre 71e90dB e a surdez profunda é a perda 
auditiva acima de 90dB.
3. Alternativa correta: A
Resposta comentada: Os tipos de perdas auditivas são classificados como 
condutivas, neurossensoriais (ou sensorioneurais), mistas e centrais. 
Gabarito 4. Faça Valer a Pena - Seção 1.4:
1. Alternativa correta: D
Resposta comentada: A identidade não está relacionada a uma essência 
biológica ou linguística, ela é fabricada na interação com o outro, por 
essa razão é importante o contato surdo-surdo, do mesmo modo 
como a cultura surda, a língua de sinais e outros fatores auxiliam nessa 
construção.
2. Alternativa correta: A
Resposta comentada: Para a construção da identidade surda, é essencial 
o contato da criança surda com modelos adultos surdos, com quem 
podem estabelecer sentimento identificatório, desenvolver a língua de 
sinais e acessar a cultura das comunidades surdas.
3. Alternativa correta: B
Resposta comentada: Identidade surda flutuante, segundo a autora, 
compreende os surdos que vivem e se manifestam sob a perspectiva da 
hegemonia dos ouvintes e que negligenciam a cultura e a comunidade surda.