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Avaliação: CEL0359_AV1_201101574658 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR Tipo de Avaliação: AV1 Aluno: Professor: MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES TEREZA DAS GRACAS RENOU Turma: 9002/AB Nota da Prova: 3,0 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 21/06/2013 08:10:23 1a Questão (Cód.: 123735) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 40/50/60 Pontos: 0,5 / 0,5 Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período: Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica. Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta. As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra. 2a Questão (Cód.: 132609) 2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos Pontos: 0,5 / 0,5 O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem análise crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é: D) (F) (V) (F) (V) (F) E) (V) (F) (F) (F) (F) C) (V) (V) (F) (F) (V) B) (F) (F) (V) (V) (F) A) (V) (F) (V) (F) (V) 3a Questão (Cód.: 124064) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90 Pontos: 0,0 / 1,0 Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que NÃO caracteriza esse cenário histórico: O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional. A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição. Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais. Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar Jovens e Adultos no mundo "globalizado e competitivo" é infértil. No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos. 4a Questão (Cód.: 124090) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90 Pontos: 0,0 / 1,0 Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. A melhoria da formação geral. A escalada de uma escolarização informal. As teorias dialéticas de Paulo Freire. A importância dada às áreas humana. Aos preceitos da teoria do Capital Humano. 5a Questão (Cód.: 124071) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90 Pontos: 1,0 / 1,0 O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que NÃO que não corresponde ao MOBRAL. Trabalhava com os conceitos de autonomia e conscientização. Forjou sucesso dos resultados divulgados com relação à alfabetização. Gozava de plena autonomia. Esvaziado da ótica problematizadora e conscientizadora da perspectiva freireana. Instrumento de controle ideológico das massas. 6a Questão (Cód.: 132617) 2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos Pontos: 0,0 / 0,5 A partir dos anos 2000 a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA, dava destaque a aprovação do Parecer CEB/CNE,de 11/200,considerado um novo marco na mudança de concepção de adultos passando-se de uma paradigma de educação compensatória para uma concepção continuada ao longo da vida. Nessa nova perspectiva são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes não escolares. D) pela escola na organização do curricuo escolar E) pelos alunos a partir dos conteúdos dados em sala de aula B) pelos alunos nos seus espaos cotidianos de vida. A) pelos docentes a partir de seus planejamentos C) pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA 7a Questão (Cód.: 124240) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 2000 Pontos: 0,0 / 1,0 O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida. A Equalizadora. A Reparadora. A compensatória. A Qualificadora. A Pedagógica. 8a Questão (Cód.: 123720) 4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 40/50/60 Pontos: 1,0 / 1,0 Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: Pelo seu caráter teórico Pelo seu caráter eleitoreiro Pelo seu caráter internacionalista Pelo seu caráter pedagógico Pelo ser caráter ideológico de esquerda 9a Questão (Cód.: 111596) 1a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos. Pontos: 0,0 / 1,0 Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 2ª série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola preparou os docentes parao trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro desta perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação: I - diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho; II - tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas para efeito de comparar os resultados entre os alunos; III - exercícios para o aluno aprender vocabulário, conceitos e normas básicas da escrita e da leitura; IV - auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: II e III, apenas. I e III, apenas. I e IV, apenas. I, III e IV, apenas. I, II e IV, apenas. 10a Questão (Cód.: 123716) 3a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 40/50/60 Pontos: 0,0 / 0,5 A partir de 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, que acarreta a queda da ditadura de Vargas, a educação popular e a educação de adultos, pela primeira vez, tornam-se verdadeiros temas de interesse nacional. É nesse espaço específico que a Educação de Jovens e Adultos se delineou. Marque o item que apresenta as principais características políticas e econômicas vividas no Brasil neste período: Ampliação do estado oligárquico e da produção agroexportadora. Ruptura do estado oligárquico e consolidação de um governo popular revolucionário. Incentivo à produção agrária. Ruptura com o estado oligárquico e expansão da industrialização, sobretudo no sudeste. Expansão da industrialização no nordeste brasileiro.
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