Gabarito Livro Libras - Língua Brasileira de Sinais - UNOPAR - parte 2

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APÊNDICE 
UNIDADE 2
Libras - linguagem 
brasileira de sinais
O surdo na escola O surdo na escola
U2
1
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
O surdo na escola: Unidade 2
Gabarito 1. Faça Valer a Pena - Seção 2.1:
1. Alternativa correta: B
Resposta comentada: O modelo inclusivo pode contar ou não com a 
presença de intérpretes de Libras e apoiar ou não o bilinguismo. Mas a 
imersão de alunos em classes ou escolas cuja língua de instrução é o 
português corresponde a um modelo monolíngue.
2. Alternativa correta: A
Resposta comentada: A LDB delimita como público-alvo da educação 
especial somente os alunos com deficiência, TGD e altas habilidades ou 
superdotação, e somente a eles é reservado o direito ao AEE.
3. Alternativa correta: D
Resposta comentada: A preferência das comunidades surdas é por 
classes e escolas bilíngues, pois nem todas as salas regulares contam 
com intérpretes de Libras e, mesmo com a presença desse profissional, 
sem um modelo surdo a construção da identidade surda é prejudicada.
Gabarito 2. Faça Valer a Pena - Seção 2.2:
1. Alternativa correta: A
Resposta comentada: A interpretação/tradução pode ser consecutiva ou 
simultânea. A simultânea pressupõe a ação em tempo real, enquanto a 
O surdo na escolaO surdo na escola
U2
2
Gabarito 3. Faça Valer a Pena - Seção 2.3:
1. Alternativa correta: B
Resposta comentada: De acordo com o Decreto 5.626/05, o ensino de 
PL2 deve ser incluído como disciplina curricular nos cursos de licenciatura; 
também prevê que a avaliação escrita de alunos surdos deve ser corrigida 
diferenciadamente.
2. Alternativa correta: D
Resposta comentada: O decreto determina que as avaliações escritas 
considerem o aprendizado do surdo ao português como segunda língua, 
valorizando o aspecto semântico de seu texto e reconhecendo sua 
singularidade linguística.
3. Alternativa correta: C
Resposta comentada: Sob uma perspectiva de letramento visual na educação 
de surdos, a imagem não é apenas um recurso ilustrativo; ela é central. Para 
tanto, recomenda-se o uso de imagens, vídeos, gráficos, esquemas visuais, 
consecutiva espera uma pausa no discurso para passagem da informação 
na outra língua. Lembrando que tradução envolve texto escrito, que não 
é o caso, portanto a resposta correta é a interpretação simultânea.
2. Alternativa correta: E
Resposta comentada: O intérprete em sala de aula tem sua atribuição 
bastante clara, que é a de traduzir e/ou interpretar textos orais e/ou escritos 
da Libras para o português e vice-versa nas situações de comunicação 
e interação entre ouvintes e surdos, no acesso aos textos escritos, nas 
avaliações etc. Contudo, a tarefa de docência é do professor regente.
3. Alternativa correta: C
Resposta Comentada: O instrutor de Libras é aquele que leciona a 
referida língua, enquanto que o guia intérprete é aquele que se dedica ao 
surdo-cego.O termo TILS é utilizado para referenciar todos os tradutores 
e intérpretes de Libras. Aquele que atua, especificamente, na educação 
de surdos tende a ser chamado como intérprete educacional, segundo 
Quadros (2004).
U2
3O surdo na escola O surdo na escolaO surdo na escola
Gabarito 4. Faça Valer a Pena - Seção 2.4:
1. Alternativa correta: D
Resposta comentada: Choi et al. (2011, p. 99) justificam que, ao entrar 
em contato com a Libras e com usuários fluentes dessa língua, é 
possível despertar o interesse do aluno para a continuidade do curso, 
desenvolvendo suas habilidades linguísticas e sensibilizando-o para o 
contexto da surdez.
2. Alternativa correta: B
Resposta comentada: Choi et al. (2011) elencam como dificuldades 
comuns aos aprendizes de Libras como L2: 1) virar a palma da mão para 
fora durante a realização do alfabeto manual; 2) não utilizar as expressões 
faciais e corporais adequadamente; 3) não utilizar corretamente a sintaxe 
tópico-comentário; e 4) confundir letras do alfabeto manual que são 
semelhantes.
3. Alternativa correta: E
Resposta comentada: O profissional graduado em Letras Libras poderá 
lecionar Libras nas séries finais do ensino fundamental, ensino médio 
e superior. O docente com pedagogia, normal superior ou normal de 
nível médio no qual a Libras e a língua portuguesa tenham sido línguas 
de instrução poderá atuar na educação infantil e anos iniciais do ensino 
fundamental.
mapas, desenhos, maquetes, fotografias etc.