Lingua Brasileira de Sinais 03

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Autoria: Kate Mamhy Oliveira Kumada
Tema 03
Aspectos Linguísticos da LIBRAS: Fonologia e Morfologia
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Aspectos Linguísticos da LIBRAS: Fonologia e Morfologia
Autoria: Kate Mamhy Oliveira Kumada
Como citar esse documento:
KUMADA, Kate Mamhy Oliveira. Língua Brasileira de Sinais: Aspectos Linguísticos da LIBRAS: Fonologia e Morfologia. Caderno de Atividades. 
Anhanguera Educacional: Valinhos, 2014.
Índice
‹������$QKDQJXHUD�(GXFDFLRQDO�� 3URLELGD� D� UHSURGXomR� ¿QDO� RX� SDUFLDO� SRU� TXDOTXHU�PHLR� GH� LPSUHVVmR�� HP� IRUPD� LGrQWLFD�� UHVXPLGD� RX�PRGL¿FDGD� HP� OtQJXD�
SRUWXJXHVD�RX�TXDOTXHU�RXWUR�LGLRPD�
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Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Libras: conhecimento além dos sinais, dos autores 
Maria Cristinha da Cunha Pereira, Daniel Choi, Maria Inês Vieira, Priscilla Gaspar e Ricardo Nakasato, editora Pearson 
Prentice Hall, 2011, Livro-Texto.
Conteúdos e Habilidades:
Nesta aula, você estudará:
‡� O processo de legitimação linguística da língua de sinais.
‡� Os parâmetros linguísticos que constituem a fonologia da língua de sinais.
‡� Os aspectos morfológicos da língua de sinais.
Habilidades 
$R�¿QDO��YRFr�GHYHUi�VHU�FDSD]�GH�UHVSRQGHU�DV�VHJXLQWHV�TXHVW}HV�
‡� Como ocorreu a legitimação da língua de sinais?
‡� Quais as diferenças entre os elementos linguísticos da língua de sinais e das línguas orais?
‡� Como se estrutura o nível fonológico da língua de sinais?
‡� Como se estrutura o nível morfológico da língua de sinais?
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Aspectos Linguísticos da LIBRAS: Fonologia e Morfologia
No tema anterior, você estudou a relevância da língua de sinais para a formação da cultura e identidade surda. Em 
concordância com os estudos de Oliver Sacks (1998, 158-9), tanto a cultura quanto a identidade surda foram favorecidas 
pelo reconhecimento linguístico da língua de sinais, pois após a comprovação de seus parâmetros linguísticos, até os 
surdos mais céticos acreditaram na própria língua e com isso:
[...] proliferaram artistas surdos de todos os tipos. Emergiram poesia na língua de sinais, chistes na língua de 
VLQDLV��FDQo}HV�QD� OtQJXD�GH�VLQDLV��GDQoD�QD� OtQJXD�GH�VLQDLV�±�DUWHV�VHP� LJXDO�QD� OtQJXD�GH�VLQDLV�TXH�QmR�
SRGLDP�VHU�WUDGX]LGDV�SDUD�D�OtQJXD�IDODGD��6$&.6��������S���������
Sacks (1998, p. 160) complementa que tal expansão despertou “[...] nos surdos o sentimento de possuírem uma 
FRPXQLGDGH�H�FXOWXUD�PXQGLDLV�´�3RU�HVVD�UD]mR��YDOH�GHVWDFDU�TXH�R�JUDQGH�PpULWR�GHVVD�FRQTXLVWD�FDEH�DR�DPHULFDQR�
:LOOLDP�6WRNRH��LQVHULGR�QD�8QLYHUVLGDGH�*DOODXGHW��$¿QDO��QD�GpFDGD�GH�������6WRNRH�SHUFHEHX�H�FRPSURYRX�TXH�D�
língua de sinais “[...] atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade 
GH�JHUDU�XP�Q~PHUR�LQ¿QLWR�GH�SURSRVLo}HV´��6$&.6��������S����DSXG�&+2,�HW�DO���������S����
Você sabia que a Universidade Gallaudet resultou de uma instituição fundada pelo americano Thomas Gallaudet e 
pelo surdo francês Laurent Clerc, educado no método visual do Abade L’Épée. Atualmente, a Universidade Gallaudet é 
PXQGLDOPHQWH�FRQKHFLGD�FRPR�FHQWUR�GH�HVWXGRV�QD�iUHD�GD�VXUGH]��3URIHVVRUHV�H�DOXQRV�VmR�PDMRULWDULDPHQWH�VXUGRV�
RX�RXYLQWHV�VLQDOL]DGRUHV��YLVWR�TXH�DV�DXODV�VmR�PLQLVWUDGDV�HP�OtQJXD�GH�VLQDLV�DPHULFDQD�
Stokoe descreveu a formação dos sinais a partir de três parâmetros: FRQ¿JXUDomR�GDV�PmRV��ORFDOL]DomR�H�PRYLPHQWR��
Alguns anos depois, dois novos parâmetros foram acrescidos por outros estudiosos, a orientação das palmas das mãos 
H�RV�WUDoRV�QmR�PDQXDLV��WDLV�FRPR�H[SUHVV}HV�IDFLDLV��PRYLPHQWRV�GD�ERFD�H�GLUHomR�GR�ROKDU��&+2,�HW�DO���������S�����
Cada parâmetro foi denominado por Stokoe de TXLUHPD. Segundo Capovilla (2013, p.243), o quirema corresponde 
à unidade mínima das línguas de sinais, assim como o fonema corresponde à unidade mínima das línguas faladas 
RUDOPHQWH��'HVVH�PRGR��RV�HVWXGRV�IRQROyJLFRV�GD�/,%5$6�VH�FRQFHQWUDP�QD�RUJDQL]DomR�GH�WDLV�quiremas.
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O primeiro quirema RX�SDUkPHWUR�OLQJXtVWLFR�p�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmRV�TXH�SRGH�RX�QmR�HVWDU�DVVRFLDGD�DR�DOIDEHWR�
PDQXDO��LVVR�SRUTXH�H[LVWHP�PDLV�FRQ¿JXUDo}HV�GH�PmR�TXH�OHWUDV�QR�DOIDEHWR��&KRL��HW��DO���������S�����D¿UPDP�TXH��
DWp�R�PRPHQWR��IRUDP�LGHQWL¿FDGDV�VHVVHQWD�H�WUrV�FRQ¿JXUDo}HV�GH�PmR�QD�/,%5$6��$OpP�GLVVR��p�LPSRUWDQWH�OHPEUDU�
TXH�XPD�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR� UHDOL]DGD�QR� IRUPDWR�GH�GHWHUPLQDGD� OHWUD�QmR�HVWDUi��QHFHVVDULDPHQWH��YLQFXODGD�D�
inicial da palavra em língua portuguesa. Este é o exemplo explorado na Figura 3.1, na qual o sinal “TRABALHO” não é 
DVVRFLDGR�D�OHWUD�7�H�VLP�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR�HP�/�
 
Figura 3.1 Sinal de TRABALHO em LIBRAS.
Fonte: CHOI et. al., 2011, p.64.
3DUD�DSUHQGHU�DV�FRQ¿JXUDo}HV�GH�PmR�TXH�FRQVWLWXHP�DV�OHWUDV�GR�DOIDEHWR�PDQXDO�FRQVXOWH�R�VHX�OLYUR�WH[WR��&+2,�
et. al., 2011, p. 100).
-i�D�ORFDOL]DomR�RX�SRQWR�GH�DUWLFXODomR�GR�VLQDO��FRPR�DOJXQV�SUHIHUHP�GHQRPLQDU��VH�WUDWD�GR�ORFDO�p�UHDOL]DGR�R�VLQDO��
O sinal pode ser feito muito próximo ou tocando alguma parte do corpo (cabeça, peito, queixo etc.), ou no HVSDoR�QHXWUR 
situado em frente ao corpo. Para ilustrar essa passagem, na Figura 3.2, você pode observar o sinal “BRINCAR” (a esquerda) 
UHDOL]DGR�QR�HVSDoR�QHXWUR�H�R�VLQDO�³(17(1'(5´��D�GLUHLWD��WRFDQGR�D�FDEHoD�GR�LQWHUORFXWRU��
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Figura 3.2 Sinais da LIBRAS para BRINCAR e ENTENDER. 
Fonte: CHOI et. al., 2011, p.63-75.
2�WHUFHLUR�SDUkPHWUR�OLQJXtVWLFR�GH¿QLGR�SRU�6WRNRH�VH�UHIHUH�DR�PRYLPHQWR�GR�VLQDO��'HVGH�R�PRYLPHQWR�LQWHUQR�GDV�
PmRV��DR�PRYLPHQWR�GRV�SXOVRV��PRYLPHQWRV�GLUHFLRQDLV�QR�HVSDoR�H�RX�RXWURV�FRQMXQWRV�GH�PRYLPHQWRV��2�PRYLPHQWR�
SRGH�VHU�HPLWLGR�HP�OLQKDV�UHWDV��FXUYDV��VLQXRVDV�RX�FLUFXODUHV��H�HP�YiULDV�SRVLo}HV�H�GLUHo}HV��&+2,�HW��DO���������S������
Para compreender melhor a questão, analise o exemplo da Figura 3.3, em que é demonstrado o sinal de “CERÂMICA” 
em LIBRAS. Nesse sinal, o movimento é indicado com uma seta para o lado. 
Figura 3.3 Sinal de CERÂMICA em LIBRAS. O sinal ilustra a presença de movimento na língua de sinais.
Fonte: CHOI et. al., 2011, p.63.
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Também conhecidos como “parâmetros secundários” da LIBRAS existem a orientação das palmas das mãos e os traços 
não manuais. A orientação das palmas das mãos pode ser para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a 
esquerda ou para a direita. 
Enquanto isso, os traços não manuais envolvem a expressão facial, o movimento corporal e o olhar. A expressão facial 
VHPSUH�GHYH�DFRPSDQKDU�R�HQXQFLDGR��SRU�H[HPSOR��TXDQGR�VLQDOL]DU�³$/(*5,$´�GHYHUi�DSUHVHQWDU�XPD�H[SUHVVmR�
alegre, o que vale para o contrário também. Além disso a expressão facial marca a entonação da frase, indicando, por 
H[HPSOR�� VH� WUDWD�GH�XPD�D¿UPDomR��QHJDomR�� LQWHUURJDomR�RX�H[FODPDomR��2XWUR�XVR�GD�H[SUHVVmR� IDFLDO�HVWi�QD�
marcação de intensidade, frequentemente, associados à ideia de muito e pouco e/ou para representar conceitos que na 
língua portuguesa referimos, por exemplo, como “bonito”, “bonitinho” ou “bonitão”.
Cada um dos quiremas que você conheceu aqui possuem a mesma característica dos fonemas, o que permite investigar 
DV�OtQJXDV�GH�VLQDLV�SHOR�YLpV�IRQROyJLFR��&KRL��HW��DO���������S�����HQIDWL]DP�TXH�FDGD�SDUkPHWUR�GD�/,%5$6�HVWDEHOHFHP�
um traço distintivo, equiparado ao traço de sonoridade na língua. Imagine, por exemplo, as palavras “pata” e “bata” 
em que a substituição do fonema /p/ por /b/ altera o sentido da palavra. Da mesma forma também ocorre quando se 
PRGL¿FD�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR��R�PRYLPHQWR��D�ORFDOL]DomR�RX�RXWUR�SDUkPHWUR�OLQJXtVWLFR��SRLV�R�VLJQR�GD�/,%5$6��
FRQVHTXHQWHPHQWH��VHUi�DOWHUDGR��e�R�H[HPSOR�GRV�VLQDLV�³$35(1'(5´�H�³6È%$'2´��HP�TXH�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR�
H�R�PRYLPHQWR�VmR�RV�PHVPRV��PDV�D�ORFDOL]DomR�GR�VLQDO�$35(1'(5�p�IHLWD�HP�IUHQWH�D�WHVWD�H�HP�6È%$'2��GLDQWH�da boca, conforme você pode conferir na Figura 3.4.
Figura 3.4 Sinais de APRENDER e SÁBADO em LIBRAS. 
Fonte: CHOI et. al., 2011, p.63.
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Já no que tange aos aspectos morfológicos da LIBRAS, Choi (et.al., 2011, p. 70) abordam a lógica da estrutura linguística 
TXH�SURSLFLD�D�FULDomR�GH�QRYRV�VLQDLV��(QTXDQWR�QD�OtQJXD�SRUWXJXHVD�p�SRVVtYHO�LQVHULUPRV�VX¿[RV�H�SUH¿[RV�D�XPD�
UDL]�OH[LFDO��QD�/,%5$6�VmR�XWLOL]DGDV�RXWUDV�IRUPDV�GH�SURGX]LU�VLQDLV�
$�SULQFtSLR��RV�DXWRUHV�GHVWDFDP�R�SURFHVVR�GH�GHULYDomR�GHÀDJUDGR�HP�VXEVWDQWLYRV�H�YHUERV��RX�VHMD��TXDQGR�XP�
substantivo recebe um movimento mais curto e repetido e o sinal sob movimento mais longo origina um verbo. É o caso 
dos sinais para “SENTAR” e “CADEIRA” ou “OUVIR” e “OUVINTE” (vide exemplos em CHOI et.al., 2011, p.70-1)
Além da repetição, a composição de sinais é natural na LIBRAS. Assim como a língua portuguesa contém palavras 
FRPSRVWDV�� WDLV�FRPR�³JXDUGD�FKXYD´�RX�³JXDUGD�URXSD´��p�EDVWDQWH�FRPXP�HP�/,%5$6�TXH�KDMD�D�FRPSRVLomR�GH�
VLQDLV�IRUPDQGR�XP�QRYR�Op[LFR��$VVLP�DFRQWHFH�FRP�RV�VLQDLV�³(6&2/$´�TXH�p�IRUPDGR�SHOD�MXQomR�GRV�VLQDLV�³&$6$´�
e “ESTUDAR”, e “IGREJA” ao combinar os sinais “CASA” e “CRUZ” (vide exemplos em CHOI et.al., 2011, p.71).
2XWUR�DVSHFWR�PRUIROyJLFR�GLVFXWLGR�SHORV�DXWRUHV�p�D�LQFRUSRUDomR�GH�DUJXPHQWRV��TXDQGR�R�VLQDO�VH�DMXVWD�DR�REMHWR�
TXH�VRIUH�D�DomR��3RU�HVVD�UD]mR��RV�VLQDLV�³/$9$5�26�&$%(/26´��³/$9$5�35$72´�H�³/$9$5�5283$´�VmR�UHDOL]DGRV�
de forma diferente (vide exemplos em CHOI et.al., 2011, p.72). 
Além da incorporação de argumentos, são processos naturais da LIBRAS a incorporação de numeral e a incorporação 
GH�QHJDWLYDV��1D�LQFRUSRUDomR�GH�QXPHUDO��VLQDLV�FRPR�³XP�PrV´�H�³GRLV�PHVHV´�GHYHP�DVVXPLU�D�FRQ¿JXUDomR�GH�
mão do referido numeral e o movimento do sinal mês (vide exemplos em CHOI et.al., 2011, p.72). Enquanto isso a 
incorporação da negativa poderá ser feita de quatro formas: 1) alterando o sinal e direcionando a palma da mão para 
IRUD��FRPR�HP�³1­2�*267$5´�H�³1­2�48(5(5´�����FRP�D�RVFLODomR�GD�FDEHoD�H�GR�VLQDO�VHP�DOWHUDU�D�FRQ¿JXUDomR�
do sinal, tal como acontece no sinal “NÃO TER”; 3) com o meneio da cabeça de um lado para o outro em movimento 
de negação, como por exemplo, o sinal “NÃO ENTENDER”; e 4) com o acréscimo do movimento “NÃO” indicado com o 
dedo indicador (vide exemplos em CHOI et.al., 2011, p.74-5).
Destarte, com base no exposto até aqui, você pode observar que existem semelhanças e diferenças entre a LIBRAS 
e a língua portuguesa. Para começar ambas as línguas são reguladas por uma estrutura linguística, apresentando a 
RUJDQL]DomR�QHFHVViULD�HP�VHXV�DVSHFWRV�IRQROyJLFRV�H�PRUIROyJLFRV��$�GLIHUHQoD�p�TXH�DV�OtQJXDV�HP�TXHVWmR�VmR�
praticadas em modalidades distintas, sendo a LIBRAS em uma modalidade visual-espacial e a língua portuguesa em 
XP�FDQDO�RUDO�DXGLWLYR��R�TXH�LPSOLFDUi�DOJXPDV�HVSHFL¿FLGDGHV�TXH��GH�IRUPD�DOJXPD��VXEWUDHP�R�YDORU�OLQJXtVWLFR�GD�
língua de sinais.
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/HLD�R�PDWHULDO�Introdução à Gramática de LIBRAS, de Tânia A. Felipe. 
‡� 2�PDWHULDO�p�H[WUDtGR�GR�IDVFtFXOR�SURGX]LGR�SHOR�0LQLVWpULR�GD�(GXFDomR�H�DERUGD�RV�DVSHFWRV�
linguísticos da LIBRAS, desde os parâmetros que a constituem, as categorias gramaticais e os 
aspectos morfológicos e sintáticos.
Disponível em: <http://www.librasemcontexto.org/index.php?option=com_content&view=article&id=55:introduc
ao-a-gramatica-da-libras&catid=36:capitulo&Itemid=53>. Acesso em: 03 ago. 2014. 
Acesse o site do Legenda LIBRAS.
‡� 2�VLWH�RIHUHFH�H[SOLFDo}HV��H[HPSORV�SUiWLFRV�HP�/,%5$6�H�DWLYLGDGHV�SDUD�TXH�YRFr�DSUHQGD�
mais sobre a incorporação de numeral e negação, a derivação de verbos e substantivos e os 
sinais compostos. 
Disponível em: <http://www.legendalibras.com.br/tutorial/index.html>. Acesso em: 03 ago. 2014. 
$FHVVH�D�DSUHVHQWDomR�5HÀH[}HV�GD�HVWUXWXUD�JUDPDWLFDO�GD�/,%5$6�H�GD�
/tQJXD�3RUWXJXHVD��GH�$QGUp�/XLV�2QyULR�&RQHJOLDQ��&XUVR�GH�([WHQVmR�GH�
LIBRAS a distância. Marília, UNESP.
‡� 2V�VOLGHV�VLQWHWL]DP�GH� IRUPD�GLGiWLFD�H�FRP� LPDJHQV�HOXFLGDGRUDV�DV�GLIHUHQoDV�HQWUH�RV�
aspectos linguísticos da LIBRAS e da língua portuguesa.
Disponível em: <http://www.marilia.unesp.br/Home/Extensao/Libras/reflexoes.pdf>. Acesso em: 03 ago. 2014. 
��
Leia o livro Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, de Ronice M. 
Quadros e Lodenir B. Karnopp. Porto Alegre: ArtMed, 2007.
‡� O livro é totalmente dedicado ao estudo linguístico da LIBRAS, sendo um capítulo exclusivo 
para fonologia e outro para morfologia que certamente enriquecerão seus conhecimentos sobre 
a temática.
(VWUXWXUD�*UDPDWLFDO�GD�/,%5$6�
‡� O vídeo ampliará seus conhecimentos sobre os elementos linguísticos da LIBRAS, por meio 
de exemplos práticos em LIBRAS.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=O66o7BvuYwA>. Acesso em: 03 ago. 2014.
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(P����GH�DEULO�GH�������R�VLWH�GD�5��DQXQFLRX�D�QRWtFLD�LQWLWXODGD�³$SOLFDWLYR�ID]�WUDGXomR�SDUD�OLQJXDJHP�GH�VLQDLV´��&RQVLGHUDQGR�
VHX�DSUHQGL]DGR�DWp�DTXL��VLPXOH�D�HVFULWD�GH�XP�H�PDLO�SDUD�R�5��H[SOLFDQGR�SRU�TXH�p�HUUDGR�GL]HU�³OLQJXDJHP�GH�VLQDLV´��2�
e-mail deve ter no mínimo cinco linhas e no máximo 15 linhas.
(Hermann, R. Aplicativo faz tradução para linguagem de sinais. R7, Coluna Querido Leitor. Disponível em: <http://noticias.r7.com/
EORJV�TXHULGR�OHLWRU�DSOLFDWLYR�ID]�WUDGXFDR�SDUD�OLQJXDJHP�GH�VLQDLV������������>. Acesso em: 03 ago. 2014).
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AGORAÉASUAVEZ
,QVWUXo}HV�
$JRUD��FKHJRX�D�VXD�YH]�GH�H[HUFLWDU�VHX�DSUHQGL]DGR��$�VHJXLU��YRFr�HQFRQWUDUi�DOJXPDV�TXHVW}HV�GH�P~OWLSOD�
escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.
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4XHVWmR��
William Stokoe foi o primeiro linguista a reconhecer e comprovar a estrutura linguística da língua de sinais. Na década de 1960, 
6WRNRH�GH¿QLX�WUrV�SDUkPHWURV�OLQJXtVWLFRV��D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR��D�ORFDOL]DomR�H�R�PRYLPHQWR��(VWXGRV�SRVWHULRUHV�LQFOXtUDP�
ainda ______________ e _________________. 
Analisando o enunciado acima, a alternativa que melhor completa as lacunas é:
a)�$V�H[SUHVV}HV�IDFLDLV��RV�JHVWRV�
b) A pantomima; a direção do olhar.
c) A orientação das palmas das mãos; os traços não manuais.
d) O ponto de articulação; os quiremas.
e)�$V�H[SUHVV}HV�FRUSRUDLV��D�PtPLFD�
AGORAÉASUAVEZ
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&RQVLGHUDQGR�VHX�DSUHQGL]DGR�VREUH�RV�SDUkPHWURV�OLQJXtVWLFRV�DQDOLVH�DV�DOWHUQDWLYDV�D�VHJXLU�H�LQGLTXH�VH�VmR��9��9HUGDGHLUDV�
ou (F) Falsas:
����8PD�PHVPD�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR�SRGH�UHSUHVHQWDU�VLQDLV�GH�GLIHUHQWHV�FRQFHLWRV�
�����2�PRYLPHQWR�GR�VLQDO�SRGH�VHU�UHDOL]DGR�QR�HVSDoR�RX�VREUH�R�FRUSR��HP�OLQKDV�UHWDV��FXUYDV��VLQXRVDV�RX�FLUFXODUHV�
�����2V�HVWXGRV�GH�6WRNRH�QmR�LQÀXHQFLDUDP�D�FXOWXUD�H�D�LGHQWLGDGH�VXUGD�
( ) Os sinais da LIBRAS para “TRABALHO” e “CERÂMICA” não possuem movimento.
�����2�VLQDO�GD�/,%5$6�SDUD�³75$%$/+2´�p�IHLWR�FRP�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR�HP�/�
a) V, V, F, F, V.
b) F, V, F, V, F.
c) V, F, V, F, V.
d) V, V, F, F, F.
e) V, F, V, V, F.
AGORAÉASUAVEZAGORAÉASUAVEZAGORAAGORAÉÉAASUASUAVEZVEZAGORAÉASUAVEZ
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Relembre o conteúdo aprendido no tema 3 e responda: Qual alternativa corresponde a um sinal composto da LIBRAS.
a) LAVAR OS CABELOS.
b) NÃO-ENTENDER.
c) APRENDER.
d) DOIS MESES.
e) ESCOLA.
4XHVWmR��
É comum ocorrer na LIBRAS a derivação de verbos em substantivos, e vice-versa. Considerando essa informação analise as 
DVVHUo}HV�D�VHJXLU�
,��$�GHULYDomR�RFRUUH�SRU�PHLR�GD�PXGDQoD�QRV�PRYLPHQWRV�GRV�VLQDLV��PDQWHQGR�D�FRQ¿JXUDomR�GH�PmR�H�ORFDOL]DomR�
II. A derivação ocorre por meio da mudança na orientação da palma da mão para fora.
III. A derivação ocorre a por meio de movimentos mais longos em verbos e mais curtos e repetidos em substantivos.
IV. Os sinais “CADEIRA” e “SENTAR” são exemplos do processo de derivaçãosupracitado.
(VWmR�FRUUHWDV�VRPHQWH�DV�D¿UPDo}HV�
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) III e IV.
e) Todas as alternativas estão corretas.
AGORAÉASUAVEZ
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&RPR�YRFr�Mi�VDEH�D�/,%5$6�p�FRQVWLWXtGD�SRU�SDUkPHWURV�OLQJXtVWLFRV��HQWUH�HOHV�D�ORFDOL]DomR�RQGH�R�VLQDO�p�UHDOL]DGR��2�VLQDO�
SRGH�VHU�DUWLFXODGR�HP�DOJXPD�SDUWH�GR�FRUSR��WRFDQGR�RX�PXLWR�SUy[LPR��RX�QR�HVSDoR�QHXWUR��'H¿QD�R�TXH�p�R�HVSDoR�QHXWUR�
H�LQGLTXH�SHOR�PHQRV���H[HPSORV�GH�VLQDLV�TXH�FRQVWDP�QR�FDStWXOR���GR�/LYUR�7H[WR�H�TXH�VmR�UHDOL]DGRV�QR�HVSDoR�QHXWUR�
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0DULD�p�RXYLQWH�H�HVWi�DSUHQGHQGR�/,%5$6��RFDVLRQDOPHQWH�HQFRQWURX�XPD�SHVVRD�VXUGD�QR�EDQFR�H�TXLV�DMXGi�OD��$�SHVVRD�
VXUGD�OKH�SHUJXQWRX�HP�/,%5$6��³92&Ç�6$%(�/,%5$6"´�H�0DULD�VLQDOL]DQGR�UHVSRQGHX�³80�328&2��(8�6È%$'2´��([SOLTXH�
por que Maria se confundiu na resposta.
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$QDOLVH�RV�VLQDLV�DEDL[R�XWLOL]DGRV�SDUD�(8�1$6&,��RQGH�R�VLQDO�GH�QDVFHU�p�D�VHJXQGD�LPDJHP��H�1$6&(5�'2�62/��5HÀLWD�
VREUH�RV�DVSHFWRV�PRUIROyJLFRV�HVWXGDGRV�H�MXVWL¿TXH�SRU�TXH�RV�VLQDLV�GH�1$6&(5�VmR�GLIHUHQWHV�HP�FDGD�FRQWH[WR�
EU NASCI (em LIBRAS)
Fonte: CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário 
Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais 
Brasileira, Volume I e II. 3 ed. São Paulo: Editora da 
Universidade de São Paulo, 2008. p. 540-940.
NASCER DO SOL (em LIBRAS)
Fonte: Cortesia de Fernando H. Sato.
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1D�OtQJXD�SRUWXJXHVD��HQFRQWUDPRV�D�SUHVHQoD�GH�SUH¿[RV�TXH�QRV�DX[LOLDP�D�LQGLFDU�D�QHJDWLYD�HP�SDODYUDV��WDO�FRPR�RFRUUH�HP�
³LQIHOL]´��HP�TXH�R�SUH¿[R�³LQ´�p�DQH[DGR�D�UDL]�³IHOL]´��(P�/,%5$6�WDPEpP�p�SRVVtYHO�LQFRUSRUDU�D�QHJDWLYD�D�XP�VLQDO"�([SOLTXH�
como isso pode ser feito?
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LIBRAS e indique pelo uma semelhança e uma diferença entre tais sistemas linguísticos.
AGORAÉASUAVEZ
LIBRAS e indique pelo uma semelhança e uma diferença entre tais sistemas linguísticos.
FINALIZANDO
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vistos os elementos linguísticos fonológicos e morfológicos. No nível fonológico, você acompanhou quais os parâmetros 
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das práticas discursivas na língua de sinais. Diante dos novos conhecimentos que você adquiriu até aqui, certamente 
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também em sua descrição linguística, fatos que legitimam não apenas a língua de sinais, mas que explicitam que seus 
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REFERÊNCIAS
&+2,��'���3(5(,5$��0�&�&���9,(,5$��0�,���*$63$5��3���1$.$6$72��5��Libras: conhecimento além dos sinais. 1. ed. São 
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
6$&.6��2��Vendo Vozes: Uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
CAPOVILLA, F.C. Visemas e Quiremas e outros bípedes implumes: UHYLVmR�HWLPROyJLFD�GD�WD[RQRPLD�GD�OLQJXDJHP�HP�VXUGH]�
��SRU�TXH�H�FRPR�ID]HU��,Q��9$//(��/�(�/�5���0$7726��0�-�9�0���&267$��-�:���2UJV����Educação digital: a tecnologia a favor da 
inclusão. Porto Alegre: Penso, 2013.inclusão. Porto Alegre: Penso, 2013.
GLOSSÁRIO
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(VSDoR�QHXWUR� espaço situado em frente ao emissor da mensagem, estabelecido do meio do corpo até a cabeça.
Fonologia: estudo destinado a interpretação dos sons da fala, desde a produção de pequenos segmentos tal como os 
fonemas até sua melodia e entonação.
Morfologia:�HVWXGR�TXH�LQYHVWLJD�D�HVWUXWXUD��IRUPDomR�H�FODVVL¿FDomR�GDV�SDODYUDV�
4XLUHPD� constituem a unidade mínima da língua de sinais, análogo ao papel dos fonemas nas línguas orais.
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Resposta: $�TXHVWmR�DSUHVHQWD�UHOHYkQFLD��SRLV�SUREOHPDWL]D�D�SROrPLFD�HQWUH�D�H[SUHVVmR�³OLQJXDJHP�GH�VLQDLV´�H�
“língua de sinais”, o que levará o aluno a descobrir porque “linguagem de sinais” não é um termo aceito. Todo usuário da 
LIBRAS, em algum momento será interpelado por pessoas leigas sobre essa questão “língua ou linguagem de sinais?”, 
a importância do e-mail argumentativo é preparar o aluno para advogar em prol da “língua de sinais”. Espera-se que o 
DOXQR�WHQKD�DGTXLULGR�FRQKHFLPHQWRV�VX¿FLHQWHV�DWp�DTXL�SDUD�VDEHU�GLVFHUQLU�HQWUH�DV�GXDV�H[SUHVV}HV��MXVWL¿FDQGR�
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a qualquer língua oral.
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Resposta: Alternativa C.
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Resposta: Alternativa D.
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Resposta: Alternativa E.
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Resposta: Alternativa B.
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Resposta: A questão exige que o aluno demonstre apropriação do conceito “espaço neutro”, do contrário deverá retomar 
D�OHLWXUD�DWHQWD�GR�FDStWXOR���GR�OLYUR�WH[WR�H�REVHUYDU�FXLGDGRVDPHQWH�RV�VLQDLV�UHDOL]DGRV�QR�HVSDoR�QHXWUR��2�DOXQR�
GHYH�VHU�FDSD]�GH�GH¿QLU�TXH�HVSDoR�QHXWUR�VH�UHIHUH�DR�HVSDoR�GH�VLQDOL]DomR�VLWXDGR�HP�IUHQWH�GR�HPLVVRU��HOH�SRGHUi�
complementar sua resposta informando que o espaço neutro é estabelecido do meio do corpo até a cabeça, conforme 
informação do glossário. Os sinais que o aluno poderá citar são: FAMÍLIA, FELIZ, PROFESSOR, BRINCAR, TRABALHAR, 
TRABALHO, CERÂMICA, VÍDEO, PARA A ESQUERDA, PARA A DIREITA, LINDO, LINDINHO, LINDÍSSIMO, FÁBRICA, 
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GABARITO
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ÁRVORE, PAPEL, AJUDAR, SENTAR, CADEIRA, ESCOLA, IGREJA, LAVAR PRATO, LAVAR ROUPA, UM MÊS, DOIS 
MESES, TRÊS MESES, UMA HORA, DUAS HORAS, TRÊS HORAS, QUERER, NÃO QUERER, NÃO TER, DIRIGIR, 
COMER, PAREER, EU PERGUNTO PARA VOCÊ, VOCÊ PERGUNTA PARA MIM, EU DOU PARA VOCÊ, VOCÊ DÁ 
PARA MIM, EU RESPONDO PARA VOCÊ, VOCÊ RESPONDE PARA MIM, IR, CHEGAR, POR, VOCÊ(S), ELE/ELA(S), 
NÓS, SEU(S), DELE/DELA(S), COPO, COPO CAIR, DUAS PESSOAS (ANDAM OU CAEM), OLHAR, AINDA, JÁ, VAI, 
CASA(S), CARRO(S), ONDE, QUANTOS, SHOPPING.
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Resposta: $�TXHVWmR�SUREOHPDWL]D�D�DSURSULDomR�GR�FRQKHFLPHQWR�OLQJXtVWLFR�HQYROYHQGR�RV�DVSHFWRV�IRQROyJLFRV�GD�
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na boca e “APRENDER” na testa.
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Resposta��$� TXHVWmR� YLVD� HVWLPXODU� R� DOXQR� D� UHÀHWLU� VREUH� RV� DVSHFWRV�PRUIROyJLFRV� GD� /,%5$6�� HP� HVSHFLDO�� D�
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com as mãos indicando o nascimento do ventre da mulher, enquanto nascer do sol é feito com o movimento das mãos 
VLPXODQGR�R�VXUJLU�GR�VRO��1HVVH�FDVR��EDVWD�TXH�R�DOXQR�UHVSRQGD�TXH�RV�VLQDLV�GH�1$6&(5�VH�DMXVWDP�DR�REMHWR�RX�
VXMHLWR�GD�IUDVH�GHYLGR�D�LQFRUSRUDomR�GH�DUJXPHQWRV��SRLV�LVVR�Mi�LPSOLFD�TXH�HOH�IRL�FDSD]�GH�REVHUYDU�R�DMXVWH�GR�
verbo.
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Resposta: $�TXHVWmR�HVWLPXOD�R�DOXQR�D� UHÀHWLU�VREUH�DV�VHPHOKDQoDV�PRUIROyJLFDV�HQWUH�D�HVWUXWXUD� OLQJXtVWLFD�GD�
/,%5$6�H�GD�OtQJXD�SRUWXJXHVD��1HVVD�TXHVWmR��R�DOXQR�GHYHUi�VHU�FDSD]�GH�UHVJDWDU�R�FRQWH~GR�DSUHQGLGR�H�H[SOLFDU�
TXH�D�/,%5$6�FRQVWLWXL�XP�VLVWHPD� OLQJXtVWLFR�FDSD]�GH� LQFRUSRUDU�D�QHJDWLYD�DR�SUySULR�YHUER��SRU�PHLR�GH�TXDWUR�
formas: 1) alterando o sinal e direcionando a palma da mão para fora, como em “NÃO GOSTAR” e “NÃO QUERER”;2) 
FRP�D�RVFLODomR�GD�FDEHoD�H�GR�VLQDO�VHP�DOWHUDU�D�FRQ¿JXUDomR�GR�VLQDO��WDO�FRPR�DFRQWHFH�QR�VLQDO�³1­2�7(5´�����FRP�
o meneio da cabeça de um lado para o outro em movimento de negação, por exemplo, o sinal “NÃO ENTENDER”; e 4) 
com o acréscimo do movimento “NÃO” indicado com o dedo indicador.
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Resposta: A questão é importante para avaliar a compreensão mais ampla do aluno sobre o conteúdo trabalhando no 
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as semelhanças poderiam ser incluídas as seguintes respostas: 1) que ambas são sistemas linguísticos ou línguas; 2) 
TXH�DPEDV�VmR�HVWUXWXUDGDV�GH�IRUPD�SUySULD�H�LQGHSHQGHQWH�����TXH�DPEDV�VmR�R¿FLDLV�QR�%UDVLO�HWF��&RPR�GLIHUHQoD��
o aluno pode citar: 1) a modalidade de linguagem que se distingue, por exemplo, como a LIBRAS é visual-espacial 
e a língua portuguesa oral-auditiva; 2) que o nível fonológico da LIBRAS investiga os quiremas enquanto na língua 
SRUWXJXHVD�p� IRFDOL]DGR�RV� IRQHPDV�����TXH�R� LWHP� OH[LFDO�GD�/,%5$6�p�R�VLQDO��HQTXDQWR�QD� OtQJXD�SRUWXJXHVD�p�D�
palavra, e assim por diante.